創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效性

郭海彥（中共（河北?。┵澔士h委黨校051230）

創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效性

郭海彥（中共（河北省）贊皇縣委黨校051230）

黨校是干部培訓(xùn)的主陣地，其工作的中心是教學(xué)工作。教學(xué)質(zhì)量直接影響著課堂教學(xué)效果，影響著干部培訓(xùn)的質(zhì)量，事關(guān)學(xué)校的發(fā)展和自身的建設(shè)。所以在新的形勢下，縣級黨校應(yīng)該抓住課堂教學(xué)這個中心，按照黨章的要求和十八大精神，結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)特點(diǎn)，分析存在的問題，探討提高課堂教學(xué)效果的新方法、新思路，切實(shí)提高培訓(xùn)的時效性，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)際效果。

一、當(dāng)前縣級黨校教學(xué)中存在的問題

縣級黨校承擔(dān)著培訓(xùn)基礎(chǔ)黨員干部的重要任務(wù)，但由于培訓(xùn)的對象不固定，培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)的內(nèi)容安排，以致在基礎(chǔ)課教學(xué)工作中出現(xiàn)了很多問題，需要認(rèn)真關(guān)注，不斷改進(jìn)。

（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性和實(shí)際效果

理論課教學(xué)是基礎(chǔ)黨校的教學(xué)重要內(nèi)容。結(jié)合新時期干部培訓(xùn)的特點(diǎn)和要求，結(jié)合當(dāng)前新時期黨的理論進(jìn)行教學(xué)，是當(dāng)前基礎(chǔ)課教學(xué)的重要內(nèi)容。理論課有著時代的特點(diǎn)，它必須聯(lián)系實(shí)際，必須針對當(dāng)前存在的問題，有效解決人們思想上的困惑。這是理論課教學(xué)的生命力所在，是提高培訓(xùn)效率的好辦法。但是，在實(shí)際教學(xué)中，與學(xué)員進(jìn)行交流過程中，學(xué)員反映較為普遍的黨校教學(xué)問題，主要是缺乏針對性，時效性不強(qiáng)。在培訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)員多來自基層干部，他們帶著實(shí)際問題，迫切需要教師用理論給予解答。但是，教師在教學(xué)過程中不能聯(lián)系實(shí)際，理論脫離實(shí)際，工作中的熱點(diǎn)問題聯(lián)系不夠，不能聚焦社會焦點(diǎn)問題，更談不上問題。理論與現(xiàn)實(shí)生活中的脫節(jié)，使學(xué)員感到學(xué)習(xí)煩悶。學(xué)習(xí)不能解決實(shí)際問題，是學(xué)員普遍感到存在的問題。所以，要取得良好的課堂教學(xué)效果，教師必須關(guān)注農(nóng)村中的建設(shè)問題，農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移問題，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)調(diào)整問題，留守兒童的社會問題，農(nóng)村城鎮(zhèn)化問題，等等。學(xué)員提出的問題，教師不能用理論給予解答，課堂效果可想而知。

（二）系統(tǒng)能力培養(yǎng)不足，學(xué)員素質(zhì)難以提升

能力培養(yǎng)是黨校教育的一個重要任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師不注意時代的發(fā)展和學(xué)員迫切需要解決的問題，還是墨守過去的教學(xué)方法，忽視學(xué)員能力的培養(yǎng)。教課的內(nèi)容照本宣科，不注重學(xué)員的變化，學(xué)習(xí)對象的要求，更不顧及學(xué)院的學(xué)習(xí)感受，方法單一，缺乏吸引力。學(xué)員的理論素養(yǎng)沒有提升，更談不上系統(tǒng)能力的提高。

（三）專題講座內(nèi)容隨意性大，系統(tǒng)性不足

黨校的教學(xué)設(shè)置大多是以專題講座為主，通常劃分為政治理論、經(jīng)濟(jì)理論、法律知識、黨建理論等幾大專題版塊。有時根據(jù)形式的需要，臨時安排培訓(xùn)內(nèi)容，更多的時候教師根據(jù)自己的專業(yè)特長，根據(jù)自己的專業(yè)愛好來確定專題。很多專題內(nèi)容往往是期期相同，缺乏新意。有的教師對喜歡的內(nèi)容就講，不喜歡的內(nèi)容則繞道而行。一個專題一講就是幾期，不能根據(jù)學(xué)員的不同而改變。有的教師不去研究新形勢，照抄照搬現(xiàn)象嚴(yán)重，使得學(xué)員所學(xué)到的知識沒有連貫性，缺乏系統(tǒng)性，實(shí)用性不強(qiáng)。這在很大程度上影響了黨校干部培訓(xùn)的效果。

