賞識教育
——讓我“讀懂”學(xué)生的心

成 文（甘肅省山丹縣南關(guān)學(xué)校734100）

賞識教育
——讓我“讀懂”學(xué)生的心

成 文（甘肅省山丹縣南關(guān)學(xué)校734100）

賞識教育作為一種教育方法或理念，被廣泛用于家庭教育和學(xué)校教育。筆者就賞識教育的必然性、優(yōu)越性及不足提出自己的看法，并對賞識教育如何開展提出建議。

賞識教育鼓勵自信贊賞

一、賞識教育的必然性

隨著社會的進步，人們對孩子的教育方法以及對待教育的態(tài)度也在逐步地進步，變得更加合理，也更有前瞻性。以前，人們崇尚“棍棒底下出孝子”和“嚴師出高徒”的教育理念；而如今，這一套怕是落伍了，我們更加注重孩子的興趣以及個性發(fā)展。每個人都希望得到別人的肯定和贊賞，孩子尤其如此。賞識教育是教育的進步，也是社會的進步。

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“要讓學(xué)生都抬起頭來走路。”我對這句話的理解是，要讓學(xué)生有強烈的自信，相信自己。然而部分家長對賞識教育的理解不夠全面，他們認為孩子做的一切都是對的，一味地贊揚，對孩子的缺點和不好的習(xí)慣不加以約束。這是溺愛，不是教育。那么什么是賞識教育，我們應(yīng)當(dāng)如何正確地認識賞識教育呢？

心理學(xué)家說過：“人類最本質(zhì)最殷切的需要是：渴望被賞識?！薄百p識教育”正是基于這樣一種心理而發(fā)展起來的。它符合孩子希望得到別人贊賞和肯定的心理。賞識教育的核心是“賞”和“識”，認識到或發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點并表揚贊賞。賞識教育是賞識孩子的行為結(jié)果，以強化孩子的行為；是賞識孩子的行為過程；以激發(fā)孩子的興趣和動機，創(chuàng)造環(huán)境；以指明孩子發(fā)展方向，適當(dāng)提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為為目的，而不是一味地進行表揚和鼓勵。“賞識教育”對教師的要求也是更高，不但要授課，而且要盡自己最大的努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心，激勵學(xué)生主動成長，幫助失敗者找回自信，走向成功。賞識教育充滿了愛，也更有生命力。

賞識教育貫穿與我們的生活當(dāng)中。當(dāng)孩子學(xué)會穿衣服學(xué)會系鞋帶時，父母會心地一笑說句：“你真棒。”當(dāng)學(xué)生在課堂上答對問題時，教師及時表揚：“你的回答太完美了?！碑?dāng)孩子考試成績不太理想回到家中時，父母細語安慰：“沒關(guān)系，相信你下次一定會進步的?！碑?dāng)學(xué)生在課堂上回答錯問題時，教師依然鼓勵：“謝謝你的回答，可以看出你在進步中，繼續(xù)努力?！钡鹊?。

二、賞識教育的優(yōu)越性及不足

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，應(yīng)試教育不斷被人所詬病，賞識教育是隨著素質(zhì)教育的開展而逐漸被人們所接受的，近年來有不少學(xué)者對其研究。有學(xué)者稱：賞識教育應(yīng)當(dāng)作為現(xiàn)在教育的一種主要手段。那么賞識教育又有何優(yōu)越性呢？

我們必須認識到每個人都是不同的，我們應(yīng)該尊重這種差異。通過賞識教育我們會發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，我們要相信孩子，給予他們和成人一樣的尊重，鼓勵他們，使其克服一些怯弱和自卑，提升他們的自信心，讓他們學(xué)會自尊自愛，減少一些不恰當(dāng)行為。歷史上有很多大有成就的人小的時候顯得并不聰明，但是正是父母或教師的鼓勵讓他們有了強烈的自信心，從而做出了一番事業(yè)。

據(jù)說愛因斯坦小時候有退學(xué)的危險，但是其母親堅信自己的孩子是最棒的，不斷地鼓勵和贊賞，以增強愛因斯坦的自信心。結(jié)果大家都知道，愛因斯坦成為了一位偉大的物理學(xué)家。

