淺析基于校企合作的工作室模式下的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建立

王偉英 （內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 010000）

淺析基于校企合作的工作室模式下的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建立

王偉英 （內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 010000）

本文闡述了職業(yè)類院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，并根據(jù)內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系基于校企合作工作室模式的藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，分析了校企合作在職業(yè)類院校中的重要性，以及當(dāng)前基于校企合作的人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐模式。

校企合作；人才培養(yǎng)；模式建立

在我國(guó)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的不斷增長(zhǎng)，我國(guó)對(duì)教育的投入也不斷加大，而其中職業(yè)學(xué)校的教育投入也是與日俱增，對(duì)于職業(yè)藝術(shù)類院校的關(guān)注也開始更多，在對(duì)于此類人才的培養(yǎng)上要打好扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，通過實(shí)踐的檢驗(yàn)來(lái)不斷提高技能的成熟，這是關(guān)鍵的培養(yǎng)方案。并且學(xué)院在這一理念的指導(dǎo)下，深度開展校企合作，將理論教學(xué)與實(shí)踐延伸到社會(huì)，用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)的成果，將研究成果和實(shí)踐相結(jié)合，走出一條校企合作理念的培養(yǎng)道路。

一、我國(guó)當(dāng)下藝術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)教育教學(xué)的比重不斷擴(kuò)大，在當(dāng)下我國(guó)藝術(shù)人才也開始增加，我國(guó)的很多高等藝術(shù)教育人才就業(yè)方向多是企業(yè)主管設(shè)計(jì)師、總設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)學(xué)科教師。這些藝術(shù)人才大多具有較高的藝術(shù)涵養(yǎng)、文化氣息濃郁，但對(duì)于社會(huì)實(shí)踐性不夠，導(dǎo)致大部分理論知識(shí)掌握扎實(shí)而實(shí)踐動(dòng)手能力卻較差。在職業(yè)院校的藝術(shù)人才培養(yǎng)上更多的注重于實(shí)踐性，將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用的生活設(shè)計(jì)中，將藝術(shù)更加充滿生活氣息。但對(duì)于職業(yè)院校的人才上也要不斷提高理論知識(shí)的灌輸，打下良好的基礎(chǔ)。也正是由于我國(guó)教育上還存在很多問題，所以我們需要在教學(xué)時(shí)，注意在學(xué)生親手實(shí)踐下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維綜合水平的培養(yǎng)。

可是在實(shí)際的藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才需求市場(chǎng)中，藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求也體現(xiàn)出了全方位性和多層次性。比如進(jìn)入實(shí)際生活中，對(duì)企業(yè)的設(shè)計(jì)、銷售、市場(chǎng)等進(jìn)行實(shí)地的考察，深入對(duì)社會(huì)的了解，市場(chǎng)的需求，企業(yè)與市場(chǎng)對(duì)具有較高綜合素質(zhì)、兼具扎實(shí)的理論，同時(shí)有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，具有較好的創(chuàng)新意識(shí)的人才需求量很大。然而傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式較難適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)這類精英的需求，職業(yè)院校要想將培養(yǎng)出的人才推入這樣的市場(chǎng)，人才培養(yǎng)模式必須要作出與高等本科院校人才培養(yǎng)模式不同的改革。

二、校企合作途徑的重要意義

（一）校企合作培養(yǎng)人才模式會(huì)緩解實(shí)踐薄弱，資金短缺的問題

我國(guó)傳統(tǒng)教育中很存在較多的問題，教學(xué)設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容還存在差距，這些都是我國(guó)在進(jìn)行職業(yè)院校教育時(shí)所需要考慮的問題，但企業(yè)就可以緩解這些問題，在很大程度上可以幫組學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，給學(xué)校和學(xué)生支持和幫助，很好的接納了學(xué)生的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，增加了學(xué)生的就業(yè)率的同時(shí)也提高了學(xué)生的實(shí)踐性。學(xué)校和企業(yè)合作不斷深化，可以將學(xué)校的理論教學(xué)資源與企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)資源結(jié)合起來(lái)，建立工作室。這樣就可以將理論和實(shí)踐結(jié)合，在緩解就業(yè)壓力的同時(shí)，不斷為社會(huì)提高實(shí)踐型人才和創(chuàng)新型人才。

（二）校企合作模式提供了實(shí)踐場(chǎng)所，促進(jìn)教學(xué)成果的進(jìn)步

不論科學(xué)技術(shù)的如何發(fā)展，在校的教學(xué)設(shè)備和教師工作的展開始終存在局限性，導(dǎo)致教師的實(shí)踐崗位經(jīng)驗(yàn)少，職業(yè)能力不能與市場(chǎng)俱進(jìn)。而深度的校企活動(dòng)可以為教師提供充足的兼職師資力量的同時(shí)，還可以為學(xué)院的專業(yè)教師增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和水平，實(shí)現(xiàn)正真意識(shí)上的教學(xué)相長(zhǎng)，加速了師資隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)程。同時(shí)，企業(yè)所提供的市場(chǎng)需求和設(shè)計(jì)方向這都為教學(xué)方向起到一個(gè)鋪墊作用，教師可以根據(jù)實(shí)際需要來(lái)調(diào)整上課的內(nèi)容和模式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)用性。