（四）教學(xué)模式一成不變，課堂缺乏生動性

課堂教學(xué)模式單一，生動性差是教學(xué)中突出存在的問題。這主要是因?yàn)榻處熢趥湔n過程中不注意研究學(xué)員，授課方式受傳統(tǒng)模式的影響，不能根據(jù)新的形式加以改變。單一的教學(xué)模式造成了課堂教師講學(xué)員聽的方式。教師對一些理論、知識進(jìn)行闡述，聯(lián)系實(shí)際不夠，針對性也不強(qiáng)，使課堂氣氛呆板，學(xué)員聽課的積極性缺失。教師雖然在課堂上講得頭頭是道，但還是灌輸?shù)姆绞?，學(xué)員聽的感到厭煩。因此，課堂缺乏生動性，缺乏活力。有的教師講課時平鋪直敘，缺乏波瀾，所以抑揚(yáng)頓挫在某些教師的語言中很難體現(xiàn)出來。由于教學(xué)模式單一，課堂缺乏活力，所以課堂效果很差。

二、加強(qiáng)和推進(jìn)黨校教學(xué)改革的思路

新形勢下，我們必須立足黨校的教學(xué)實(shí)際，把握學(xué)員狀況，準(zhǔn)確定位，堅(jiān)持黨校的辦學(xué)方向，深化教學(xué)課堂改革，努力完成教育教學(xué)任務(wù)。

（一）加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教育能力

提高教育教學(xué)能力的關(guān)鍵是教師，教師的素質(zhì)事關(guān)教學(xué)質(zhì)量的高低。所以，我們必須建立一支高水平、優(yōu)素質(zhì)的教師隊(duì)伍。學(xué)校也要建立培訓(xùn)制度，讓優(yōu)秀的教師走出去，吸收上級黨校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在校際之間開展教學(xué)觀摩活動。在條件允許情況下，學(xué)?？梢酝馄附處煟岣吲嘤?xùn)質(zhì)量。學(xué)校還應(yīng)該充分利用縣域優(yōu)質(zhì)社會資源，選用那些專業(yè)精的教師來校兼職，從而提高培訓(xùn)的質(zhì)量。高水平的教師隊(duì)伍使黨校的教師素質(zhì)得到真正提高，勝任新形勢下黨員干部培訓(xùn)任務(wù)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)講課藝術(shù)

好的教學(xué)方法必將是師生高度配合的課堂，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)員的主體作用充分結(jié)合的課堂。兩者的有機(jī)結(jié)合才能促進(jìn)教師水平的提高和學(xué)員學(xué)習(xí)的效果。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變接受式的教學(xué)方式，讓學(xué)員主動探究，變灌輸式的教學(xué)方式為研究型的教學(xué)方式和互動時的教學(xué)方式。由于平時的培訓(xùn)以教為主，很多學(xué)員感覺到方法單一，實(shí)用性差，我們可以改為現(xiàn)場式的教學(xué)。對一些重要的典型的案例，教師可以進(jìn)行重點(diǎn)剖析，理論聯(lián)系實(shí)際。教師也可以在班內(nèi)開展研討式的活動，開展學(xué)員論壇，讓學(xué)員積極參與到課堂活動之中，增強(qiáng)課堂的生命力，讓課堂活起來，使學(xué)員不感到內(nèi)容枯燥。這樣就能使我們的課堂讓學(xué)員學(xué)有所得，學(xué)有價值，能夠?qū)W以致用。

（三）精選教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)布局

黨校專題教學(xué)要突出“黨校姓黨”的政治特色，按照理論聯(lián)系實(shí)際的原則，不斷深化教學(xué)改革，逐步完善教學(xué)新布局。一是在課程設(shè)置體系上，必須符合要求。二是應(yīng)把當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重大理論問題和實(shí)踐問題作為黨校教學(xué)的重要內(nèi)容，增強(qiáng)針對性和實(shí)踐性。三是專題課程的設(shè)置應(yīng)注意不同培訓(xùn)對象的層次性和類別性。四是課程的設(shè)計(jì)要富有系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性。專題課程的內(nèi)容要具有一定的科研含量，體現(xiàn)理論研究的廣度和深度。

總之，在教學(xué)中，只要我們不斷探索提高課堂教學(xué)效果的新方法、新思路，就一定能夠切實(shí)提高培訓(xùn)的時效性，使培訓(xùn)取得良好的效果。

（責(zé)編 張翼翔）