淺析廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的改革

句 磊 楊 博 （河北傳媒學(xué)院 050071）

淺析廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的改革

句 磊 楊 博 （河北傳媒學(xué)院 050071）

影視藝術(shù)創(chuàng)作需要大量的知識(shí)、能力、素質(zhì)并重的復(fù)合型人才，培養(yǎng)復(fù)合型人才是新時(shí)代對(duì)高等教育提出的客觀要求。全面提高傳媒學(xué)院各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升人才培養(yǎng)的成材率已成為目前教學(xué)改革的迫切任務(wù)。隨著廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革的不斷深入，通過(guò)人才培養(yǎng)模式的調(diào)整與優(yōu)化，可以使學(xué)生具備較好的人文素養(yǎng)，同時(shí)具備相當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)技能，以及大量的實(shí)踐積累，使人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求進(jìn)一步的接軌。

編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)；模塊化；改革

隨著以影視文化為代表的文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)入到高速發(fā)展的快車(chē)道，社會(huì)對(duì)于包括廣播電視編導(dǎo)等專(zhuān)業(yè)在內(nèi)的影視藝術(shù)人才的需求量日益倍增。上世紀(jì)90年代以來(lái)，教育部陸續(xù)批準(zhǔn)了一批高校開(kāi)設(shè)影視教育本、專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，并建立了碩、博士點(diǎn)，以此來(lái)推廣建設(shè)我國(guó)的影視教育。隨著高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置面向社會(huì)化、市場(chǎng)化改革的進(jìn)一步發(fā)展，影視傳媒專(zhuān)業(yè)如雨后春筍般建立起來(lái)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)全國(guó)已有近600多所高校開(kāi)設(shè)了影視傳媒相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，成為了培養(yǎng)影視人才的重要陣地。

目前，國(guó)內(nèi)對(duì)于高校影視藝術(shù)教育的研究，大都集中在影視教育功能層面。在人才培養(yǎng)問(wèn)題的思考方面，大量研究?jī)H僅停留在個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。特別是多數(shù)院校的影視人才培養(yǎng)停留在理論教學(xué)上，學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)作能力不強(qiáng)，與當(dāng)前時(shí)代傳媒文化產(chǎn)業(yè)迅猛的發(fā)展相脫離。

作為河北省唯一的一所傳媒類(lèi)高等院校，河北傳媒學(xué)院在最近幾年呈現(xiàn)出跳躍性的發(fā)展，有著包括各專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科、本科、專(zhuān)業(yè)碩士以及聯(lián)合培養(yǎng)博士等在內(nèi)多層次人才培養(yǎng)方式。在校生人數(shù)大大增加，舊有的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)顯露出明顯的不足，亟待調(diào)整與優(yōu)化。如何制定與時(shí)俱進(jìn)的影視人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，已成為我們備加關(guān)注的問(wèn)題。而對(duì)新形式下影視藝術(shù)教育模式的調(diào)整優(yōu)化和改革創(chuàng)新的思考具有時(shí)代意義，加大新形勢(shì)下我省高校影視教育改革的研究已迫在眉睫。

一、利用網(wǎng)絡(luò)，整合教學(xué)資源

廣播電視編導(dǎo)之所以稱(chēng)為“編導(dǎo)”，就是要求本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生既要有“編”的能力又要會(huì)“導(dǎo)”的技能。這都要求學(xué)生具備相當(dāng)廣泛的知識(shí)和多方面的技能。廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，既要能夠掌握前期的構(gòu)思、策劃和劇本、文案及解說(shuō)詞的寫(xiě)作，又要能夠勝任中期的拍攝任務(wù)，還要能夠參與、指導(dǎo)后期的剪輯等相關(guān)工作。為了學(xué)生人文修養(yǎng)的提高、文化知識(shí)的拓展、藝術(shù)思維的培養(yǎng)，高校應(yīng)該開(kāi)設(shè)大量的基礎(chǔ)課程，但是專(zhuān)業(yè)的設(shè)置和基礎(chǔ)建設(shè)的投入又制約了我們，產(chǎn)生了既想要學(xué)生能通過(guò)在校期間的課程學(xué)習(xí)獲得更為豐富的知識(shí)，而人才培養(yǎng)方案設(shè)置又限制我們不能夠開(kāi)設(shè)更多的課程的矛盾。當(dāng)代的大學(xué)生對(duì)于更全面更前沿的知識(shí)有著向往，但是主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神和能力又令人堪憂。我們可以使用現(xiàn)代較為發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)河北傳媒學(xué)院內(nèi)部三個(gè)校區(qū)各專(zhuān)業(yè)間公選課、基礎(chǔ)課和輔修專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)，使得廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以打破專(zhuān)業(yè)的限制，在網(wǎng)絡(luò)上完成各門(mén)課程的學(xué)生注冊(cè)、選課、繳費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課程輔導(dǎo)答疑、提交作業(yè)、遠(yuǎn)程考試、成績(jī)管理與查詢(xún)等。使學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)借助網(wǎng)絡(luò)和智能終端完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在國(guó)內(nèi)的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，能夠有機(jī)地將理論教學(xué)和專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行整合的并不多見(jiàn)。一方面是由于傳統(tǒng)課程內(nèi)容講授受到固有思維的束縛，另一方面由于課程內(nèi)容的拓展性和與其它課程間的關(guān)聯(lián)性欠缺，如在不同的課程教學(xué)過(guò)程中聽(tīng)到對(duì)于同一基礎(chǔ)知識(shí)的多次講授實(shí)際上是一種資源的浪費(fèi)，使教師難以將更多的精力和時(shí)間投入到更專(zhuān)業(yè)、更前沿的知識(shí)和更深層次的實(shí)踐創(chuàng)作中來(lái)。在理論講授和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，加強(qiáng)不同課程之間的知識(shí)整合，使基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化、常態(tài)化，專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能差異化、關(guān)聯(lián)化，是擺在廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教師面前的一個(gè)重要課題。