（三）學(xué)校和企業(yè)合作增加了學(xué)生的就業(yè)率，緩解就業(yè)壓力

隨著學(xué)校和企業(yè)之間關(guān)系的密切，在學(xué)校和企業(yè)合作的過程中企業(yè)作為學(xué)校對(duì)外交流的橋梁，很大程度上開闊了學(xué)生和老師的視野，將他們的藝術(shù)學(xué)習(xí)不再僅僅局限于校內(nèi)，不再僅僅局限于課堂和書本，而是開始更多地關(guān)注市場(chǎng)，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人們所需要的。這就是學(xué)生提前做好對(duì)社會(huì)的了解，緩解了進(jìn)入社會(huì)的陌生感，增加了對(duì)職業(yè)崗位的感受，這樣學(xué)生進(jìn)入社會(huì)就會(huì)有一定的準(zhǔn)備和接受能力，極大地豐富了學(xué)生的心理世界和職業(yè)認(rèn)知，在緩解學(xué)生就業(yè)壓力的時(shí)候，也可以為企業(yè)帶來(lái)一定經(jīng)濟(jì)效益，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展，為企業(yè)注入新鮮的活力。

（四）校企合作符合市場(chǎng)對(duì)人才需求的特征

企業(yè)可以為學(xué)生及時(shí)提高市場(chǎng)的需求，引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)方向，也讓學(xué)校更好的了解社會(huì)所需要的人才，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)工作，培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。學(xué)校要將培養(yǎng)模式、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)里融入對(duì)實(shí)際生活的感受，將藝術(shù)變抽象為具體，將理論有機(jī)的結(jié)合實(shí)踐，初步改革我國(guó)的教育模式。

三、學(xué)校和企業(yè)合作的培養(yǎng)人才方式

在我國(guó)當(dāng)下的教學(xué)模式下，隨著當(dāng)下教育的水平有待提高，本著提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的，根據(jù)企業(yè)反饋的市場(chǎng)信息，結(jié)合學(xué)院自身的辦學(xué)條件，以專業(yè)課程體系為基礎(chǔ)、就業(yè)為導(dǎo)向，逐步形成了以下4種可行的人才培養(yǎng)方案。

（一）“訂單式”人才培養(yǎng)方案

“訂單式”人才培養(yǎng)方案是指導(dǎo)學(xué)院與企業(yè)共同完成人才培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)課程體系的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等過程，然后學(xué)生按照相應(yīng)的要求就業(yè)。比如專業(yè)與公司有了合作計(jì)劃和培養(yǎng)人才的要求，公司會(huì)有嚴(yán)格的選擇標(biāo)準(zhǔn)和人才數(shù)量要求，當(dāng)這些要求落實(shí)下來(lái)學(xué)院會(huì)積極開始準(zhǔn)備，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，再有兩方共同選擇學(xué)生。這種方案一方面消除了學(xué)生的就業(yè)壓力，使學(xué)生提前熟悉業(yè)務(wù)，了解市場(chǎng)的動(dòng)向和就業(yè)的方向，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極主動(dòng)性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中，還可以為企業(yè)提供符合要求的員工，提高員工的專業(yè)素養(yǎng)和水平，為企業(yè)以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）“滲透式教育”人才培養(yǎng)方案

“滲透式教育”是指導(dǎo)企業(yè)將自身行業(yè)信息、企業(yè)要求等內(nèi)容滲透到學(xué)院的人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)中，學(xué)院為企業(yè)的人才培養(yǎng)提供教學(xué)場(chǎng)地、理論知識(shí)扎實(shí)的專任教師以及大量的人力資源，企業(yè)則為學(xué)生提代行業(yè)信息、兼職教師、專業(yè)課程案例、校外實(shí)習(xí)基地等重要資訊，這樣的教學(xué)模式相比“訂單式”人才培養(yǎng)模式，因?yàn)橛辛撕芎玫膶?shí)踐環(huán)境和場(chǎng)地，學(xué)生就可以更加集中的去進(jìn)行教學(xué)的活動(dòng)，將校內(nèi)和校外的教育很好的統(tǒng)一，這不僅僅可以提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，也可以提高學(xué)生的自主實(shí)踐性。

（三）“分段制教育”人才培養(yǎng)方案

這類教育模式是具有很強(qiáng)實(shí)踐性的，不再僅僅將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)校上，這種模式是指校方和企業(yè)一起制定的要求，而在教學(xué)的過程中，學(xué)校將負(fù)責(zé)學(xué)生的文化課程和理論指導(dǎo)，而企業(yè)在這則承擔(dān)了專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練的重任，學(xué)生之前完成了在學(xué)校的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在第三年的時(shí)候就進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，并跟隨企業(yè)的指導(dǎo)老師進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這樣就會(huì)很好的將實(shí)踐和理論結(jié)合，將學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐專業(yè)水平，這樣不僅可以增加學(xué)生的創(chuàng)新思維，也可以為企業(yè)帶來(lái)新的創(chuàng)意，提高效益，為企業(yè)注入新生的血液。

王偉英，女，1973年1月出生，副教授，籍貫：內(nèi)蒙古赤峰，畢業(yè)于內(nèi)蒙古師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院碩士研究生，現(xiàn)任職內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，研究方向視覺傳達(dá)。