小學(xué)語文古詩詞教學(xué)如何化難為簡

石明彥（河北省固安縣第二小學(xué)065500）

小學(xué)語文古詩詞教學(xué)如何化難為簡

石明彥（河北省固安縣第二小學(xué)065500）

古詩詞是我國傳統(tǒng)的文化遺產(chǎn)，在語文教材中所占的比例雖然并不多，但卻是語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)好古詩詞，不僅能夠提升個(gè)人的文化素養(yǎng)，還能夠提高自己的審美能力。

詩詞修辭方法責(zé)任心化難為簡

隨著課改的進(jìn)一步加深，對(duì)于小學(xué)古詩詞的重視程度又有所提高，不僅增加了課內(nèi)教學(xué)量，還規(guī)定了背誦的篇目，確保小學(xué)生掌握好古人的優(yōu)秀文化。由于古詩詞具有的特殊性，它簡潔的語言、含蓄的情感、變化的思維、深?yuàn)W的意境和遙遠(yuǎn)的時(shí)代背景，現(xiàn)代學(xué)生掌握起來有一定的難度。這是因?yàn)樾W(xué)生很難找到那種身臨其境的感覺，從而在學(xué)習(xí)古詩詞過程中可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。那么，如何適應(yīng)新大綱的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助小學(xué)生快速的掌握古詩詞呢？我經(jīng)過多年的探索研究，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面談?wù)勗诠旁娫~教學(xué)中化難為簡的方法。

一、古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于古詩詞的掌握，由于小學(xué)生的不同水平和理解，掌握的程度也各不相同。有的學(xué)生在講解一遍后就能跟上教師的思路，而有的學(xué)生就找不到思路。像這樣的教學(xué)案例屢見不鮮，這就要求語文教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，找到合適的解決辦法。古詩詞的學(xué)習(xí)不需要太多的技巧，主要就是熟讀成誦，然后理解詩詞的意思并能總結(jié)出作業(yè)想要表達(dá)的思想感情，還要學(xué)會(huì)古詩詞中運(yùn)用的各種修辭方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往把注意力放在背誦上，忽略對(duì)詩詞內(nèi)容的理解和掌握，其實(shí)背誦只是學(xué)習(xí)古詩詞的一方面，重要的是理解其含義。還有，由于古詩詞的學(xué)習(xí)課堂比較沉悶，不會(huì)像音樂課或者美術(shù)課那么吸引學(xué)生的興趣，所以部分小學(xué)生在上古詩詞課的時(shí)候就會(huì)有煩躁不安的情緒。如果教師不能夠幫助學(xué)生重拾興趣，那么這節(jié)課就是失敗的了。因此，語文古詩詞教學(xué)亟需改革。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞效率的策略

（一）還原古詩詞意境，讓學(xué)生感受詩詞之美

學(xué)習(xí)古詩詞，意境很重要。每個(gè)詩人和詞人在書寫詩詞的時(shí)候表達(dá)的思想感情都是不同的，這是受到當(dāng)時(shí)政局的變動(dòng)和所處環(huán)境的影響。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的時(shí)候，要先查找資料，找尋當(dāng)年詩人的處境和思維，還原到詩人創(chuàng)作時(shí)的意境，就能夠更加直接地感受到詩人的感情變化和心里起伏。古詩詞的簡潔和含蓄是現(xiàn)代文無法比擬的，因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要多讀多學(xué)，掌握好教師講授的知識(shí)，通過自己的努力，使學(xué)習(xí)古詩詞變得簡單。古詩詞的另一個(gè)特點(diǎn)就是引用典故，掌握大量的歷史典故是學(xué)好古詩詞的另一個(gè)有效途徑。例如，在講到李商隱的《錦瑟》時(shí)，“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”，這短短的兩句詩就引用了兩個(gè)歷史典故：莊周夢(mèng)蝶和蜀帝魂化杜鵑。從表面看詩文說的是莊周和蜀帝,而事實(shí)上詩人是借用歷史典故表達(dá)自己對(duì)美好未來的暢想和對(duì)現(xiàn)實(shí)難言的怨憤。教師在講解時(shí)可利用多媒體大屏幕技術(shù)，將歷史典故回放，讓學(xué)生能夠直觀回顧歷史，就能使古詩詞課堂教學(xué)更加有效。

