淺談高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)的實踐與探索

賀 林 （桂林理工大學(xué) 541000）

淺談高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)的實踐與探索

賀 林 （桂林理工大學(xué) 541000）

目前高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的色彩教學(xué)理念和模式較為傳統(tǒng)守舊，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才，加強藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)的改革和創(chuàng)新意義重大。本文主要對目前高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)中存在問題和新教學(xué)模式進行了闡述。

藝術(shù)設(shè)計；色彩教學(xué)；實踐探索

色彩強烈刺激人的視覺感知，讓人們感知色彩斑斕的世界，讓生活充滿無限活力。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)目的就是要提高學(xué)生對色彩空間的認知能力、表現(xiàn)能力和對色彩心理的掌握能力。而目前高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的色彩教學(xué)理念和教學(xué)模式較為傳統(tǒng)守舊，加強色彩教學(xué)改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)新時代創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才，是一個值得藝術(shù)教育界關(guān)注和研究的課題。

一、目前高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)存在的問題

1.色彩教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的色彩教學(xué)模式是教師講授色彩理論知識，學(xué)生學(xué)習(xí)色彩繪畫理論、手工實踐練習(xí)完成繪畫作品。這種教學(xué)從頭到尾就是一張紙、一支筆、一盒顏料和一種繪涂手法，訓(xùn)練模式單一，學(xué)生精工細作畫面，不能深刻領(lǐng)悟色彩現(xiàn)象、掌握色彩知識和研究色彩造型，不能有效訓(xùn)練學(xué)生的觀察和創(chuàng)新思維。

2.色彩教學(xué)目標不明確

色彩教學(xué)的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感悟力和敏銳力，提高專業(yè)綜合素質(zhì)。但目前高校普遍存在色彩教學(xué)目標不明確，存在一定的投機性和盲目性，色彩教學(xué)與主干課程溝通聯(lián)系不夠，不能融會貫通，缺乏系統(tǒng)性和連貫性。色彩教學(xué)不能綜合訓(xùn)練學(xué)生的色彩感悟技能，學(xué)生不能掌握系統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計方法，不能為專業(yè)設(shè)計課奠定基礎(chǔ)。

3.學(xué)生色彩創(chuàng)新力不夠

色彩教學(xué)就是要提高學(xué)生對色彩的審美能力，目前色彩教學(xué)主要是理性分析色彩的原始本質(zhì)，偏重色彩理論和經(jīng)驗認知，訓(xùn)練色彩基本原理，對色彩構(gòu)成的創(chuàng)造性重視不夠，學(xué)生不能創(chuàng)造性地分析、領(lǐng)悟色彩的本質(zhì)規(guī)律，不能形成創(chuàng)造性的色彩思維，作品多表現(xiàn)為呆板、程式化，缺乏活力和感染力，不利于表現(xiàn)和運用色彩能力的培養(yǎng)。

4.色彩課程體系不夠科學(xué)

普通高校和高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在色彩課程設(shè)置上基本一樣，沒有明確的針對性，各校選定色彩教學(xué)課程、分配理論和實踐教學(xué)課時，基本上是大同小異，沒有形成各自的辦學(xué)特色。高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教材選擇和教學(xué)模式上，也沒有突出職業(yè)教育的優(yōu)點和特色，亟待改革與完善。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中色彩教學(xué)新模式的探索與實踐

1.采用主題性設(shè)計教學(xué)模式

主題性設(shè)計教學(xué)就是以學(xué)生為本，采用啟發(fā)式教學(xué)，教師在講述基本色彩理論之后給學(xué)生設(shè)計一個課題，提出問題，讓學(xué)生開動腦筋進行分析思考，教師只關(guān)注學(xué)生的思路變化，及時為他們提供素材，啟發(fā)引導(dǎo)他們朝著正確的方向思考，師生互動學(xué)習(xí)研究，合作完成作業(yè)，不斷提高學(xué)生的色彩理論水平和技法技巧，不斷拓展學(xué)生的色彩視野和創(chuàng)作思維。這種主題性設(shè)計教學(xué)，引入色彩設(shè)計觀念，以色彩研究為手段，強化了色彩創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種主題性設(shè)計教學(xué)，設(shè)計主題可以多元化，擴大色彩研究學(xué)習(xí)范圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有廣泛性，學(xué)生專業(yè)知識具有全面性，夯實探索色彩表現(xiàn)力、創(chuàng)造性運用色彩的基礎(chǔ)。

