新課程背景的初中作文教學探討與實踐

王世成

青海省海南州貴南縣中學

新課程背景的初中作文教學探討與實踐

王世成

青海省海南州貴南縣中學

生活中，人們離不開語言的交流溝通，而當今對于學生這種能力的培養(yǎng)，最重要的方式就是接受良好的教育，及時得到有效的幫助指導，初中作文教學正是對于思維能力與語言表達的培訓教學。初中階段，學生處于認知的初級水平，所以感知、說話、思維、寫作方面的培訓指導具有很重要的意義。本文就從初中學生作文教育的重要意義和提高初中學生作文寫作能力的具體教學措施兩個方面淺析初中作文教學和相關問題。

初中作文教育；表達能力；思維訓練

中華民族是一個擁有悠久歷史的文明古國，文明的傳承發(fā)展體現(xiàn)在很多方面，在教育中的效果尤其更加明顯。然而在我國目前的教育體系里，初中階段的學生正處于青春期，人生觀與價值觀處于建立的重要階段，所以這個階段的作文培養(yǎng)是很有必要的。在當今注重實施素質教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才時代，溝通與交流更是一種能力，本文就結合時代環(huán)境淺析關于初中作文教學的有效措施。

一、初中學生作文教育的重要意義

（一）初中作文教育有助于培養(yǎng)學生的思維能力

在新課改條件下，我國教育領域融入了諸多創(chuàng)新元素，在素質教育新模式下，課程改革不僅僅是課本教材的改編，更多的是教師在授課過程中思維模式的改變與課堂模式的改變，在初中教學內(nèi)容里，語文是重要的部分，無論哪個階段的語文教學，作文都是最重要的部分，要想提高學生的語文能力，就必須把重心放在作文教學上。在作文教學中，不一樣的題材訓練會對學生的思維有不同程度的提高。因為，作文創(chuàng)作是需要思考的，無論是結構還是形式，都是有助于開發(fā)學生大腦，所以，初中作文教學非常重要，也非常必要。

（二）初中作文教育有助與學生鍛煉語言表達能力

眾所周知，作文就是發(fā)揮思維去寫文章的過程。作文在語文以及整個學習階段都特別重要的原因不僅僅是其對學生思維的開發(fā)，更多的是對學生語言表達能力的提高與鍛煉。一篇完整的作文，首先應該是學生通過思考形成作文體系，接下來就是落實“作”的過程。在作文教學里，為了寫出優(yōu)秀的文章，學生會學會整合句子，在字里行間尋求情感的最佳表達方式，讓文章更加有文采。這樣的思考過程對學生表達能力的提高十分有效，再加之緊密的訓練與教師在寫作方法上的指導，學生表情達意的能力會有很大的提高。

二、提高初中學生作文寫作能力的具體教學措施

（一）加強閱讀訓練，培養(yǎng)學生的多種能力

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。高爾基也說過書籍是人類進步的階梯，對于初中作文的教學內(nèi)容，閱讀也同樣扮演著非常重要的角色。在新課改條件背景下，為了提高初中學生作文寫作能力，落實全面培養(yǎng)人才策略，學校和教師應該共同努力，推行全新的教學模式。在課堂上，教師應該加強學生的閱讀訓練，培養(yǎng)學生的多種能力。我們都知道，作文寫作的過程中需要事實論證和各種事例，而文字的感染力也與閱讀量成正比，所以，只有引導學生提高對課外讀物和名著的閱讀量，積累更多方面的知識，并對閱讀內(nèi)容認真的思考與總結，才能培養(yǎng)學生的多種能力。為了落實這項長久措施，教師可以在晨讀或者晚讀中開設閱讀時間，帶領同學一起走進閱讀的殿堂，感受閱讀中存在的真理與傳遞出來的正能量。為了在閱讀中培養(yǎng)寫作與思維能力，如果條件允許可以盡量讓學生寫讀后感，這樣不僅可以在學校加強學生的閱讀訓練，還能促進學生閱讀思維的開發(fā)，培養(yǎng)學生的多種能力。

（二）注重思維訓練，提升學生綜合能力

在作文教學的過程中，思維是主導作用。為了讓作文教育更加有效，在實踐中提高學生的能力，就應該選擇合適的授課方式去引導學生拓展思維，從而提高學生的綜合能力。而培養(yǎng)思維能力最有效的題目就是話題作文，所以，教師可以通過話題作文深入授課內(nèi)容。例如，在作文課上，教師可以給定一個話題:泰戈爾說過的“因為經(jīng)歷，所以懂得”，讓學生根據(jù)這句話去選擇自己想表達的想法再進行寫作。每一個學生都會有自己的理解，而在思考過程中，思維會得到最大限度的擴展，為了讓思路更加開闊，再給學生一些時間思考后，讓學生在課堂上挖掘對題目理解的多種角度，教師在這個過程中加以引導、補充，然后從作文構思、選材、立意、謀篇布局方面做進一步延伸指導，拓寬學生思維，提高寫作實踐能力?；蛘撸處熆梢越o定學生一個故事的開頭，讓學生自行補充故事的過程與結局，充分發(fā)揮想象、聯(lián)想，與故事文本碰撞出思維火花，提升思考水平。只有通過這種方式，才能在思維訓練中，提高學生的綜合實力。

（三）引導學生走進生活，書寫真實情感

有人說，小說源于生活卻高于生活。盡管初中學生的經(jīng)歷與閱歷都有限，但是作文與小說還是可以類比的，教師的正確引導與教學方法仍然是非常重要的。為了讓學生在作文中體現(xiàn)生活的真諦，捕捉生活的美好，流露真摯的情感，教師應該改變傳統(tǒng)的授課方式，不能僅僅通過“講”去教學生寫作，而是學會引導學生走進生活，用心走進身邊的人和事，抒寫真實情感。

例如在“有一種感情叫溫暖”的這種訓練題目里，很顯然溫暖是一種感情，作文需要真實事例與真切的情感。為了讓學生在寫作中融入自己對生活中溫暖的真實感受，教師可以開展課外活動課，讓學生發(fā)現(xiàn)身邊的溫暖，或者讓學生在幾天之內(nèi)去完成作文，留意身邊的溫暖，并適當啟發(fā)學生注意體會、感受，例如陌生人的微笑，父母的愛與呵護等立意的作文寫作，在教師引導下讓學生在作文創(chuàng)作中自然的流露出真情色彩，在走進生活的同時發(fā)現(xiàn)生活的美，書寫真實情感的同時得到真正的成長。

結語

在新課程背景下，教師應該學會運用創(chuàng)新思維去幫助學生走進更加豐富的語言天地。隨著社會多元化信息的發(fā)展，世界各個方面都在融合，我國的教育底蘊固然深厚，但是在教育方法與教學模式上仍然要改進。初中作文教學是培養(yǎng)學生思維能力與表達能力的重要過程，只有牢牢把握課堂有效時間，才能達到完美的效果。上文在對初中作文的重要性進行分析后，結合了時代背景與新課程環(huán)境的現(xiàn)實，提出了對初中作文教學更加有效的教學措施，相信在國家政策的正確領導下，在全體教育工作者的共同努力下，初中學生的作文水平與思維能力會得到更大的提高。

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[3]張?zhí)鞓?淺析初中作文寫作的教育過程中應該思考的難點[J].文化與教育.2014(17)