小學語文教學中多媒體應用的實踐與思考

張琪盼河北省昌黎縣葛條港鄉(xiāng)解官營完全小學

小學語文教學中多媒體應用的實踐與思考

張琪盼河北省昌黎縣葛條港鄉(xiāng)解官營完全小學

在新課程標準中明確提出小學語文教學的目標是讓小學生感知祖國語言的優(yōu)美，以及有效鍛煉和培養(yǎng)小學生的聽說讀寫能力。在經(jīng)濟社會、科學技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，計算機、多媒體技術(shù)已經(jīng)深入到了人類生產(chǎn)、生活的方方面面，其中就包括多媒體技術(shù)在學校教育教學中的應用。在學校教育中通過對多媒體技術(shù)的應用，加快了教師傳統(tǒng)教學思想、教學方法的轉(zhuǎn)變，給課堂教育教學增添了新的生機和活力，同時還有效的激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生更好的參與和融入到課堂教學中，有效的培養(yǎng)的學生的綜合能力，提高了課堂教育教學水平。

小學；語文；多媒體；應用；實踐；思考

前言

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，科學技術(shù)的進步，計算機多媒體技術(shù)在課堂教學中的應用技術(shù)日趨成熟，其相對于傳統(tǒng)教學模式來講，有著巨大的有誰，多媒體技術(shù)以其巨大的信息量以及快捷的信息交流有效的推動了現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展。在課堂教學中通過應用多媒體技術(shù)，可以讓知識內(nèi)容的更新更加快捷，讓知識的傳播更加方便，可以將教材中抽象、復雜的知識變得更加生動、形象、全面具體，可以有效的滿足學生學習的心理需求，來增強教學的感染力，提高和激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。由于應用多媒體技術(shù)方便、簡潔，深受廣大教師的親睞。但是，在小學語文教學中多媒體應用實踐中還存在諸多問題，并不容我們樂觀，如有些教師過度依賴多媒體，一味的追求多媒體教學，而忽略了學生需要什么等問題，影響了多媒體教學水平的提高。下面，我們就來通過以下幾個方面來詳細探討下小學語文教學中多媒體應用的實踐與思考。

1.應用多媒體創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)小學生的感知思維

小學生的思維方式不同于成人，他們較多關(guān)注形象生動的聲音、畫面，所以在教學中要善于抓住小學生之一特點，應用多媒體輔助教學手段，運用形象生動的圖畫、優(yōu)美悅耳的聲音等創(chuàng)設課堂情境，抓住小學生的注意力，啟發(fā)他們的想象力，引導他們?nèi)ジ兄n文展現(xiàn)的美景、體會文中傳達的情感。例如在學習《春曉》這篇五言絕句的時候，就可以應用多媒體，以色彩斑斕、不斷變換的畫面展現(xiàn)詩人所描繪的春天美景。同時，播放朗讀帶，讓學生在優(yōu)美的音樂和節(jié)奏明快的朗讀中，體會詩歌的韻律，以培養(yǎng)學生的聽、說、讀多方面的能力。

2.應用多媒體輔助教學，教師主導課堂，切莫喧賓奪主

盡管多媒體應用在輔助教學方面有許多優(yōu)勢，甚至是傳統(tǒng)教師講、學生聽的課堂模式無法媲及的，但是無論多媒體課件多么優(yōu)美、內(nèi)容多么花俏，目的都是為實現(xiàn)教學目標服務的，也只能是教學手段，而不能成為教學成果。因此，在應用多媒體輔助教學時，教師要站在課堂主導者的位置，教會學生知識、教給學生道理，而不能跟著可見走忘了教育的初衷。例如在教學《長江之歌》使，可以借助多媒體展現(xiàn)長江的磅礴雄渾，但是教學不能僅停留于圖畫，教師更應該啟發(fā)學生感受祖國山河的壯美、培養(yǎng)熱愛祖國之情。

3.增加課堂容量，提高課堂教學效率

增加課堂容量，可以讓學生在有限的時間內(nèi)獲取更多的知識信息。這就要求我們教師在教學過程中，對大量的知識信息加工整合，來減少不必要浪費的時間，來提高課堂教學時間的利用率，提高每堂課的容量，讓學生在有效的時間內(nèi)掌握更豐富的知識信息。其次，教師要善于應用多媒體技術(shù)把語文教材中所描寫的抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象、直觀、生動活潑的感性材料，來有效刺激學生的耳朵、研究、大腦等感官，提高學生的學習興趣，減少學生對抽象資料思考的時間。

4.切記讓多媒體喧賓奪主，影響實際教學效果

應用多媒體技術(shù)主要是輔助教學，應用的目的主要是激發(fā)學生的學習興趣、超越傳統(tǒng)教學的局限、將抽象的知識變得簡單、明了、幫助學生突破學習中的重點、難點，提高課堂教學效率。但是，在現(xiàn)階段有效較少在應用多媒體教學過程中，盲目追求教學藝術(shù)的美感，將課件做的過于花哨，這也就是我們所說的喧賓奪主，這樣的課件不僅沒有將復雜的知識化整為零，其花哨的畫面還分散了學生的注意力，不能較好的突出教學的重點和難點，影響了實際的教學效果。

5.由靜態(tài)變動態(tài)、化抽象為形象，突出教學重難點

語文界有這樣一句老話：任何一個生動的比喻都是跛腳的。其原因，一是語言文字畢竟是抽象的符號，當它反映鮮靈活生的大千世界時，就必定受到許多限制；二是一個生活經(jīng)驗并不豐富的學生去理解有深奧生活哲理的比喻句是困難的。由于多媒體課件能將課文中抽象的內(nèi)容變具體，靜態(tài)變動態(tài)，使原來枯燥的課本內(nèi)容更形象、生動地展示給學生，幫助學生全身心地去主動發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，起到突出重點，突破難點的作用。如在教學《海上日出》這篇課文時，可以這樣設計：課始，可用課件展示日出情景，順勢導入課文內(nèi)容。在讓學生們初步理清課文層次后，及時播放課件(配樂朗讀)讓學生們體會日出時美麗的景色。接著，在小組合作學習后，讓學生再來品味文中優(yōu)美詞句及難理解的句子。

6.應用多媒體提高課堂的教學效率、豐富課程內(nèi)容

多媒體的應用活躍了課堂氛圍，在小學語文教學啟蒙、啟智方面發(fā)揮了極大的作用。但是，在實際應用多媒體中，還需要在準確掌握學生的學習特點和學習基礎的前提下，合理安排課程設置，使多媒體發(fā)揮到其應有的價值。

結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)在小學語文教學中的廣泛推廣與應用，不僅為教師和小學生提供了強有力的教學方法和學習方法，還為小學語文課堂增添了新的活力和動力，是小學語文課堂變得更加豐富多樣，變得更加生動形象，有效的迎合了小學生好奇心強的心理，有效的激發(fā)了小學生學習語文知識的興趣。對此，我們作為小學語文教學工作者在大量的實踐工作中，要積極尋求多媒體教學與傳統(tǒng)教學間的結(jié)合點，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點，揚長避短，這樣才能使多媒體輔助教學在小學語文教學實踐中發(fā)揮先進作用。

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