2.運用電腦多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生，一般都學(xué)習(xí)了素描與色彩寫生課程，基本掌握了色彩的調(diào)配、組合、表現(xiàn)、造型知識。色彩教學(xué)就是要使學(xué)生系統(tǒng)認識色彩理論、掌握色彩形式法則，運用色彩對比、調(diào)和、統(tǒng)一關(guān)系使畫面色彩優(yōu)化組合。在色彩教學(xué)中運用電腦多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，引入“電腦輔助設(shè)計”思想，把傳統(tǒng)手繪與現(xiàn)代計算機技術(shù)結(jié)合起來，讓學(xué)生認識電腦在藝術(shù)設(shè)計中輔助作用，也為專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。傳統(tǒng)手繪與電腦輔助手段各有優(yōu)劣，不可能以一種替代另一種，要結(jié)合使用，優(yōu)勢互補，但電腦輔助設(shè)計的優(yōu)勢是強大無比的，恰當(dāng)運用電腦輔助手段，可以培養(yǎng)學(xué)生的色彩審美能力和創(chuàng)新能力，能實現(xiàn)教學(xué)模式由以教為主向以研究為主方向轉(zhuǎn)化，取得最佳的教學(xué)效果。

3.改革色彩課程教學(xué)體系

建立一個適合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的色彩教學(xué)體系，提高色彩教學(xué)在課程中所占比例，強化色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力。在色彩課程教學(xué)體系中要提高色彩調(diào)和練習(xí)和色彩對比練習(xí)的實踐課時比例，鍛煉學(xué)生的色彩創(chuàng)造能力。普通高校和高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在色彩課程設(shè)置中要各有側(cè)重，要區(qū)別對待、顯示特色。要適當(dāng)調(diào)整色彩課程內(nèi)容，不斷探索出一個科學(xué)有效的色彩課程教學(xué)體系。高職院校的色彩教學(xué)不能與高職院校完全匹配，要以培養(yǎng)學(xué)生色彩調(diào)和能力、色彩表現(xiàn)能力和色彩創(chuàng)造能力為側(cè)重點。如高職院校的室內(nèi)設(shè)計主要側(cè)重于空間色彩認知和色彩搭配，所以要多安排“色彩調(diào)和”內(nèi)容，使學(xué)生受到嚴謹?shù)纳蕵?gòu)建訓(xùn)練、理解色彩調(diào)配的重要作用，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。

4.改變色彩課程授課方式

高校藝術(shù)專業(yè)的色彩課程是一門基礎(chǔ)課程，所以在教學(xué)中要改革傳統(tǒng)的色彩教學(xué)方法，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法，教師要求學(xué)生口述物體色相，以及物體之間的色相區(qū)別，寫生時要嚴格尊重事實，不能改變物體色相。在中后期寫生過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生把握整體畫面的能力，要求學(xué)生適當(dāng)提煉物體的色彩偏向，適當(dāng)添加主觀意向，既要畫得“像”，又要把握畫面氛圍，注重畫面效果。在講解動漫游戲?qū)I(yè)學(xué)生作業(yè)時，要注意結(jié)合動畫或影視場景，讓學(xué)生知道專業(yè)對色彩應(yīng)用能力的需求，知道色彩課程對后續(xù)課程的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生向?qū)I(yè)課程方向發(fā)展。高校在大學(xué)一年級開設(shè)《色彩》課程，加強與專業(yè)課程的結(jié)合，力求提高學(xué)生色彩能力。教師在具體教學(xué)中要加大由基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課的引導(dǎo)力度，加強學(xué)生主觀色彩表現(xiàn)和色彩應(yīng)用訓(xùn)練，使色彩教學(xué)與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的后續(xù)課程緊密結(jié)合，增強學(xué)生獨立的色彩設(shè)計能力。

三、結(jié)論

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的色彩教學(xué)必須要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新色彩教學(xué)模式，有意識、有目標、多方位、多角度訓(xùn)練學(xué)

生，使學(xué)生能自由駕馭色彩，最大限度地發(fā)揮和展現(xiàn)主觀色彩表現(xiàn)與創(chuàng)造性思維，把一個個學(xué)生培養(yǎng)成與時俱進的優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作者。

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賀林，男，（1961.10—），漢族，副教授，中國美術(shù)家協(xié)會會員，中國版畫家協(xié)會會員。畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)美術(shù)系，任教于桂林理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)藝術(shù)教研室，研究方向：版畫。