體育游戲教學(xué)的組織與進行

張建明（甘肅省張掖市甘州區(qū)小滿鎮(zhèn)中心學(xué)校734000）

體育游戲教學(xué)的組織與進行

張建明（甘肅省張掖市甘州區(qū)小滿鎮(zhèn)中心學(xué)校734000）

體育不僅使受教育者在“德、智、體、美”等方面得到全面發(fā)展，而且要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。體育課中滲透游戲活動是從學(xué)生實際出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識出發(fā)進行教學(xué)的，它體現(xiàn)了新教材的科學(xué)性、實用性、綜合性。

一、體育游戲的價值

（一）有利于學(xué)生良好品德的培養(yǎng)

以游戲“丟手絹”為例，首先該游戲有一定的規(guī)則，在唱完歌曲后學(xué)生開始把手絹丟在一學(xué)生身后,另一學(xué)生才能去追丟手絹的學(xué)生.這可以培養(yǎng)學(xué)生良好的游戲規(guī)則。使學(xué)生在游戲的過程中激發(fā)榮譽感.學(xué)會與人交往、協(xié)商、謙讓、解決問題等社會行為，彌補獨生子女家庭中缺少伙伴的不足，促進學(xué)生社會性品德的發(fā)展。

（二）有利于促進小學(xué)生身體的發(fā)展

小學(xué)生民間游戲特別是民間體育游戲，可以較好地發(fā)展小學(xué)生的動作，為提高小學(xué)生運動能力奠定良好的基礎(chǔ)。發(fā)展小學(xué)生走、跑、跳、鉆、爬等基本動作，需要經(jīng)過大量反復(fù)練習(xí)才能收到良好的效果，如果讓小學(xué)生機械的反復(fù)練習(xí)，不可能引起小學(xué)生的興趣，也不能調(diào)動其積極性。小學(xué)生在游戲過程中則會情緒高漲、樂而不厭，而且在游戲中既完成了體育鍛煉的要求，也達(dá)到了增強小學(xué)生體質(zhì)、發(fā)展小學(xué)生基本動作的目的。有的游戲可以提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力及表演能力；有的則可以使小學(xué)生的思維、想象、創(chuàng)造力得到發(fā)展。如民間游戲“翻手繩”，既能給對方造成難度，又有利于下一步自己如何翻好，因此，小學(xué)生需要動腦筋理思路。如“馬蘭開花二十一”“抬轎子”等，在游戲中，小學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。

（三）有利于學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展

小學(xué)生在游戲中享有充分的自由，沒有任何干預(yù)，自娛自樂，沒有心理壓力。在游戲中親身體驗了成功的喜悅。有趣的民間游戲又吸引著小學(xué)生，使他們能忍受遇到的挫折，克服自身的弱點，繼續(xù)參加游戲，參加游戲的每個小學(xué)生都必須遵守游戲規(guī)則，這需要小學(xué)生學(xué)會自我控制，在游戲角色的分配上，小學(xué)生也在學(xué)習(xí)著控制自己的喜好和行為，在這期間培養(yǎng)了小學(xué)生良好的意志品質(zhì)。如游戲“踩影子”中，學(xué)生在踩的同時也要躲開別人踩到自己.這就要求學(xué)生在游戲中開動腦筋，啟動思維，以戰(zhàn)勝對手。再如“瞎子摸跛子”“老鷹捉小雞”“丟手絹”“砍白菜”等游戲能促使學(xué)生思維敏捷，反應(yīng)機智、靈活。

二、體育游戲的選擇

對于小學(xué)中、低年級學(xué)生，教師應(yīng)通過平時與學(xué)生的接觸、交談，了解他們的心理狀態(tài)，興趣愛好，掌握兒童的語言特點。不僅可以使學(xué)生了解游戲的基本要求是準(zhǔn)和快，而且還會使學(xué)生感到教師親切，與自己十分接近，而且有了努力完成好動作的意愿。游戲教學(xué)設(shè)計要有趣味性，學(xué)生不喜歡單調(diào)重復(fù)的練習(xí)程式，而喜歡豐富多樣、手段新穎的練習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法。可以采用學(xué)生喜聞樂見、趣味性強的練習(xí)形式來組織教學(xué)。這樣能提高學(xué)生的練習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容安排要靈活如果每次準(zhǔn)備活動都采用同樣的方法，學(xué)生就會產(chǎn)生抵觸情緒、效果也不會好。如果能交換運用多種練習(xí)、合理采用多形式的靈活地組織教學(xué)，效果就會截然不同。同時，游戲活動要重視學(xué)生主體地位，教學(xué)過程是師生的雙邊活動，教師要根據(jù)學(xué)生的實際安排教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法，采用靈活多變鼓勵誘導(dǎo)的方法調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，使用通俗易懂的語言，規(guī)范直觀的示范，讓學(xué)生掌握動作要領(lǐng)。學(xué)生在練習(xí)的過程中，教師要參與進來，師生共同活動，教師既是練習(xí)者，又是示范者，教師對不同層次的學(xué)生要區(qū)別對待，加強輔導(dǎo)，做到耐心細(xì)致，樹立積極參與體育活動的信心。建立起融洽、和諧民主的教學(xué)氛圍，對完成教學(xué)任務(wù)起很好的作用。