（二）學(xué)會(huì)聯(lián)想，揣摩詩人的思想感情

因?yàn)槲覀兏湃怂幍沫h(huán)境不同，所以對(duì)古人所寫的詩詞的感受也不同。其實(shí)，古詩詞所表達(dá)的情感與詩人所處的環(huán)境是密切相關(guān)的，古詩詞是對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)生活的反映，是記錄當(dāng)時(shí)人民疾苦和社會(huì)變化的史料。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)會(huì)聯(lián)想，教師也要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。詩詞作為一種語言藝術(shù)，需要學(xué)生通過聯(lián)系來真正理解和品味詩詞的內(nèi)涵。在心為志，發(fā)言為詩。學(xué)生要把握好詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)、對(duì)自然的態(tài)度，或褒或貶，進(jìn)而揣摩出詩人的思想感情，感受詩詞的魅力，順利學(xué)會(huì)傳世名篇。很多古詩詞的意思都難以理解，有的學(xué)生會(huì)自暴自棄，考試中的詩詞題有的是書本上沒講過的，這更需要學(xué)生通過書本上所學(xué)的知識(shí)去聯(lián)系，去探究，去挖掘詩人想要表達(dá)的思想感情。小學(xué)生的能力是無窮的，只要善于開發(fā)利用，沒有學(xué)不好的古詩詞，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生。學(xué)習(xí)古詩詞的意境很重要，學(xué)生要合理展開聯(lián)想，感受古詩詞的意境，為更好的理解詩詞做鋪墊。

（三）加強(qiáng)古詩詞誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感

俗話說：“熟能生巧。”沒有什么是天生的，很多技能都需要后天培養(yǎng)。學(xué)習(xí)古詩詞也不例外，必須要多讀多寫，增加對(duì)古詩詞的喜愛程度，提高朗讀的語感，這樣才會(huì)在學(xué)習(xí)中成功把握詩詞意境。由于古詩詞大多都是押韻的，韻律明顯，節(jié)奏性強(qiáng)，特別是五言絕句和五言律詩，短小精悍，很容易記憶。對(duì)于古詩詞的誦讀，大致可以分為初讀、再讀、熟讀、背誦。下面,我一一做簡單的分析。初讀是要求小學(xué)生在拿到一篇古詩詞時(shí)，教師要讓學(xué)生大聲朗讀，看準(zhǔn)詩詞的發(fā)音和韻腳，反復(fù)的朗讀詩詞，朗讀流暢了，語感自然就有了，再以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)更加得心應(yīng)手。再讀是要求小學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)詩詞的內(nèi)容和主旨。學(xué)生可以通過詩詞的注解和詞典的幫助，理解詩人到底寫了什么，想要表達(dá)什么。出現(xiàn)不懂的問題及時(shí)跟教師溝通，只有發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)，才能解決問題及時(shí)。熟讀就是在以上的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩意，結(jié)合詩人的情感和所處的社會(huì)大環(huán)境，體會(huì)詩詞中所表達(dá)的情感。背誦就是在有了熟讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到背誦的程度，這需要學(xué)生將自己與詩人融為一體，感受詩人的內(nèi)心世界，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

（四）多創(chuàng)造學(xué)習(xí)古詩詞的氛圍

學(xué)習(xí)氛圍是很重要的，很多教師在教學(xué)過程中只注重學(xué)生的成績，而忽視了對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的營造。殊不知，營造和諧歡快的學(xué)習(xí)氛圍更有利于學(xué)生學(xué)好課堂知識(shí)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。要想多創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)古詩詞的氛圍，這就需要學(xué)校、語文教師和學(xué)生三方面共同努力。首先，學(xué)校要重視學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)，設(shè)立宣傳標(biāo)語和開設(shè)古詩詞學(xué)習(xí)拓展大會(huì)等，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)古詩詞的熱情。只有先從學(xué)校的大環(huán)境下重視古詩詞，學(xué)生才會(huì)重視古詩詞的學(xué)習(xí)研究。其次，小學(xué)語文教師要注重古詩詞的講解和傳授，在教學(xué)中幫助學(xué)生解答困惑，利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)糾正學(xué)生再學(xué)習(xí)古詩詞中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生培養(yǎng)詩詞語感，通過開設(shè)古詩詞競(jìng)賽等教學(xué)形式，吸引學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)習(xí)古詩詞。最后，小學(xué)生自己要加強(qiáng)重視，不能因?yàn)樵娫~難以理解就自暴自棄，在不斷的學(xué)習(xí)過程中，才能培養(yǎng)自己的能力，才能夠?qū)W習(xí)到中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，積累自己的文化素養(yǎng)，提升自己的文化品味。

總而言之，要改變古詩詞教學(xué)中的困境，將古詩詞教學(xué)化難為簡，就要求我們小學(xué)語文教師不斷提升自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力，對(duì)待每一名學(xué)生要有責(zé)任心，通過營造學(xué)習(xí)的意境和氛圍，使小學(xué)生對(duì)古詩詞產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，從而感受到中華文化的魅力。

[1]王國維.人間詞話[M].江蘇文藝出版社，2002.

[2]李漁.閑情偶寄[M].中國社會(huì)科學(xué)出版社，2009.

[3]施春暉.在古詩詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美心境[J].教學(xué)與管理，2008.

[4]付春梅.讓古詩詞課堂成為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主陣地[J].科教文匯，2009.

（責(zé)編 張翼翔）