以就業(yè)為導向的機電一體化技術專業(yè)課程設置研究
——面向地鐵機電設備維護方向

梁新平

(西安鐵路職業(yè)技術學院，陜西 西安 710014)

以就業(yè)為導向的機電一體化技術專業(yè)課程設置研究
——面向地鐵機電設備維護方向

梁新平

(西安鐵路職業(yè)技術學院，陜西 西安 710014)

介紹了以就業(yè)為導向的課程設置研究意義以及以就業(yè)為導向的專業(yè)課程設置研究方法。闡述了地鐵機電設備維護崗位群的主要工作，提煉出地鐵機電設備維護崗位群的典型工作任務。通過對地鐵機電設備維護崗位群具體工作和典型工作任務的分析，確定了完成典型工作任務所需要的知識、能力和素質。根據完成典型工作任務六要素的相似性，把典型工作任務劃分成若干個行動領域，再把行動領域轉化成學習領域的課程，得到面向地鐵機電設備維護崗位的機電一體化技術專業(yè)的專業(yè)課程設置初步方案，經過實踐和完善，最終得到了成熟的方案。

機電一體化技術專業(yè)；課程；設置

1 研究的意義和方法

1.1 以就業(yè)為導向的課程設置研究意義

目前，高職院校畢業(yè)生就業(yè)遇到較大困難,一方面，高職院校畢業(yè)生就不了業(yè)；另一方面企業(yè)招不到合適的員工。究其原因是高職院校畢業(yè)生不能滿足企業(yè)要求，畢業(yè)生到崗位后不能上崗，或經長時間培訓才能上崗；因此，高職院校必須對目前的課程體系和教學內容進行改革，使畢業(yè)生進入單位后能馬上上崗，從而滿足用人單位的需求，擴大畢業(yè)生就業(yè)。

1.2 以就業(yè)為導向的專業(yè)課程設置研究方法

以就業(yè)為導向進行課程體系和教學內容的改革，一種改革方式是采用像德國一樣的訂單培養(yǎng)模式，學生畢業(yè)肯定進入訂單企業(yè)，課程設置和教學內容完全依照訂單企業(yè)的需要進行。這種方式針對性強，學生畢業(yè)后就就業(yè)；但需要企業(yè)提前下訂單，而目前企業(yè)直接到學校下訂單的不多，可行性不強。另一種改革方式是以高職院校主要服務的區(qū)域和行業(yè)為依托，調研畢業(yè)生在區(qū)域和行業(yè)企業(yè)的主要工作崗位和工作任務，分析崗位和典型工作任務所需的知識、能力和素質，在此基礎上，確定課程設置和教學內容。應用此種改革方法培養(yǎng)的畢業(yè)生適應性強，適合大量企業(yè)，為大多數高職院校課程體系和教學內容改革的首選模式[1-2]。

本文從機電一體化技術專業(yè)畢業(yè)生的具體工作崗位、工作任務分析畢業(yè)生應有的知識、能力和素質，從知識、能力和素質分析學生應學習的課程和課程教學內容，這樣得出的課程體系和課程教學內容完全與實際需要一致，使畢業(yè)生畢業(yè)就能上崗，實現教學與企業(yè)“零距離”。

2 典型工作崗位的確定

高職院校的機電一體化技術專業(yè)主要培養(yǎng)機電產品生產、現場操作以及機電設備維護與管理等崗位的高端技能型專門人才，工作崗位群如圖1所示。機電一體化技術專業(yè)面向范圍廣，服務于不同行業(yè)和地區(qū)，其定位不完全相同。面向軌道交通行業(yè)的機電一體化技術專業(yè)主要培養(yǎng)在鐵路運營、鐵路工程和地鐵企業(yè)中，機電產品生產、現場操作、機電設備維護與管理等崗位的高端技能型專門人才。本文以地鐵機電設備維護崗位為例，探討如何進行課程建設和開發(fā)[3-5]。

圖1 機電一體化技術專業(yè)崗位群

2.1 地鐵機電設備維護崗位的主要工作

地鐵機電設備維護方向是機電一體化技術專業(yè)的一個就業(yè)方向。地鐵機電設備維護崗位主要是對地鐵車輛段、車站的機電設備進行日常檢查、保養(yǎng)、維護、維修和管理。主要設備包括地鐵所有的低壓電氣設備、電梯設備、空調設備、通風設備、上下水設備、消防設備和地鐵站臺屏蔽門設備，設備種類多，安裝分散。按照目前的分工，每一個員工是對幾個車站的所有機電設備進行日常檢查、保養(yǎng)，這就要求地鐵機電設備維護崗位的工作人員應熟悉地鐵所有機電設備。

2.2 地鐵機電設備維護崗位的典型工作任務

通過對地鐵機電設備維護工作崗位眾多工作任務分類、整理和提煉，總結出地鐵機電設備維護崗位的典型工作任務，包括：環(huán)控設備的檢查和維護；給排水設備的檢查與維護；低壓配電設備的檢查與維護；電扶梯的檢查和維護；屏蔽門的檢查和維護。

3 地鐵機電設備維護崗位所需的知識、能力和素質要求

3.1 地鐵機電設備維護崗位群描述.

