高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)思考

劉妮娜 （哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院 150000）

高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)思考

劉妮娜 （哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院 150000）

高職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是未來的幼兒教師，這類學(xué)生的培養(yǎng)對我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展具有這關(guān)鍵性作用，而學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)便是學(xué)前教育中不可缺少的環(huán)節(jié)。音樂能力是學(xué)生綜合能力之一，學(xué)生擁有較高的音樂能力會使其日后的幼兒教學(xué)工作更加順利的進行。本文首先探討我國當前學(xué)前教育中音樂教育存在的問題，進而對學(xué)生應(yīng)當具備的能力做出總結(jié)，最后探討研究如何提高學(xué)生音樂鑒賞能力。

學(xué)前教育；音樂鑒賞能力；培養(yǎng)研究

音樂有著其獨特的魅力，使得幼兒對音樂容易產(chǎn)生興趣，也更容易接受到音樂教育。在學(xué)前教育階段，音樂教育是非常重要的，它能夠激發(fā)幼兒的潛能，并有利于幼兒的個性發(fā)展。高職院校學(xué)前教育作為培養(yǎng)幼兒教師的平臺，應(yīng)當重視學(xué)校學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，從而使幼兒教育事業(yè)得到長足的發(fā)展。

一、高職院校學(xué)前教育學(xué)生音樂能力培養(yǎng)的阻礙

幼兒教育是基礎(chǔ)教育，在我國教育事業(yè)中具有著舉足輕重的地位，幼兒教育的發(fā)展對于我國社會經(jīng)濟的發(fā)展有著極大的意義。高職院校的學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)未來的幼兒教師的橋梁，學(xué)校教學(xué)水平的高低，成效如何都會對我國幼兒教育事業(yè)產(chǎn)生極大的影響。然而當前我國高職院校學(xué)前教育專業(yè)卻存在著許多的問題，首先是學(xué)校的教育規(guī)格與社會需求不對應(yīng)，導(dǎo)致人才技能出現(xiàn)偏差，其次是教學(xué)目標往往過于落后，阻礙了學(xué)前教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的變革，第三是教學(xué)方式和教學(xué)目的過于單一和封閉，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)往往會受到局限。學(xué)前教育專業(yè)的諸多問題導(dǎo)致了對學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)受到嚴重的阻礙，除此之外，學(xué)生本身的素質(zhì)水平也導(dǎo)致音樂能力培養(yǎng)難上加難。眾所周知，高職院校招生往往是第四、五批次的學(xué)生會被錄取，這些學(xué)生的文化水平偏低，讓音樂教育難以進行。剩下的也有諸多次要原因，如學(xué)校的教學(xué)模式成人化，專業(yè)性不強；理論教學(xué)多于實踐教學(xué)的方式導(dǎo)致藝術(shù)表現(xiàn)力出現(xiàn)偏差等問題也是培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的阻礙。

二、高職院校學(xué)前教育學(xué)生應(yīng)具備的能力

我國幼兒教師的是幼兒教育事業(yè)的核心，師資力量的高低直接影響幼兒身心的發(fā)展，那么如果想要成為一名合格的幼兒教師，提高自身的綜合素質(zhì)便是一項重要任務(wù)。音樂能力的培養(yǎng)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅能夠讓學(xué)生在未來的教學(xué)活動中有更多的教學(xué)手段實施教學(xué)，也能夠教授幼兒一定的技能，提高幼兒的審美觀，讓幼兒的心理生理在健康的環(huán)境中成長。那么學(xué)前教育學(xué)生應(yīng)當具備怎樣的音樂素養(yǎng)呢，首先是感受音樂的能力，能夠理解音樂，并且指導(dǎo)幼兒對音樂進行賞析；其次是音樂表演能力，具備一定的演唱實力，和樂器演奏的能力，讓自己在課堂教學(xué)中能夠帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)音樂。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力

