高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)能力提升對策分析

于澤朋

一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)能力的概述

高校輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)能力是伴隨著高校教育實踐發(fā)展的需求性的提升而不斷的豐富的，高職輔導(dǎo)員工作的開展在高校教育實踐中占據(jù)非常重要的位置，不僅僅是教育實踐工作的需求，更是教務(wù)工作的需求，作為學(xué)生和學(xué)校的溝通媒介，高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力的體現(xiàn)具有非常深刻的現(xiàn)實影響力。

(一)高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)能力的內(nèi)容

高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)能力包含著多個方面，不僅僅要求輔導(dǎo)員有專業(yè)理論知識，能夠在工作中靈活的處理多種突發(fā)的情況，而且能夠通過思想政治教育實踐活動幫助學(xué)生形成科學(xué)的價值認(rèn)知能力和行為選擇能力。同時還需要輔導(dǎo)員能夠在各自的崗位上積極的進(jìn)行實踐創(chuàng)新，通過經(jīng)驗的積累和實踐的探索，形成輔導(dǎo)員個工作的科學(xué)方法和行為模式，為學(xué)生工作的開展帶來更好的推動性作用。高校輔導(dǎo)員工作直接接觸到學(xué)生工作的開展，其職業(yè)素質(zhì)能力同學(xué)生之間有著密不可分的聯(lián)系。通過科學(xué)的指導(dǎo)和規(guī)劃，高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)能力的提升才有更多的發(fā)展可能。

(二)高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的需求性

高校輔導(dǎo)員工作的開展有其自身的發(fā)展需求，通過高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)能力的提升，提升輔導(dǎo)員工作的職業(yè)幸福感，在不斷的創(chuàng)新實踐的探索中，突破自我和完善自我，通過輔導(dǎo)員工作的開展認(rèn)清自身的價值目標(biāo)，為職業(yè)生涯的規(guī)劃實現(xiàn)合理的設(shè)計。高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展是高校教育實踐發(fā)展的需求，更是學(xué)生素質(zhì)能力提升的需求，在自我的職業(yè)素質(zhì)能力的提升中，為高校教育實踐和學(xué)生發(fā)展實現(xiàn)建立起良好的媒介，通過深度的溝通的交流互動，為高校教育和學(xué)生的發(fā)展提出更多有效地建議。

(三)高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)能力的現(xiàn)實影響

高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)能力的提升有著非常深刻的現(xiàn)實影響力，高校教育注重的專業(yè)性的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握專業(yè)的理論和實踐素養(yǎng)，這對于學(xué)生今后的發(fā)展是非常重要的。而現(xiàn)今社會需要的人才是具有綜合素質(zhì)能力的人才，在高校輔導(dǎo)員工作的開展中，通過教育和引導(dǎo)的多樣化手段實現(xiàn)對學(xué)生的思想政治教育工作的開展，讓學(xué)生能夠在價值觀念和道德素養(yǎng)上形成符合社會主義核心價值觀的思想行為表現(xiàn)，形成知行的合一，從而更好的適應(yīng)從學(xué)校向社會的環(huán)境的過渡。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)能力的提升對策

高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)能力的提升需要從高校教育的整體性出發(fā)，形成專業(yè)性的教育理論指導(dǎo)和現(xiàn)實性的實踐引導(dǎo)。對于高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)能力社會提出了更高的要求，為此高校輔導(dǎo)員應(yīng)該從自身出發(fā)，不斷的學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)新，以應(yīng)對高校教育的發(fā)展需求，以培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)能力過硬的社會性人才，為社會主義建設(shè)做出巨大的貢獻(xiàn)。

(一)注重教育理論和教育實踐的綜合性培養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員工作在教育理論和教育實踐上應(yīng)該體現(xiàn)一致性，在教育理論上高校輔導(dǎo)員工作涉及到多門學(xué)科的內(nèi)容，不僅僅包括教學(xué)管理相關(guān)專業(yè)的內(nèi)容，還包含思想政治教育理論內(nèi)容。因而對于高校輔導(dǎo)員教育而言，應(yīng)該重視對于多門學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)和整理，重視教育內(nèi)容的規(guī)律性探索和發(fā)現(xiàn)，通過理論的深入學(xué)習(xí)和把握靈活的運用到教育實踐活動當(dāng)中去，對于教育實踐和教學(xué)工作的開展起到積極的促進(jìn)作用。而教育實踐的經(jīng)驗總結(jié)同時又能夠豐富教育理論內(nèi)容，通過科研的方式形成成果性的總結(jié)，為輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗的交流帶來更多的有效材料，實現(xiàn)教育理論和教育實踐的綜合性培養(yǎng)，以達(dá)到豐富高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)能力的效果。

(二)注重現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的教育實踐應(yīng)用

隨著信息技術(shù)水平的不斷提升，高校輔導(dǎo)員的工作應(yīng)該充分的利用這些現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，對于互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的管理方式應(yīng)該有準(zhǔn)確的把握和靈活的應(yīng)用，實現(xiàn)和學(xué)生良好的溝通。高校輔導(dǎo)員工作應(yīng)該具有創(chuàng)新和探索的能力，對于現(xiàn)代化教育技術(shù)工具的適應(yīng)應(yīng)該形成多種行為方式。例如通過微信、微博、QQ、博客、貼吧這些手段開展有效地思想政治教育實踐活動，組織學(xué)生參與到班級管理的工作中，形成極具開放性和科學(xué)性的班級管理環(huán)境，實現(xiàn)對輔導(dǎo)員工作的實踐路徑探索。

(三)注重學(xué)生日常管理和思想政治教育工作的實踐拓展

高校輔導(dǎo)員工作在學(xué)生的日常管理工作中會面臨諸多的問題，學(xué)生的個性化特征較為的明顯，發(fā)展需求也是多樣的，對于這種動態(tài)性的思維方式的把握，高校輔導(dǎo)員工作應(yīng)該有高度的責(zé)任感，時刻的關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，密切與學(xué)生之間的聯(lián)系，通過思想政治教育工作的開展形成與學(xué)生之間的良性的互動關(guān)系。高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)能力的提升始終應(yīng)該保持與學(xué)生之間的聯(lián)系，深入到學(xué)生中去，以長效性的教學(xué)實踐的開展為學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提升帶來可能。

三、結(jié)論

綜上所述，高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)能力的提升需要綜合性的考慮多種因素，不僅僅要提升高校輔導(dǎo)員的主動性和創(chuàng)新性，還應(yīng)該關(guān)注高校輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展需求。在高校范圍內(nèi)為輔導(dǎo)員工作的開展創(chuàng)設(shè)良好的空間環(huán)境，通過教育經(jīng)驗的積累和教育培訓(xùn)的能力拓展，讓高校輔導(dǎo)員掌握輔導(dǎo)員工作的技巧性和工作方法，為高校教育實踐的開展保駕護(hù)航。

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