讓每個(gè)小學(xué)生都養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

牛寒松（河北省獻(xiàn)縣樂(lè)壽鎮(zhèn)臧橋中心校062250）

讓每個(gè)小學(xué)生都養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

牛寒松（河北省獻(xiàn)縣樂(lè)壽鎮(zhèn)臧橋中心校062250）

閱讀可以獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野。閱讀好文章有陶冶性情，培養(yǎng)品德，提高修養(yǎng)，發(fā)展智力，提高表達(dá)能力等作用。語(yǔ)文教師可以從增強(qiáng)閱讀意識(shí)、激發(fā)閱讀興趣、指導(dǎo)閱讀方法、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣等幾方面著手，常抓不懈，讓每個(gè)小學(xué)生都養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

小學(xué)生方法與能力閱讀習(xí)慣

閱讀是一種語(yǔ)言實(shí)踐的復(fù)雜過(guò)程，幾乎涉及一切高級(jí)心理活動(dòng)。在閱讀中既有由淺入深的不斷深化的縱向思維，又有由此及彼的橫向思維，引出諸如聯(lián)想、想象等心理活動(dòng)；閱讀既是一個(gè)理性的思維過(guò)程，又是一個(gè)富有個(gè)性的情感體驗(yàn)過(guò)程。由于書(shū)面語(yǔ)言是迄今為止人類文明中積累、保存和傳播文化知識(shí)的最重要載體，因此，閱讀可以獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野。同時(shí)，閱讀好文章還有陶冶性情、培養(yǎng)品德、提高修養(yǎng)、發(fā)展智力、促進(jìn)表達(dá)等作用。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣很重要，葉圣陶先生說(shuō)：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣可以受用終身。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？

一、增強(qiáng)閱讀意識(shí)

增強(qiáng)學(xué)生的閱讀意識(shí)就是變“要我讀”為“我要讀”。小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)看拼音識(shí)字，而學(xué)校也訂購(gòu)了適合他們閱讀的全拼音配插圖讀物，我就有計(jì)劃地把學(xué)生的無(wú)意讀書(shū)轉(zhuǎn)化為有意讀書(shū)，使他們產(chǎn)生閱讀的需要。我運(yùn)用了課堂示范、課間示范和課后示范三種方法來(lái)增強(qiáng)他們的閱讀意識(shí)。

課堂示范：首先，把語(yǔ)文課堂教學(xué)和課外閱讀結(jié)合起來(lái)。如一年級(jí)語(yǔ)文課本中有《花》這一課，介紹了春天桃花紅，夏天荷花開(kāi)，秋天菊花黃，冬天臘梅香。那么，四季還有些什么花呢？我就出示一本相關(guān)的課外讀物讓學(xué)生看，使他們知道讀課外讀物可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野，從而萌生閱讀意識(shí)。

課間示范：榜樣的力量是無(wú)窮的。在課間休息時(shí)，我特意在學(xué)生面前認(rèn)真閱讀課外讀物，用自身的行為去感染學(xué)生，引起學(xué)生對(duì)閱讀的渴望與追求。

課后示范：利用個(gè)別學(xué)生的讀書(shū)成果，激發(fā)其他學(xué)生的閱讀意識(shí)。比如，舉行講故事比賽，講讀后感等。

二、激發(fā)閱讀興趣

小學(xué)生思維活躍，好勝心強(qiáng)，我利用課外活動(dòng)時(shí)間組織趣味性濃的綜合比賽，如組織以課外讀物為內(nèi)容的朗讀、猜謎、講故事等比賽，當(dāng)場(chǎng)評(píng)出優(yōu)勝者。這種比賽促使學(xué)生產(chǎn)生求知的動(dòng)力，萌發(fā)閱讀興趣。我還組織全體學(xué)生參加普通話演講比賽、編排課本劇。這些活動(dòng)，起到了激發(fā)閱讀興趣的作用。