對地鐵機電設備維護崗位的工作環(huán)境、人員要求、工作條件的描述如圖2所示。

圖2 地鐵機電設備維護崗位工作任務描述

3.2 一個典型工作任務的描述

選取地鐵機電設備維護崗位工作任務中的一個典型任務，從工作過程、方法、使用工具、工作對象、組織方法、工作要求等方面進行描述，如圖3所示。

圖3 地鐵機電設備維護崗位一個典型工作任務描述

3.3 完成典型工作任務需要的知識、能力和素質

根據完成典型工作任務對員工的要求，總結、提煉出地鐵機電設備維護崗位對員工知識、能力和素質的要求。

1) 知識要求。包括：機械技術知識；傳動技術知識；傳感技術知識；控制技術知識；接口技術知識；網絡技術知識。

2) 能力要求。包括：機械圖和電氣圖的識讀能力；技術文件(中、英文)的識讀能力；對機電設備機械部分的檢查、保養(yǎng)和維修能力；電子、電氣設備安裝檢測能力；對電機進行檢查、保養(yǎng)和維修能力；機電設備的安裝、調試能力；一定設備綜合管理能力；對低壓(小于400伏)供電線路的檢查、保養(yǎng)和維護能力。

3)素質要求。包括：良好的公民道德與職業(yè)道德，社會責任感；合格的政治素養(yǎng)；健康的身心素質；一定的人文、科學素養(yǎng)；團隊合作精神。

4 面向地鐵機電設備維護崗位的機電一體化技術專業(yè)專業(yè)課程設置

4.1 確定行動領域

根據完成典型工作任務六要素的相似性，把5個典型工作任務劃分成2個行動領域，具體見表1。

表1 行動領域的確定

4.2 由行動領域轉化成學習領域

按照完成行動領域工作所需系統(tǒng)性知識，把2個行動領域劃分為12個學習領域，見表2。

5 實踐效果

本課程設置方案是按照基于工作過程的思路開發(fā)出來的，經過了2012級和2014級西安地鐵訂單培訓班的實踐，結果顯示專業(yè)課設置切合實際，畢業(yè)生在地鐵機電設備維護崗位上很快就能獨立上崗，滿足崗位需求，畢業(yè)生受到用人單位的好評。本方案在實際應用中還需要進一步優(yōu)化，使之更加切合實際。

表2 學習領域確定

[1] 梁新平.液壓與氣壓傳動應用[M].重慶：重慶大學出版社，2012.

[2] 姜大源.當代德國職業(yè)教育主流教學思想研究[M].北京：清華大學出版社, 2010.

[3] 姚和芳.基于工作過程數控技術專業(yè)學習領域課程方案開發(fā)與設計[M].北京：高等教育出版社, 2011.

[4] 張瑩：基于工作過程的高職電氣化技術專業(yè)學習領域課程方案開發(fā)與設計[M].北京：高等教育出版社, 2011.

[5] 石羽，馬德新，高崧，等.厚基礎、寬專業(yè)、重特色的電氣類專業(yè)試驗教學平臺研制[J].新技術新工藝，2014(11)：92-94.

責任編輯李思文

ResearchontheMechatronicsCurriculumwithEmploymentastheGuidanceFacingMetroMechatronicsEquipmentMaintenance

LIANG Xinping

(xi’an Railway Vocational & Technical Institute, Xi’an 710014,China)

Research on employment oriented curriculum was introduced, the significance of employment as the guidance of professional curriculum research methods. Main work of metro mechanical and electrical equipment maintenance jobs, summarize and extract the typical tasks. Mechanical and electrical equipment maintenance jobs by subway specific work and the analysis of the typical tasks needed to determine the typical work task knowledge, ability and quality. Six elements according to the typical work tasks of similarity, the typical tasks divided into several areas of action, and then put the action into learning areas in the field of course, get to the subway electromechanical integration technology with mechanical and electrical equipment maintenance jobs in the professional curriculum preliminary scheme, a preliminary plan after practice, perfect, got the final solution.

mechatronics technology, course, curriculum

TP 311.1

：A

梁新平(1969-)，男，副教授，主要從事機電控制技術等方面的研究。

2015-01-06