藝術(shù)類職業(yè)院校語文課程有效教學(xué)法探微

鄒 慎 （安徽黃梅戲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 246000）

近20年來，我國的職業(yè)教育取得了長足的發(fā)展，藝術(shù)類職業(yè)院校以其獨(dú)特的模式在職業(yè)教育的百花園中一枝獨(dú)秀，這些藝術(shù)類職業(yè)院校具有鮮明的地方特色和民族特征，是弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)藝術(shù)人才的搖籃。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為作為公共基礎(chǔ)課的語文課程，亦能通過有效教學(xué)法，在藝術(shù)類職業(yè)院校這種專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢，對專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用，成為藝術(shù)類職業(yè)院校教學(xué)整體中重要的組成部分。

有效教學(xué)是指教師按照教學(xué)規(guī)律，在課堂教學(xué)中達(dá)到良好的教學(xué)效果。教無定法，要達(dá)到好的教學(xué)效果，使學(xué)生們獲得一定的進(jìn)步和發(fā)展，有效教學(xué)的方法眾多，但對于藝術(shù)類職業(yè)院校，我覺得主要表現(xiàn)為語文課程中的基礎(chǔ)知識(shí)、滲透教育和學(xué)生能力的培養(yǎng)三個(gè)方面。

首先是加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。藝術(shù)類職業(yè)院校學(xué)生大多重藝輕文，對文化課學(xué)習(xí)沒有太多的興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊。針對這種情況，必須要加強(qiáng)學(xué)生的的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)們以聽說讀寫能力為核心的語文素養(yǎng)。語文課程，是所有課程的基礎(chǔ)，學(xué)好了語文，才能為學(xué)習(xí)其他文化和專業(yè)課做好鋪墊。首先從基礎(chǔ)的語言知識(shí)教學(xué)開始，由簡單的文字到組詞，由組詞到成句。在學(xué)生掌握了最基本的知識(shí)后，認(rèn)真學(xué)習(xí)語法規(guī)則，進(jìn)行有效的語言運(yùn)用。在課堂教學(xué)中把握課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，側(cè)重語言訓(xùn)練，加強(qiáng)語言積累，指導(dǎo)學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，正確理解祖國的語言文字，積累語言材料，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的本領(lǐng)。如鼓勵(lì)同學(xué)們走上講臺(tái)進(jìn)行三、五分鐘的自我介紹，請同學(xué)們分析課文內(nèi)容，積極開展第二課堂，舉辦諸如知識(shí)競賽、演講比賽等活動(dòng)，加深和擴(kuò)大學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的語言能力，使其對課本的知識(shí)、現(xiàn)象、人物進(jìn)行再學(xué)習(xí)，從而對所學(xué)的知識(shí)理解得更深刻、準(zhǔn)確，記憶得更牢固。

