用“情”教學(xué)收獲無限

張素敏

河北省秦皇島市山海關(guān)區(qū)興華小學(xué)

用“情”教學(xué)收獲無限

張素敏

河北省秦皇島市山海關(guān)區(qū)興華小學(xué)

“教學(xué)中把教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的環(huán)境中全神貫注，有興趣的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。”新課標(biāo)是這樣要求的，在教學(xué)中我也是這樣做的。

教學(xué)；學(xué)生；精心呵護(hù)；幸福

我從事教育教學(xué)工作已經(jīng)三十年了，在過去三十年的教學(xué)生涯中，有快樂、有失望；有收獲、有遺憾；有堅(jiān)持，有退縮。但對于我來講，快樂、收獲、堅(jiān)持占據(jù)了絕對的位置——我享受著孩子們聽課時(shí)專心致志的眼神，享受著他們因?yàn)榻鉀Q問題而認(rèn)真思考的樣子，更享受著自己上課時(shí)的投入的精神狀態(tài)！2001年9月獲得所在地黨委、政府授予的優(yōu)秀教師稱號(hào)；2014年獲得所在地黨委、政府授予的“燭光獎(jiǎng)”！有人會(huì)問：是什么原因讓我獲得“燭光獎(jiǎng)”呢？教學(xué)環(huán)節(jié)中的備課、講課、批改作業(yè)、及時(shí)跟蹤等的“情感”投入是根本原因之一！

記得那年我教三年級(jí)的數(shù)學(xué)，剛開始接班的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小女孩成績很差，她在二年級(jí)升級(jí)考試中，數(shù)學(xué)只考了十幾分。隨著時(shí)間的推移，我又發(fā)現(xiàn)她做事很慢，一雙大大的眼睛但看著比較呆滯，上課雖然說不亂動(dòng)，但也不會(huì)聽講，動(dòng)作總是比別人慢幾拍。雖然如此，我并沒有嫌棄他，更沒有放棄她。因?yàn)樗粌H是我們班級(jí)成員的五十分之一，更為重要的是——她是她整個(gè)家庭的全部（獨(dú)生女），她的喜怒哀樂會(huì)牽動(dòng)著她的整個(gè)家庭，她的父母親會(huì)因?yàn)樗倪M(jìn)步乃至“成功”而感到高興，也會(huì)因?yàn)樗穆浜蠛汀笆　倍械诫y過。于是我格外關(guān)心這個(gè)小女孩，當(dāng)她有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，下課后我就把她叫到身邊和藹可親的對她說一些鼓勵(lì)的話，“你今天上課聽講真的很棒、很到位”、“你的做題速度提高了……”也會(huì)和她說說與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，“今天的小辮是誰給你梳的啊，太好看了，真的‘很酷’！”還會(huì)經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)小禮物。時(shí)間就這樣一天天過去了，小女孩漸漸的變了，變得敢用眼睛看著我了，喜歡和我說話了，一有機(jī)會(huì)就湊到到我身邊。她的眼睛不再是那樣呆滯，而是能露出燦爛的笑容了。我雖然沒有用更多的時(shí)間去給孩子補(bǔ)課，但是，到三年級(jí)升級(jí)考試的時(shí)候，她得了80分。僅僅一年的時(shí)間就使孩子的成績有這么大的提高，是用“情”教學(xué)的結(jié)果，愛的力量徹底地“改變”了這個(gè)小女孩。

成績差的孩子需要老師的精心呵護(hù)，成績優(yōu)異的孩子同樣需要老師的用心培養(yǎng)。因?yàn)槌煽儍?yōu)異的孩子接受能力強(qiáng)，他們可能聽一遍就會(huì)，甚至不學(xué)就會(huì)，所以對待他們應(yīng)該有別于成績差的孩子。對一些接受能力強(qiáng)的孩子，我采取放手的策略，早自習(xí)讓他們找些題寫在黑板上，然后讓他們再講講，這樣能夠提高他們的口語表達(dá)能力，還鍛煉他們的能力與膽量；或者給學(xué)習(xí)差的學(xué)生補(bǔ)補(bǔ)課，即易于差生的學(xué)習(xí)，還鞏固了自己的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