1.激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣是人們持續(xù)學(xué)習(xí)下去的動力，音樂學(xué)習(xí)應(yīng)當重視學(xué)生對音樂的興趣，這是最基本的要求。因此高職院校學(xué)前教育專業(yè)在教授音樂時，應(yīng)當重視對音樂魅力的發(fā)揚，讓學(xué)生更愿意感受音樂，接受音樂。在教授音樂的不同階段，學(xué)校也應(yīng)當采取不同的教學(xué)手段，更具學(xué)生對音樂的接受能力不同采取合適的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。除此之外，教師本人對于音樂的熱情也能夠打動學(xué)生，讓學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下，提高自身的音樂素養(yǎng)。

2.加強音樂鑒賞能力的培養(yǎng)

如何感受音樂中蘊含的情感，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的最終目的，也是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的必要手段，這就要求高職院校學(xué)前教育在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時，應(yīng)當注重學(xué)生對音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當帶領(lǐng)學(xué)生聆聽音樂，加強對音樂的體驗，并且讓學(xué)生在課堂上大膽的對音樂抒發(fā)見解與情感。這樣不僅能夠提高學(xué)生的樂感，對其音樂表演有著巨大的幫助，同時也提高了學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，讓其在日后的幼兒教學(xué)中將音樂教學(xué)藝術(shù)運用的更加嫻熟。

3.注重學(xué)生音樂表現(xiàn)能力

音樂能力的培養(yǎng)不僅要加強音樂理論的學(xué)習(xí)，同時也要努力增強學(xué)生的音樂實踐，讓學(xué)生具備一定的音樂表現(xiàn)能力。因此，在學(xué)生音樂實踐的過程中，教師應(yīng)當選擇一些具有價值的音樂作品，而且難易度應(yīng)當適中，不能過難導(dǎo)致學(xué)生無法駕馭，也不能過于簡單讓學(xué)生失去了表現(xiàn)的欲望。音樂實踐活動的形式也應(yīng)當采取多樣化的形式，不同的音樂活動帶給人的感受是不一樣的，通過這些活動能夠讓學(xué)生保持對音樂的興趣，同時讓他們展現(xiàn)出自己的藝術(shù)修養(yǎng)。

4.努力培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造力

對音樂的創(chuàng)造力是學(xué)習(xí)音樂的一個高級目標，學(xué)生掌握了這以能力便表明其具備了相當高的音樂素養(yǎng)。因此，教師也應(yīng)當努力教授學(xué)生創(chuàng)造音樂的技能，從編寫節(jié)奏開始，帶領(lǐng)學(xué)生不斷聯(lián)系，與學(xué)生共同探討音樂結(jié)構(gòu)。之后是旋律的構(gòu)成，教師應(yīng)當與學(xué)生共同將一段旋律編寫，之后反復(fù)修改，讓其能夠準確的把握每一個音符。重點在于培養(yǎng)學(xué)生如何在音樂中融入感情，由于高職院校的學(xué)生音樂素養(yǎng)普遍偏低，那么感情因素便顯得尤為重要，融入感情對創(chuàng)造音樂有著非常大的幫助。

5.提高綜合音樂能力

高職院校學(xué)前教育的學(xué)生，最終應(yīng)當成長為一個專業(yè)過硬，并且具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)造精神的人才。音樂能力的培養(yǎng)也應(yīng)當注重綜合能力，學(xué)生不僅要具備一定的樂感，懂得鑒賞音樂，創(chuàng)作音樂，表現(xiàn)音樂。更應(yīng)當以此為基礎(chǔ)能夠演奏樂器，演唱歌曲，并且將其它專業(yè)課知識與音樂結(jié)合起來，對幼兒進行教學(xué)。彈唱作為幼兒教學(xué)中的最佳手段，是基于教育者過硬的綜合音樂能力而產(chǎn)生的，學(xué)生擁有這一能力，便能夠駕馭音樂教學(xué)工作。

在高職院校學(xué)前教育中，雖然許多教授都意識到音樂教育的重要性，然而，音樂教育卻依然需要加強與發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞能力能夠使其成為更加合格的幼兒教師，提高其教學(xué)效率，為了我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，高職院校學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)當更加重視音樂教育。

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劉妮娜（1989.7.27—），女，研究生在讀，黑龍江，漢族，研究方向：藝術(shù)美學(xué)與方法論，學(xué)生。