其次是進(jìn)行滲透教學(xué)。在藝術(shù)類職業(yè)院校中，滲透教育尤為重要，對語文課學(xué)習(xí)起到極其關(guān)鍵的作用，是有效教學(xué)的重點(diǎn)。語文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣，進(jìn)行專業(yè)滲透。一是融專業(yè)知識(shí)于語文課教學(xué)。藝術(shù)院校大多有很強(qiáng)的專業(yè)優(yōu)勢，學(xué)校更重視專業(yè)課，看中專業(yè)成績、注重專業(yè)成果，學(xué)生也更側(cè)重于專業(yè)學(xué)習(xí)，所以在日常的語文課程教學(xué)中我們可積極地融入相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合文本，進(jìn)行滲透式教學(xué)。如學(xué)習(xí)朱自清先生的《荷塘月色》一文時(shí)，對美術(shù)專業(yè)的同學(xué)，可請同學(xué)們根據(jù)文中的內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，對學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生，請他們欣賞歌曲《荷塘月色》，并讓他們談?wù)勍瑯邮恰昂商猎律?，為什么不同的作者不同的心境表達(dá)的內(nèi)容卻完全不同？從而明確語文和藝術(shù)雖然表現(xiàn)手法不一樣，但都是通過形象來反映現(xiàn)實(shí)生活及作者的思緒，文言心聲。在學(xué)習(xí)白居易的《琵琶行》中可及時(shí)的引入音樂知識(shí)，讓學(xué)習(xí)琵琶專業(yè)的同學(xué)介紹一下這門樂器的特點(diǎn)和一些琵琶名曲，如《十面埋伏》《彝族舞曲》。文中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語.嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”，詩人用貼切的比喻修辭手法形容琵琶女彈奏技藝高超、樂曲動(dòng)人，旋律或快或慢、或輕或重。二是情境滲透。在語文課本中，有戲劇、小說的題材，我們可根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)，請同學(xué)們參與扮演劇中的人物。如我們學(xué)習(xí)曹禺先生的代表作《雷雨》，請同學(xué)們扮演劇中的人物，平時(shí)同學(xué)們可能不愿意記憶語文知識(shí)，但要上臺(tái)表演，他們會(huì)爭著展現(xiàn)自己的專業(yè)水平，所以愿意下功夫熟悉課文，甚至還能夠通篇背誦。在學(xué)生表演的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹事件發(fā)生的時(shí)代背景，并相應(yīng)地請同學(xué)們介紹相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生們就會(huì)勁頭十足。藝術(shù)表演中，學(xué)生如果對作者的生平、作品的背景有深入地了解、對劇本的內(nèi)容有細(xì)致地推敲，那么在舞臺(tái)上塑造的人物形象一定會(huì)更生動(dòng)。語文課程能夠幫助學(xué)生理解藝術(shù)作品的思想性和藝術(shù)性，對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、進(jìn)行藝術(shù)表演創(chuàng)作，準(zhǔn)確刻畫人物，有著很好的促進(jìn)作用。將藝術(shù)專業(yè)滲透在語文教學(xué)中，使語文教學(xué)更加豐富和生動(dòng)，與藝術(shù)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是融語文教學(xué)于專業(yè)實(shí)習(xí)與寫生之中，藝術(shù)院校的學(xué)生常常有外出寫生及演出的活動(dòng)，在這期間，我們可以感受到語文課本中的知識(shí)鮮活地呈現(xiàn)在大家的面前，如到周莊演出，散文家趙麗宏筆下的《周莊水韻》令同學(xué)們興致勃勃；去徽州一帶寫生，教育家陶行知的紀(jì)念館，棠樾的牌坊群，西遞宏村的古民居令美術(shù)專業(yè)的同學(xué)們欣喜不已；而黃梅戲《徽州女人》的演出，更使表演專業(yè)的同學(xué)對皖南的民風(fēng)民俗興趣倍增。同學(xué)們覺得課本知識(shí)不是死的枯燥無味的東西，學(xué)習(xí)文化知識(shí)，對于專業(yè)的理解和提高大有裨益。

在語文教學(xué)中，大量進(jìn)行審美的滲透教學(xué)是非常必要的，語文教學(xué)有著幫助學(xué)生提高對事物鑒賞水平的目的，審美水平是一個(gè)重要方面，特別是藝術(shù)類職業(yè)院校的語文教學(xué)中，審美的滲透教學(xué)應(yīng)更加突出。藝術(shù)作品有著審美的特性，藝術(shù)類職業(yè)院校的學(xué)生審美水平對他們專業(yè)水平有著很大影響。因此，運(yùn)用好在語文教學(xué)中審美的滲透，可使學(xué)生在專業(yè)的深度和廣度上有一定的提高。語文課程中有許多鮮活的美的素材，無論是朱自清筆下《綠》色的春天、還是郁達(dá)夫充滿風(fēng)情的《故國的秋》、還是老舍筆下溫暖的《濟(jì)南的冬天》，都能加強(qiáng)學(xué)生審美水平的培養(yǎng)；無論是《荷塘月色》《長江三峽》還是《天山景物》，無不描繪著祖國秀麗的山水。而《竇娥冤》《祝?！贰独子辍酚肿屛覀冾I(lǐng)略到悲劇的震撼美，語文課本是表情達(dá)意的載體，從審美層面而言，讓學(xué)生們體驗(yàn)美，就會(huì)激發(fā)他們?nèi)ヌ剿髅?、尋求美，從而珍惜美，體驗(yàn)不同的美感，使同學(xué)們有不一樣的感悟，但都能從內(nèi)心生發(fā)出對生活的熱愛和激情。