我認為賞識教育重要的在于“識”。認識到或是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點或是興趣所在，給予正確的引導(dǎo)，讓每個孩子的個性特點得到充分的發(fā)揮。不要強迫他們做一些他們不喜歡的事情，我們要善于挖掘他們的潛力，尊重他們和他們的興趣，指導(dǎo)就好，不要過分干預(yù)。我們應(yīng)鼓勵他們勇敢地去面對挫折，跌倒了就爬起來，可以培養(yǎng)其堅韌的性格。

但是，賞識教育也有一定的弊端。這個弊端主要在于父母或教師對賞識的度的把握?，F(xiàn)在基本上每個家庭都只有一個孩子，有些父母對孩子一味地表揚，只看到優(yōu)點而忽視缺點。不懂得換位思考和把握賞識的尺度，誤把錯的當(dāng)成了對的，實則害了孩子。孩子如果在這樣的環(huán)境長大，勢必會養(yǎng)成驕傲自滿的毛病，對挫折的承受能力也是有限。

三、賞識教育如何開展

先來重溫一個故事：陶行知先生的四塊糖果。陶先生在擔(dān)任某小學(xué)校長時，當(dāng)看到一位學(xué)生用泥巴砸其他同學(xué)時，就上前制止了他，并讓他放學(xué)后到校長室去一下。放學(xué)后，當(dāng)陶先生來到辦公室時，那位學(xué)生早已等在那里。先生沒有批評他，反而掏出一顆糖給他，并對他說：“你按時到，我遲到了。這顆糖獎勵給你。”學(xué)生驚疑不定地接過糖。接著，先生又從口袋里掏出了一顆糖，對學(xué)生說：“你用泥巴砸人時，我制止你，你立刻就停止了，說明你尊重我。我應(yīng)該獎勵你?！睂W(xué)生疑惑萬分地接過糖。然后，先生又掏出了第三顆糖對學(xué)生說：“根據(jù)我的了解，你用泥巴砸的那些男生，是因為他們欺負女生。這說明你有正義感，我也要獎勵你?！边@時，學(xué)生已經(jīng)激動得流下眼淚，說：“校長，我知道我錯了，我砸得不是壞人，是自己的同學(xué)……”學(xué)生很感動，磕磕巴巴地跟陶先生說出心里的感受。陶先生笑了。從口袋中掏出第四顆糖對那個學(xué)生說：“這顆糖獎勵給你，是因為你認識到了自己的錯誤。好了，我的糖給完了，我們的談話也完了?！?/p>

你是否被先生的教育藝術(shù)深深震撼？我想，這四顆糖果無論是獎給誰，誰都將銘記于心。

（一）賞識教育，我們需要“火眼金睛”

我們能否像陶先生那樣發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點呢？我想，只要用心去觀察，用心去體會，我們也是可以做到的。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點是賞識教育的關(guān)鍵。教師要以欣賞的目光關(guān)注每個學(xué)生，挖掘其優(yōu)點并加以鼓勵，增強他們的自信心。

（二）賞識教育，引導(dǎo)的藝術(shù)

錯與對是相對的。孩子的事情更是如此，即使他們做錯了什么，也不要急于糾正，更不要大聲呵斥。我們應(yīng)該稍作思考，看能否以一種緩和的方式解決，給他們以啟發(fā)，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣不但能使孩子認識到自己的問題，而且能保護孩子的自尊心。何時啟發(fā)，如何引導(dǎo)需要父母和教師認真思考。引導(dǎo)是門藝術(shù)，還需父母和教師拓展自己的視野。

（三）賞識教育，需要尺度和耐心

賞識教育不是無限度的表揚。父母和教師應(yīng)根據(jù)每個孩子的特點適度地表揚其優(yōu)點，不能過度使其產(chǎn)生驕傲的心理。賞識教育還需有耐心。孩子的教育是一個長期的過程，不能因為自己短暫的付出得不到回報而對學(xué)生喪失信心，這樣會傷害他們的自尊心，使孩子失去信心。我們應(yīng)當(dāng)持之以恒，不能有所松懈。

（責(zé)編 張亞欣）