高職院校校企合作中的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)

戴娜娜　周海燕　王曉莉

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高職院校校企合作中的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)

戴娜娜周海燕王曉莉

摘要：高職院校校企合作中涉及諸多知識產(chǎn)權(quán)問題，如何實施有效地保護(hù)成為高職院校必須解決的難題。當(dāng)前合作中高職院校知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作尚存在一定問題，函待分析原因、有效解決。

關(guān)鍵詞：校企合作;知識產(chǎn)權(quán);保護(hù)

高職院校與企業(yè)建立合作模式是當(dāng)前高職教育改革發(fā)展的一項重要舉措。常見的產(chǎn)業(yè)園合作、校企共建技術(shù)研究中心、集團(tuán)公司主導(dǎo)下的雙師團(tuán)隊建設(shè)、校企共建二級學(xué)院等校企合作模式中均不可避免雙方知識產(chǎn)權(quán)層面的合作，特別是理、工、藝術(shù)、設(shè)計等高職院校更是涉及到與企業(yè)的深度知識產(chǎn)權(quán)合作。然而現(xiàn)有合作中一些院校知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識薄弱，校企合作中的專項知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制尚待建立。

一、 高職院校校企合作中的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)存在的問題

目前一些高職院校對知識產(chǎn)權(quán)不關(guān)心、不持權(quán)、不保護(hù)的現(xiàn)象尚有存在，但也有一些高職院校太過看重單方知識產(chǎn)權(quán)持權(quán)問題，甚至影響到與企業(yè)的合作關(guān)系，主要存在的問題有：

(一)對校企合作中知識產(chǎn)權(quán)存在性的無知

知識產(chǎn)權(quán)是法律賦予智力成果創(chuàng)造主體專屬性的權(quán)利，是知識經(jīng)濟(jì)時代下社會成員最重要的法律權(quán)利之一。然而一些高職院校對知識產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知度太低，不了解國家相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)法律規(guī)定、不清楚自身與企業(yè)的合作中哪些智力成果已進(jìn)入知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的客體范圍，更不具備基本的知識產(chǎn)權(quán)意識對自身創(chuàng)造的智力成果加以確權(quán)保護(hù)，導(dǎo)致錯失一些原本可以擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的良機(jī)，極大影響了高職院校智力成果權(quán)利化工作的實施，使院校遭受重大損失。

(二)對校企合作中知識產(chǎn)權(quán)權(quán)利歸屬的淡漠或過度要求

產(chǎn)生該類問題的高職院校是具備基本的知識產(chǎn)權(quán)認(rèn)知度的，但在智力成果完成后是否申請相關(guān)部門權(quán)利認(rèn)定的問題上持消極態(tài)度或過度要求單方持權(quán)的態(tài)度。前者的淡漠意識阻礙了其按照法律規(guī)定積極獲取權(quán)利歸屬的行動，表現(xiàn)在校企合作中常常是校方自動放棄合作中出現(xiàn)的智力成果權(quán)利，交由企業(yè)方做出知識產(chǎn)權(quán)歸屬認(rèn)定申請。后者的過度要求又會使得校方千方百計希望拋開企業(yè)單方成為知識產(chǎn)權(quán)權(quán)利主體，影響合作雙方的互信互利。

(三)對校企合作中知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)管理的不力

隨著我國技術(shù)商品化的發(fā)展和和知識產(chǎn)權(quán)制度的建立，許多學(xué)者主張建立“知識產(chǎn)品”的理論范疇，即把知識產(chǎn)權(quán)的客體概括為“知識產(chǎn)品”。1知識產(chǎn)品包括創(chuàng)造性成果、經(jīng)營性標(biāo)記、經(jīng)營性資信等多種表現(xiàn)形式，但都具備創(chuàng)造性、非物質(zhì)性和公開性的基本特點。公開性使得即便獲得知識產(chǎn)權(quán)歸屬的高職院校也時刻面對來自社會不特定任何人的權(quán)利侵權(quán)挑戰(zhàn)，然而一些高職院校對自身擁有的知識產(chǎn)權(quán)未建立有效地保護(hù)機(jī)制，未實施科學(xué)的管理方案，導(dǎo)致科技成果轉(zhuǎn)化力度明顯偏低、知識產(chǎn)權(quán)被侵權(quán)現(xiàn)象時常發(fā)生。

二、 產(chǎn)生上述問題的原因

筆者嘗試從以下幾個方面探討：

1、 對知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律缺乏最基本的認(rèn)識

不了解知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律、不具備知識產(chǎn)權(quán)意識是當(dāng)前校企合作中一些高職院校存在的最根本問題。意識對人的行動具有反作用力，當(dāng)意識本身處于淡漠狀態(tài)時自然無法很好的指揮行動。這類高職院校從思想上尚失了在校企合作中把握權(quán)利的主動性，不利于與企業(yè)搭建長效合作機(jī)制，也容易在激烈的競爭中失去與優(yōu)秀企業(yè)合作的機(jī)會。

2、 基于意識缺乏條件下的不安全心理因素

上述過度強(qiáng)化校方持權(quán)問題的產(chǎn)生更多源于校方不安全心理因素的影響。因不熟悉法律規(guī)定、意識缺乏導(dǎo)致某些高職院校不敢于建立知識產(chǎn)權(quán)層面的深度合作，不敢于嘗試校企雙方共享權(quán)利模式，甚至錯誤的把持有知識產(chǎn)權(quán)作為栓住企業(yè)進(jìn)行長期合作的籌碼，極大地影響了校企合作的良性發(fā)展。