語文課程是通過語言、文字為工具塑造形象，表達(dá)真情實(shí)感，歌頌生活中的真善美。而表演美術(shù)等專業(yè)是通過藝術(shù)手段，以生動(dòng)立體的形象弘揚(yáng)真善，鞭撻丑惡，展現(xiàn)形象美。“立業(yè)不思種德，如無果之花”，藝術(shù)類職業(yè)院校的學(xué)生首先要成為一個(gè)有品格有素養(yǎng)的人，然后要求專業(yè)的進(jìn)步。融德育于語文教學(xué)之中，在語文教學(xué)中滲透德育，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德具有十分重要的作用。以課堂教學(xué)為主渠道，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透德育，充分挖掘教材中蘊(yùn)含著的德育因素，充分利用專業(yè)學(xué)科的課型特點(diǎn)，使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，領(lǐng)略藝術(shù)教學(xué)獨(dú)特的道德美。語文課程中的很多課文是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的極其生動(dòng)的教材，古往今來的優(yōu)秀兒女，從《滿江紅》中精忠報(bào)國的岳飛，“留取丹心照汗青”的文天祥，舍生取義的狼牙山五壯士，以天下為公的孫中山，為革命而從容就義的李大釗等等，他們他們的英雄事跡和民族氣節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的極其生動(dòng)的感人的教材，再則語文課程是陶冶學(xué)生高尚情操、對學(xué)生進(jìn)行思想教育的極好素材。我國悠久的歷史、燦爛的文化對學(xué)生有極強(qiáng)的感染力。如我們的秦始皇兵馬俑、著名的萬里長城、精美的絲綢和眾多的居于世界前列的科技文化，這些優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，可激起學(xué)生對祖國的無限熱愛，能促使學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。而課本中的一些反面教材，亦能在嬉笑怒罵中使學(xué)生引以為戒，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感、使命感和緊迫感。

最后是重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)同學(xué)們綜合運(yùn)用語文知識(shí)的能力，逐步從對語文知識(shí)的感受、欣賞走向?qū)φZ文知識(shí)的應(yīng)用。作為一所職業(yè)院校，學(xué)生走出校園后將面對社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)，學(xué)生要掌握必要的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和藝術(shù)專業(yè)知識(shí)，更重要的是具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，所以在有效教學(xué)中，我認(rèn)為一是注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在校期間短暫的學(xué)習(xí)，僅僅是他們?nèi)松吠局械囊粋€(gè)小小的過程，“授之以魚不如授之以漁”，教授學(xué)生學(xué)生知識(shí)還要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由全盤接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極探求。在課堂上給學(xué)生一定的自學(xué)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓他們變成語文學(xué)習(xí)的主人。二是加強(qiáng)學(xué)生分析綜合能力的培養(yǎng)，藝術(shù)類職業(yè)院校的學(xué)生多要在舞臺(tái)上展示自己的藝術(shù)作品，或演、或畫、或唱，他們只有具備對事物的細(xì)致觀察，才能將作品表現(xiàn)得生動(dòng)、傳神；只有在深入觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合提煉，才能使作品的內(nèi)涵富有神韻。在語文課教學(xué)中，要教會(huì)同學(xué)們觀察生活，了解周圍的事物，把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力貫穿于始終，提高他們認(rèn)識(shí)事物的深度和廣度，讓學(xué)生在豐富的生活中充分思考，幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)分析，對問題作出概括，得出結(jié)論。在教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)，針對課本內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法，活躍學(xué)生的思想。如我們在學(xué)習(xí)莫泊桑的名作《項(xiàng)鏈》時(shí)，針對文中的主人翁瑪?shù)贍柕?，可請同學(xué)們分析一下這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。大部分同學(xué)們會(huì)按照慣性思維認(rèn)為她是個(gè)愛慕虛榮的人，并因此毀了自己后半生的平靜生活，也有個(gè)別同學(xué)另辟蹊徑，談到瑪?shù)贍柕码m然愛慕虛榮但卻勇于承擔(dān)自己所犯的錯(cuò)誤，還有的同學(xué)認(rèn)為瑪?shù)贍柕戮邆淞苏\實(shí)善良的品質(zhì)，對于于這些不同的觀點(diǎn)，可以讓同學(xué)們各抒己見，然后教師再從不同的角度予以評價(jià) 。三是培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。藝術(shù)類職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)后將直接走向社會(huì)，完成由學(xué)生向社會(huì)化公民的轉(zhuǎn)變，所以必須及時(shí)地讓他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)社會(huì)、接觸社會(huì)，以便將來更好地適應(yīng)社會(huì)，改造社會(huì)。所以老師在教學(xué)中應(yīng)加以正確引導(dǎo)，一方面通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象、了解社會(huì)常識(shí)，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)課程中放手讓學(xué)生自己去調(diào)查、體驗(yàn)、學(xué)會(huì)分析是非利弊，衡量得失短長，要讓同學(xué)們結(jié)合實(shí)際，理性思考，培養(yǎng)他們正確觀察周圍社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)生活的能力；這樣才能讓同學(xué)們既獲得認(rèn)識(shí)生活的能力，又培養(yǎng)他們分析解決問題的能力。

總之，藝術(shù)類職業(yè)院校的語文課程如果能夠注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)有意識(shí)地進(jìn)行專業(yè)、審美和德育的滲透教育，加強(qiáng)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，那么語文課程的有效教學(xué)一定會(huì)最大程度的發(fā)揮作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。