多年的教學(xué)使我深刻的認(rèn)識(shí)到教師不但要善于學(xué)習(xí)、豐富自己、完善自己，更主要的是用“情”教學(xué)?，F(xiàn)在我雖然年過半百，但在講課中，積極使用現(xiàn)代教學(xué)手段，根據(jù)自己學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，教材的要求，內(nèi)容，在網(wǎng)上下載適合我班學(xué)生使用的課件，有必要時(shí)自制一些課件。使用課件時(shí)教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以快捷方便的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，相對于黑板可以省去許多當(dāng)堂板書的時(shí)間，提高了課堂效率。這樣教師在有限的教學(xué)時(shí)間中可以進(jìn)行更多的教學(xué)活動(dòng)。還有它的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)更能吸引學(xué)生。

備課如此，教師用“情”講課更是不可缺少。“教學(xué)中把教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的環(huán)境中全神貫注，有興趣的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。”新課標(biāo)是這樣要求的，在教學(xué)中我也是這樣做的。在學(xué)習(xí)最小公倍數(shù)時(shí)，我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備六張長3厘米，寬2厘米的長方形，上課時(shí)我讓他們擺出一個(gè)正方形，孩子們擺出正方形后然后我讓他們按要求進(jìn)行討論、交流，學(xué)生很自然的體會(huì)出這個(gè)正方形的邊長就是3厘米、2厘米的公倍數(shù)，接著再放映公倍數(shù)是無限的，哪個(gè)數(shù)是這組數(shù)的最小公倍數(shù)等內(nèi)容的課件，學(xué)生的智能得到發(fā)展。很多課只要適合學(xué)生動(dòng)手操作，我就讓學(xué)生自己準(zhǔn)備學(xué)具，在上課時(shí)讓他們動(dòng)手、探討、推論，比如學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)、表面積、體積、找次品等等都是如此。即使不用學(xué)具，師生的手也可以用上，比如，在學(xué)習(xí)打電話時(shí)，為了讓他們深刻體會(huì)最優(yōu)的方法，我提出動(dòng)手要求，然后我們開始動(dòng)起來。我就拍一個(gè)學(xué)生的手，這樣我們師生兩人就接到電話，然后我們倆再拍其他兩個(gè)人的手，這樣就有4個(gè)人，我們4個(gè)人再拍4個(gè)人的手，就有8個(gè)人，這8個(gè)人再拍8個(gè)人的手，就有16個(gè)人，…這樣拍下去，很快全班同學(xué)都接到電話。學(xué)生不由自主地說，這種方法比按人通知，分組通知都快，學(xué)生很容易接受了這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。本節(jié)課從他們的眼神中看出孩子們的滿足。“教學(xué)時(shí)用心研究一節(jié)課，利用周圍的環(huán)境，去獲取新的知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在?！蔽疑钌铙w會(huì)到了“好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀”的真實(shí)含義。多年來，我都力求把每一節(jié)課上得都精彩，雖然這樣做會(huì)消耗我的精力，但我愿意把我的心血奉獻(xiàn)給我的學(xué)生。

自己踏上三寸講臺(tái)已經(jīng)三十載，來自于學(xué)校、家庭方方面面的壓力有時(shí)很容易使自己產(chǎn)生一種倦怠感。但冷靜地思考思考，教師這份職業(yè)的壓力與社會(huì)對教師職業(yè)的那份尊重和重視相比，與學(xué)生眼中飽含的那份渴望與純真相比，我們更多體味到的是快樂與幸福?！敖處熌樕系奈⑿τ卸嗌?，學(xué)生心中的陽光就有多少?！蔽蚁嘈?，只要我們擁有一個(gè)積極的心態(tài)，我們就會(huì)幸福，就能享受到幸福的教育人生。

回過頭來我對三十年來的教育教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，就是一句很有哲理的話——“情商”永遠(yuǎn)大于智商！這以被全世界著名的教育家所論證！因此，作為教育教學(xué)工作者，對待每一個(gè)學(xué)生像對待自己的親骨肉一樣去對待、去呵護(hù)，就一定能夠幫助學(xué)生戰(zhàn)勝自我、取得進(jìn)步。