3、 對合作經(jīng)濟(jì)效益的過度看重

知識產(chǎn)權(quán)尤其是適用于工業(yè)上的產(chǎn)權(quán)無疑是市場主體寶貴的財富，可通過許可實施、轉(zhuǎn)讓等形式成為直接的經(jīng)濟(jì)效益。不排除一些高職院校在發(fā)展階段急需積累校方資金，因此太過看重知識產(chǎn)權(quán)帶來的經(jīng)濟(jì)效益，忽略合作模式下共贏的基本準(zhǔn)則，破壞校企雙方彼此的信任。

4、 對校企合作模式未開展全面深入研究

校企合作不是高職院校教學(xué)改革成果展示平臺而是真正意義地推院校入社會、請企業(yè)入校園的共建模式。在合作中每個高職院校都應(yīng)結(jié)合自身實際和發(fā)展需要對合作的具體模式做全面深入研究。是選擇契約式的合作還是章程式的投資，不同的模式對知識產(chǎn)權(quán)深入合作有不同的要求。只有切實把握了自身最佳合作模式，研究完善合作發(fā)展細(xì)則，才能更好的實施知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。

三、 高職院校校企合作中的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)對策研究

針對上述問題，應(yīng)從根本原因分析出發(fā)，調(diào)整高職院校自身不足，真正實現(xiàn)對校企合作中所產(chǎn)生知識產(chǎn)權(quán)的有效保護(hù)。建議做好幾下幾點：

(一) 提升知識產(chǎn)權(quán)認(rèn)知度，從思想上予以保護(hù)

高職院校當(dāng)務(wù)之急應(yīng)首先提升對知識產(chǎn)權(quán)的全面認(rèn)知，包括知識產(chǎn)權(quán)的性質(zhì)、法律特征、保護(hù)對象、權(quán)利類型等，全面了解各部法律具體規(guī)定，做掌握知識產(chǎn)權(quán)知識的法律人，才能在這場非物質(zhì)財富的權(quán)利空間找到自己合法的地位、尋求自我保護(hù)的合法途徑，真正享受法律權(quán)利帶來的權(quán)益。在這個認(rèn)知的過程中，高職院校應(yīng)結(jié)合自身的學(xué)科類型和專業(yè)建議特點有的放矢，重點撐握與自身息息相關(guān)的法律規(guī)定，尋求專項法律幫助，從思想上給予知識產(chǎn)權(quán)根本的保護(hù)。

(二) 法律途徑確認(rèn)知識產(chǎn)權(quán)，從權(quán)利歸屬上予以保護(hù)

具備良好的知識產(chǎn)權(quán)認(rèn)知度后，應(yīng)理性認(rèn)識自身與企業(yè)的合作關(guān)系中存在哪些智力成果可通過法律途徑進(jìn)行權(quán)利認(rèn)定。當(dāng)然在這一認(rèn)定中，應(yīng)妥善處理與企業(yè)方的利益平衡。因目前校企合作權(quán)利歸屬尚無專項法律規(guī)定進(jìn)行調(diào)整，建議多根據(jù)《專業(yè)法》、《商標(biāo)法》等的相關(guān)規(guī)定，在合作之初或智力成果產(chǎn)生之前雙方以契約形式確認(rèn)權(quán)利歸屬，既不放棄自身應(yīng)有的權(quán)利也不侵犯合作企業(yè)的應(yīng)有利益，切實做好互利共贏的權(quán)利歸屬工作。

(三) 建立知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制，從制度上予以保護(hù)

校企合作涉及兩個獨立組織機(jī)構(gòu)的協(xié)作發(fā)展，在客觀上決定了容易出現(xiàn)分歧爭議。合作開發(fā)的智力成果應(yīng)充分保護(hù)雙方的權(quán)利歸屬要求，但如果高職院校在合作前已單方持有的知識產(chǎn)權(quán)也要從制度上建立完善的保護(hù)機(jī)制，既保障合作中對該項成果的充分利用，同時又不能因為合作給他人侵權(quán)的空間。建立完善可行的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制，明確合作方使用權(quán)利的大小范圍，從制度上對每方主體實施公平的制約方能有力保障合作的順利進(jìn)行。

(四) 培養(yǎng)專業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理人才，從管理團(tuán)隊上予以保護(hù)

知識經(jīng)濟(jì)時代，高職院校應(yīng)影響國家號召努力打造自身的專屬權(quán)利，實現(xiàn)軟實力的提升從而提高與企業(yè)合作的資本實力。而這樣的工作無疑需要一支專業(yè)知識扎實、業(yè)務(wù)素質(zhì)精干的管理人團(tuán)隊完成。高職院校應(yīng)培養(yǎng)專業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理人深入校企合作全過程，時時監(jiān)控合作中出現(xiàn)的知識產(chǎn)權(quán)法律現(xiàn)象，控制知識產(chǎn)權(quán)法律風(fēng)險，從管理團(tuán)隊上予以校企合作中知識產(chǎn)權(quán)最好的保護(hù)。(作者單位：四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院)

參考文獻(xiàn)：

[1]吳漢東. 知識產(chǎn)權(quán)法(第四版)[M]. 北京：法律出版社，2011：18

基金項目：四川省教育廳人文社科 “四川省高職院校知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)與管理研究”(項目編號：14SB0423)