開(kāi)展室外美術(shù)活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

郭仁忠 （江蘇省高郵市贊化學(xué)校 225600）

開(kāi)展室外美術(shù)活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

郭仁忠 （江蘇省高郵市贊化學(xué)校 225600）

教師應(yīng)該把學(xué)生從教室?guī)С龅绞彝?，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為目的組織美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)觀察、分析、實(shí)踐、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)科學(xué)解決問(wèn)題的方法，并獲得更豐富的美術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)創(chuàng)作源泉。

室外；美術(shù)活動(dòng)；引導(dǎo)；主動(dòng)參與

“藝術(shù)對(duì)象創(chuàng)造出懂得藝術(shù)和能夠欣賞美的大眾”，這是馬克思從培養(yǎng)全面發(fā)展的人的角度確立的美育的基本任務(wù)。作為美育重要組成的美術(shù)教育，其新課標(biāo)中提出的基本理念就是讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中形成基本素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、感受文化情境、培養(yǎng)創(chuàng)新能力并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而我們初中的美術(shù)教育由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思潮的影響，美術(shù)教學(xué)過(guò)多地追求理性的條理性而忽視了美術(shù)本身所特有的情感因素，以至于美術(shù)教育失去了想象的歡樂(lè)、活動(dòng)的愉悅、創(chuàng)造的樂(lè)趣，制約學(xué)生對(duì)自然美、生活美、意識(shí)美的感受，束縛了學(xué)生情感、興趣、態(tài)度及個(gè)性的發(fā)展。把學(xué)生從教室引向室外、從校園引向校外，以學(xué)生活動(dòng)為主線(xiàn)組織美術(shù)教學(xué)，通過(guò)觀察、分析、實(shí)踐、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)科學(xué)解決問(wèn)題的方法，同時(shí)獲得更多更豐富的美術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)創(chuàng)作源泉的有效手段。

一、開(kāi)展室外美術(shù)活動(dòng)是學(xué)生成長(zhǎng)的需要

少年時(shí)期是人一生中最富于想象力的階段，如何激發(fā)、保護(hù)并培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造天賦是這個(gè)階段的美術(shù)教育的主要任務(wù)。為學(xué)生注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的機(jī)制和方式方法，開(kāi)展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)提供廣闊空間，讓學(xué)生可以通過(guò)各種渠道，多層次、多角度地體驗(yàn)學(xué)習(xí)，達(dá)到認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)的目的。

課外的美術(shù)教育可以稱(chēng)為“自然的繪畫(huà)”，正如一位叫克利的畫(huà)家說(shuō)，畫(huà)畫(huà)就是“拉根線(xiàn)條去散步”。興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。富有趣味性的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生參與起來(lái)就會(huì)更加主動(dòng)、積極，更能激發(fā)學(xué)生參與的熱情和興趣。

“教師應(yīng)以重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流”，“教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如參觀、訪問(wèn)、旅游、游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣”。著重要求以游戲、參與的方式，觸摸、觀察各種實(shí)物，進(jìn)行切實(shí)體驗(yàn)。如蘇少版美術(shù)八年級(jí)第二課《從心底接觸自然》就是要求教師帶學(xué)生走出教室，親近大自然，尋找春天獨(dú)有的色彩，感受春天特有的氣息。這種教學(xué)設(shè)計(jì)相比于傳統(tǒng)的室內(nèi)教學(xué)，有著明顯的進(jìn)步：首先，課堂的開(kāi)放性促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。其次，課堂的整合性拓寬了學(xué)生的思維空間，通過(guò)趣味繪畫(huà)、手工實(shí)踐等，提高學(xué)生的美術(shù)基本技能，并能運(yùn)用掌握的美術(shù)技能和工具材料，想象、創(chuàng)作出新穎、獨(dú)特有創(chuàng)意的優(yōu)秀的美術(shù)作品。最后，課堂的實(shí)踐性增強(qiáng)了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到自然、生活、藝術(shù)品中的美，并在頭腦中留有豐富的美的印象，發(fā)展審美素質(zhì)。

二、室外美術(shù)活動(dòng)的多樣可能

1.繪畫(huà)自然

審美能力亦稱(chēng)藝術(shù)鑒賞力，是人們認(rèn)識(shí)美、評(píng)價(jià)美的能力。只有源于對(duì)外部世界現(xiàn)實(shí)美的真切感受與源于書(shū)本理論的內(nèi)在審美規(guī)律有機(jī)結(jié)合，才更有利于學(xué)生的理解與接受，達(dá)到良好的審美教育效果。

（1）感受自然美

自然是一個(gè)天然的大課堂，自然界所蘊(yùn)藏的美是無(wú)窮的，讓學(xué)生在自然界中開(kāi)闊心靈，陶冶美的情操，還增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探索精神，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，帶領(lǐng)他們走出課堂，走進(jìn)大自然，勤于觀察，善于觀察，做生活的有心人，讓學(xué)生感知、領(lǐng)會(huì)大自然中的一切，在心靈深處去感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