三、指導(dǎo)閱讀方法

首先，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生常用的幾種閱讀方法：朗讀、默讀、略讀。讓學(xué)生懂得，一般情況下，要了解文章的主要內(nèi)容應(yīng)采用略讀的方法；要理解文章的深刻內(nèi)涵，需默讀多遍；要體會(huì)文章的思想感情，必須有感情地朗讀。其次，教會(huì)學(xué)生“圈、點(diǎn)、畫(huà)、記”的方法。如《桂林山水》中有關(guān)描寫(xiě)“水”的部分，可提出這樣一些要求：1.請(qǐng)用“”畫(huà)出排比句；2.請(qǐng)用“ ”畫(huà)出比喻句；3.哪些詞最能反映桂林“水”的特點(diǎn)？請(qǐng)加點(diǎn)。4.為什么在開(kāi)頭寫(xiě)“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，欣賞過(guò)水平如靜的西湖”？（記下“作比較”）；5.還有哪些地方不理解請(qǐng)打“？”并提出來(lái)。要掌握這種學(xué)習(xí)方法，必須在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，逐步變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，在反復(fù)的練習(xí)中得到鞏固和完善。每篇課文的預(yù)習(xí)工作也是鞏固這種學(xué)習(xí)方法的好途徑：預(yù)習(xí)前，由教師提出明確的要求，學(xué)生根據(jù)要求，進(jìn)行邊閱讀邊圈點(diǎn)畫(huà)記的練習(xí)。再次，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種工具書(shū)。最后，也是最重要的一點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生正確辨認(rèn)哪些是有益的書(shū)，哪些是有害的書(shū)；哪些是應(yīng)吸取的精華，哪些是應(yīng)舍棄的糟粕。可以事先由教師收集各種書(shū)報(bào)，請(qǐng)學(xué)生傳閱，然后讓學(xué)生分別挑選出有益與有害的內(nèi)容，最后由教師小結(jié)。也可以由學(xué)生組織討論，然后進(jìn)行篩選。四人一組組成講座小組，收集各種讀物，由其中一人提出挑選要求，其他三人根據(jù)要求進(jìn)行挑選，最后一起討論評(píng)議。還可以由學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完成篩選，然后自己向全班同學(xué)匯報(bào)自己篩選的理由。

四、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

我要求學(xué)生做到三點(diǎn)：一是積累字詞句，指導(dǎo)學(xué)生勤查詞典，結(jié)合課內(nèi)知識(shí)，使每個(gè)學(xué)生迅速學(xué)會(huì)自查工具書(shū)，理解字詞句的含義，能學(xué)會(huì)運(yùn)用；二是積累段、篇，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的鑒賞分析能力，并主動(dòng)從中汲取營(yíng)養(yǎng)，利用活動(dòng)課，組織手抄報(bào)活動(dòng)，養(yǎng)成制作卡片的習(xí)慣；三是積累相關(guān)信息，讓學(xué)生從課外讀物、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等傳媒中接受不斷發(fā)展的現(xiàn)代科學(xué)信息，加深對(duì)社會(huì)的了解。

對(duì)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅要一絲不茍、常抓不懈，還要依靠教師的言傳身教，表?yè)P(yáng)激勵(lì)。在這方面，我采取了以下幾種措施：在教科書(shū)及藏書(shū)上留下圈點(diǎn)畫(huà)記的痕跡；在課中適當(dāng)?shù)貪B透一些課外知識(shí)，并有計(jì)劃地介紹一些課外書(shū)給學(xué)生；自己制作一些卡片、手抄報(bào)等，適時(shí)地向?qū)W生展示；對(duì)于學(xué)生在養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的過(guò)程中持之以恒、表現(xiàn)突出的，及時(shí)表?yè)P(yáng)；對(duì)于學(xué)生中的不良習(xí)慣及時(shí)引導(dǎo)，并組成互幫對(duì)子。這樣，就使學(xué)生從不自覺(jué)到自覺(jué)，從不習(xí)慣到習(xí)慣，最后習(xí)慣成自然。

良好的習(xí)慣是一筆不可多得的財(cái)富，是一個(gè)人良好素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。小學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，既適應(yīng)了全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，落實(shí)了新課標(biāo)的相關(guān)要求，又能幫助他們開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)展獲取信息的渠道，為他們今后的進(jìn)步和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，在實(shí)際教學(xué)中,語(yǔ)文教師要通過(guò)自己不懈地努力，讓每個(gè)小學(xué)生都養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（責(zé)編 張亞欣）