當(dāng)前我院的編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案經(jīng)過(guò)調(diào)整，已經(jīng)進(jìn)行了模塊化的設(shè)計(jì)，分為出鏡記者模塊、電視導(dǎo)播模塊、文藝編導(dǎo)模塊、紀(jì)實(shí)節(jié)目創(chuàng)作模塊、劇情片創(chuàng)作模塊等，體現(xiàn)出學(xué)院根據(jù)市場(chǎng)的需求以及編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)化的特點(diǎn)進(jìn)行人才培養(yǎng)的嘗試。改變了過(guò)去那種大而全的模式，有利于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性的實(shí)現(xiàn)，是一項(xiàng)有益的改進(jìn)。

二、借助業(yè)界，關(guān)聯(lián)教學(xué)與從業(yè)

在師資力量的建設(shè)方面，現(xiàn)階段高校廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍中大多數(shù)青年教師缺乏媒體從業(yè)的經(jīng)歷，在實(shí)踐教學(xué)中缺乏經(jīng)驗(yàn)成為普遍存在的現(xiàn)象。河北傳媒學(xué)院結(jié)合在教學(xué)工作中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，從業(yè)界適量的引進(jìn)各專(zhuān)業(yè)有代表性的人才充實(shí)到教師隊(duì)伍中。由他們負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，可以確保學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成和綜合技能水平的提高。同時(shí)依托廣播電視行業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)在職教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培訓(xùn)。如通過(guò)頂崗鍛煉等方式送派青年教師到媒體實(shí)訓(xùn)、請(qǐng)業(yè)界專(zhuān)家來(lái)校講座交流等，在較短的時(shí)期內(nèi)建立起一支兼有高等教育理論修養(yǎng)和傳媒專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍，從根本上解決人才培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師能力不足的問(wèn)題。

通過(guò)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和進(jìn)一步加強(qiáng)與傳媒機(jī)構(gòu)如石家莊電視臺(tái)、正定電視臺(tái)、欒城電視臺(tái)等的合作，逐步解決學(xué)生作品選題范圍狹窄、創(chuàng)作難以深入生活的問(wèn)題。目前我院廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)校外基地有保定清西陵、井陘大梁江、邢臺(tái)大峽谷以及山東臺(tái)兒莊等。學(xué)校所安排的集中實(shí)踐時(shí)間較短，學(xué)生基本以校園內(nèi)實(shí)踐創(chuàng)作為主。導(dǎo)致現(xiàn)有實(shí)踐創(chuàng)作選題集中在大學(xué)生生活、感情等范圍內(nèi)，作品的思想性和藝術(shù)性都難以達(dá)到較高的水準(zhǔn)。通過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)與傳媒機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與溝通，將實(shí)踐教學(xué)與傳媒機(jī)構(gòu)的節(jié)目制作任務(wù)結(jié)合起來(lái)，可以使學(xué)生接觸更廣泛的社會(huì)生活，提高發(fā)現(xiàn)選題、提煉選題的能力，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)按照業(yè)界專(zhuān)業(yè)流程來(lái)制作符合播出標(biāo)準(zhǔn)的節(jié)目。

切實(shí)解決學(xué)生實(shí)踐作品的播出平臺(tái)問(wèn)題。目前我院廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生每年的實(shí)踐作品有上百部之多，其中不乏水平優(yōu)秀的作品。但由于國(guó)內(nèi)正規(guī)影視大賽數(shù)量有限，除少數(shù)作品能夠參賽之外，其他大都被束之高閣。一部分學(xué)生將作品上傳到各大視頻網(wǎng)站，又由于缺乏應(yīng)有的審查制度和規(guī)范的管理辦法，使得網(wǎng)絡(luò)上的作品良莠不齊，加之評(píng)論分析缺乏專(zhuān)業(yè)深度和廣度，甚至還夾雜有大量的人身攻擊，難以形成良好的藝術(shù)評(píng)論氛圍并指導(dǎo)學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)作。這一問(wèn)題是學(xué)院內(nèi)部難以獨(dú)力解決的，必須依靠社會(huì)力量的支持。我們與媒體機(jī)構(gòu)間的合作使得學(xué)生實(shí)踐的成果在相關(guān)機(jī)構(gòu)的播出平臺(tái)進(jìn)行播出，不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生和指導(dǎo)教師的積極性，還能夠積累實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念從而真正達(dá)到人才培養(yǎng)的理想效果。

[1]張興動(dòng).影視編導(dǎo)藝術(shù)的人才培養(yǎng)與教學(xué)改革[J].藝術(shù)探索，2013（3）.

[2]岳筱寧.廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)實(shí)踐探索[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2010（11）.

句磊，男，河北傳媒學(xué)院影視藝術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)殡娪皩W(xué)。

楊博，女，河北傳媒學(xué)院影視藝術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)閺V播電視藝術(shù)學(xué)。

河北傳媒學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“河北傳媒學(xué)院編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的調(diào)整與優(yōu)化”（項(xiàng)目代碼jw2012009）