（2）創(chuàng)新表現(xiàn)美

在美術(shù)創(chuàng)作中，提高審美能力。成功的創(chuàng)新有三個(gè)不可缺少的因素，即創(chuàng)新態(tài)度、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能，而這些因素的形成發(fā)展都離不開(kāi)創(chuàng)新活動(dòng)。在我們的美術(shù)課外小組活動(dòng)之中以提高審美素質(zhì)為主線(xiàn)，提高造型能力為突破口，以提高創(chuàng)造能力為出發(fā)點(diǎn)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)、專(zhuān)長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生觀察，讓學(xué)生善于觀察、勇于表現(xiàn)，敢于標(biāo)新立異，經(jīng)常帶學(xué)生走出去寫(xiě)生，告訴學(xué)生藝術(shù)源于生活而高于生活，在創(chuàng)作中要去粗取精，要學(xué)會(huì)提煉有用的東西。讓自己的作品有亮點(diǎn)，有動(dòng)人之處。

另外，課外還要給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)是人實(shí)現(xiàn)發(fā)展自我的有效途徑。孩子從一出生就走上人生的舞臺(tái)，在自我角色中粉墨登場(chǎng)，進(jìn)行表演，每個(gè)人都有表現(xiàn)的欲望。美術(shù)課與其它學(xué)科相比，最突出的特征是它的表現(xiàn)性、多樣性和個(gè)性化。美術(shù)教師要把提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生審美感受力作為教學(xué)的中心目標(biāo)，充分尊重每個(gè)學(xué)生不同的審美感受和各自的審美表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展成長(zhǎng)。

美術(shù)學(xué)科還是一門(mén)操作性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性很強(qiáng)的學(xué)科，要?jiǎng)?chuàng)造，有成功就有失敗，美術(shù)教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，不怕失敗，讓學(xué)生在多次嘗試與失敗中自我進(jìn)步。教師通過(guò)理性的給予學(xué)生評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.游戲參與

（1）用游戲組織課堂

“游戲是由內(nèi)驅(qū)力所策動(dòng)的一種快樂(lè)活動(dòng)” 。針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，尤其是初中低段，選擇游戲的方式是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，充分挖掘美術(shù)活動(dòng)的游戲性特點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲中探索、課堂氣氛活躍，學(xué)生樂(lè)于參與，積極主動(dòng)性非常強(qiáng)。

比如，《二方連續(xù)》這一課的學(xué)習(xí)中，教師在初步掌握二方連續(xù)圖案的特征以后，要求各小組的同學(xué)用自己的人體擺出二方連續(xù)圖案，并且要比一比，看哪一組擺的最美。由于是全員參與的比賽，每個(gè)同學(xué)注意力集中。小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，有利于學(xué)生間的團(tuán)結(jié)、互助、合作。比賽結(jié)果十分有趣，有排成“大”字形的， 有擺成天鵝舞造型的，有擺成折線(xiàn)造型的……非常富有創(chuàng)造性。

（2） 用游戲進(jìn)行實(shí)踐

學(xué)生與外界的交流的方式是多種多樣的，教師要成為美術(shù)活動(dòng)的“參與者”，利用教學(xué)資源帶著學(xué)生走出教室，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、一起觀察、討論、感受。建立平等和諧的師生關(guān)系，師生多多的互動(dòng)，活躍氣氛。教室要充分利用這種互動(dòng)方式教育教學(xué)，讓學(xué)生可以接受教師，更好的接受學(xué)習(xí)，從而很好的學(xué)到所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)感覺(jué)很容易、有趣味，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。

通過(guò)室外美術(shù)教育能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，重視室外美術(shù)教育對(duì)學(xué)生審美創(chuàng)造力形成的影響、作用，制定出"以寫(xiě)生教學(xué)為主線(xiàn)，以體驗(yàn)生活、觀察社會(huì)為內(nèi)容"的課程設(shè)計(jì)模式是初中美術(shù)教育行之有效的途徑。

當(dāng)然，美術(shù)課堂的組織形式是豐富多彩、多元多層次的，各種美術(shù)課堂教學(xué)組織形式既能互相兼容，又不能互相替代，因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性，學(xué)習(xí)場(chǎng)所的變化，靈活運(yùn)用、優(yōu)化組合各種教學(xué)組織形式。

[1]陳凱云.增強(qiáng)美術(shù)趣味教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)[J].《吉林教育》，2010（35）.

[2]方理.抓住突破點(diǎn) 巧上美術(shù)課[J].《內(nèi)蒙古教育》，2010（12）.

[3]盧偉峰.小學(xué)生美術(shù)課教學(xué)之我見(jiàn)[J].《大眾文藝》，2012（17）.