三、體育游戲的進行

（一）游戲的講解

1．將游戲的目的、做法、規(guī)則要求講解清楚。教師首先應(yīng)全面清晰地理解游戲的過程和方法，在向?qū)W生講述游戲時，最好先把學(xué)生帶到準(zhǔn)備進行游戲的場地上，若進行分隊的游戲，可先把隊分好，待各隊站到指定位置后，教師再在現(xiàn)場對游戲的方法進行講解，這樣更具體，更清楚，更省時間，效果也會更好。

2．游戲的講解順序。游戲講解的一般順序是：游戲的名稱，游戲的目的，游戲的方法和規(guī)則。

3．游戲講解的要求。教師講解的語言應(yīng)簡明，流暢，重點突出，為了使參加者更快地理解和掌握游戲的方法，可以邊講解，邊示范，全部講述完后，應(yīng)向游戲的參加者詢問是否聽明白，有無疑問，然后教師做出講解和回答，當(dāng)全體參加人員都明確了游戲的玩法后再進行游戲。

（二）游戲的組織

游戲的時間一般比較短，因此在選擇領(lǐng)頭人與分隊方面也應(yīng)力求簡單。

1．選擇領(lǐng)頭人經(jīng)常采用的方法。（1）由游戲參加者自己推選出領(lǐng)頭人。（2）自我推薦當(dāng)領(lǐng)頭人，然后由游戲參加者認(rèn)可。（3）報數(shù)來隨機確定，如事前隨意規(guī)定一個號數(shù)（如15號）為領(lǐng)頭人，參加游戲者依次往下報數(shù)，誰報到15號，誰就是領(lǐng)頭人。（4）由前一個游戲的優(yōu)勝者來當(dāng)本次游戲的領(lǐng)頭人。（5）由教師指定領(lǐng)頭人，教師可根據(jù)游戲的需要，安排身體靈巧，活潑好動，有一定組織能力的人來當(dāng)領(lǐng)頭人，有時也可安排平時不愛活動的同學(xué)來當(dāng)領(lǐng)頭人，給他們參加活動和鍛煉的機會以增強其自信心。

2．經(jīng)常采用的分隊方法。（1）點將分隊法。由教師根據(jù)游戲的內(nèi)容、做法和分隊多少的需要，事先指定出相應(yīng)數(shù)量的組長人選，然后由這幾位隊長點將進行分隊。但這種分隊方法的缺點是，可能會傷害到最后才被點將點中的同學(xué)的自尊心，這時教師可做必要的解釋，以使每個參加者能愉快地投入到游戲中來。（2）手心手背分隊法。當(dāng)參加游戲的人數(shù)不多（10人以下），而且只需分成兩隊進行游戲時，可采用大家圍成一個圓圈，同時伸出一個手心或手背，手心為一隊，手背為一隊，只有當(dāng)出手心和手背的人數(shù)相等時分隊才算最后確定，同樣若需分成三隊時可改用出“剪刀”“錘子”“布”的方法進行組合，將學(xué)生分為三隊進行游戲。

（三）游戲的動作示范

示范是體育教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)方法。它通過具體的動作示范，使學(xué)生在頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)動作的形象、技術(shù)要領(lǐng)和完成方法，加深對學(xué)生動作的印象，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)動作技能技術(shù)的積極性，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。教師應(yīng)在以身作則的示范中，穿插語言解說，耐心細(xì)致，用和善、友好、平易的語言，使學(xué)生消除畏難膽怯心理。并發(fā)現(xiàn)誤差，耐心指導(dǎo)，并能做到不厭其煩。對部分運動技能欠缺的學(xué)生，教師除示范外，還應(yīng)手把手地進行技術(shù)分解，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，做到以情動人，以技育人。

此論文為張掖市教育局2013年“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《張掖市農(nóng)村體育教學(xué)中開發(fā)和應(yīng)用民間體育資源的有效探索與研究》的系列論文。

（責(zé)編 趙建榮）