初中物理教學(xué)中多媒體的幾個作用

劉秀杰

河北省定州市東亭鎮(zhèn)初級中學(xué)

初中物理教學(xué)中多媒體的幾個作用

劉秀杰

河北省定州市東亭鎮(zhèn)初級中學(xué)

隨著中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷推廣，多媒體在物理課堂教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢逐步體現(xiàn)出來怎樣才能使媒：與教學(xué)過程有機(jī)整合，以提高物理課堂效率呢？創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，微觀現(xiàn)象，宏觀模擬，突破實(shí)驗(yàn)局限，展現(xiàn)理想狀態(tài)，變抽象為形象，突破難點(diǎn)。在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時，我們要樹立整合的觀念，把現(xiàn)代化的、傳統(tǒng)的教學(xué)手段（如黑板、粉筆）有機(jī)結(jié)合起來使用，使各種教學(xué)手段優(yōu)勢互補(bǔ)，

；多媒體；物理教學(xué)；課堂效率

隨著中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷推廣，多媒體在物理課堂教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢逐步體現(xiàn)出來。因?yàn)樗?、形、聲、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，怎樣才能使多媒體與教學(xué)過程有機(jī)整合，以提高物理課堂效率呢？筆者認(rèn)為應(yīng)突出多媒體在物理課堂中以下幾個方面的作用。

一、創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)驅(qū)力。要想學(xué)生學(xué)好物理，必須使學(xué)生喜歡這門科目，對物理產(chǎn)生濃厚興趣。在教學(xué)中，運(yùn)用錄像片或多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境之感，可以充分地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，進(jìn)而收到很好的教學(xué)效果。例如《比熱容》的引入新課時，先放一段有關(guān)“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的動畫情境，使學(xué)生很自然提出“為什么那里一天的溫差會這樣大？”這時教師指出學(xué)完本節(jié)課的內(nèi)容，你就能自己解釋以上我們看到的這一奇怪現(xiàn)象了，這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

二、微觀現(xiàn)象，宏觀模擬

分子的運(yùn)動，物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)如原子、原子核、中子、質(zhì)子、電子這些微粒的關(guān)系，電荷的定向移動形成電流以及電流的方向等等這些微觀粒子的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動狀態(tài)規(guī)律是用肉眼看不到，用手摸不著的，只靠老師說教，學(xué)生只能從理論上了解，往往對于這些現(xiàn)象和規(guī)律理解不深刻，記不了多少時間就忘記了。但是如果應(yīng)用多媒體的教學(xué)手段來演示，在一定的理論指導(dǎo)下，教師可以根據(jù)自己的需要制作動畫來描述一種物理現(xiàn)象或者一個物理過程，把微觀現(xiàn)象宏觀展示出來，讓學(xué)生在電腦中親眼看到從沒有看到過的微觀粒子的形狀結(jié)構(gòu)以及運(yùn)動狀態(tài)和運(yùn)動規(guī)律，加深了學(xué)生對知識的理解，使學(xué)生認(rèn)識到微觀世界和宏觀世界一樣奧秘?zé)o比，這樣會得到非常好的教學(xué)效果。

三、突破實(shí)驗(yàn)局限，展現(xiàn)理想狀態(tài)

有些教學(xué)內(nèi)容由于受客觀條件的限制,用實(shí)驗(yàn)的方法很難或無法完成，如伽利略實(shí)驗(yàn)讓小球從同一斜面的同一位置滾下后分別在毛巾表面、棉布表面、玻璃表面上運(yùn)動,做完演示實(shí)驗(yàn)后利用電腦把小車在上述三種接觸面以及光滑（沒有摩擦力）的表面，這四粗糙程度不同的表面上運(yùn)動的情景同時展現(xiàn)出來，讓學(xué)生直觀的看到接觸面粗糙程度越小，小球速度改變的越慢，運(yùn)動的越遠(yuǎn)，當(dāng)接觸面十分光滑時小球的速度將不會改變，不停地運(yùn)動下去，最終得出“牛頓第一定律”的內(nèi)容。再如分析慣性習(xí)題：一架在水平方向上勻速直線運(yùn)動的飛機(jī)上投下一顆炸彈，（不考慮阻力的影響）炸彈落地時在飛機(jī)的什么方向？靠老師解釋很難讓學(xué)生徹底弄明白，用實(shí)驗(yàn)也很難完成，若用電腦模擬情景幫助教師講解，很容易讓學(xué)生理解炸彈在下落的同時由于慣性要繼續(xù)向前運(yùn)動，而且向前運(yùn)動的速度和原來相等，所以炸彈落地時在飛機(jī)的正下方。

四、變抽象為形象，突破難點(diǎn)

在《電壓》這節(jié)教學(xué)中，把電路和水路進(jìn)行類比，電源和抽水機(jī)、開關(guān)和閥門、用電器和渦輪、電流和水流、電壓和水壓，《連通器》一課中船通過船閘的過程，通過畫面動態(tài)的展示，使學(xué)生有了直現(xiàn)感受；再如《大氣壓強(qiáng)》這節(jié)課，采用多媒體可以在課堂里模擬300多年前的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，把學(xué)生帶入現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)情景，分拉兩個半球的馬從2匹增加到4匹、8匹，直到16匹，再配以緊張而有節(jié)奏的音樂，直到“啪”的一聲，把兩個半球拉開，聲像并茂，接著采用多媒體對馬德堡半球進(jìn)行剖析，大氣從四面八方施壓給半球，強(qiáng)化學(xué)生對大氣壓存在的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識。這樣課本的插圖變成多媒體計(jì)算機(jī)上的動畫片，有些過去只能用文字或掛圖展示，現(xiàn)在則可以把聲音、圖形、圖像、動畫結(jié)合起來，化難為易，讓學(xué)生在成功中興趣盎然，起到事半功倍的效果。

五、利用交互優(yōu)勢，加大課堂密度

多媒體技術(shù)可集教學(xué)、練習(xí)、測試一體化，能把自學(xué)提綱、知識圖表、輔助材料、課堂練習(xí)、檢測題等直觀地顯現(xiàn)給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的視聽作用，擴(kuò)大課堂活動的空間，克服利用黑板遲緩不連續(xù)的弊病，減少板書等所占用的不必要的時間，提高課堂容量，增大課堂教學(xué)密度，同時也能對新學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、比較、歸類，可以擴(kuò)大學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

多媒體引入課堂，為適合素質(zhì)教育的要求找到了一個好手段、好方法，利用多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破難點(diǎn)，能變靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為具體，將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬，可做到高密度的知識傳授，增強(qiáng)教學(xué)信息量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，寓教于樂，提高實(shí)驗(yàn)效果，使整個教學(xué)過程達(dá)到最優(yōu)化的效果，確實(shí)給課堂教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。

雖然多媒體可以把枯燥無味的難以理解的知識，變得直觀、主動鮮明。但是，一節(jié)課往往需要用到多種方法與手段，教學(xué)手段并不是越高級越好。要考慮它們的優(yōu)化組合。比如我們知道雖然利用多媒體可以模擬任何物理實(shí)驗(yàn)，但畢竟是模擬，物理情景也是模擬的，模擬成分和現(xiàn)實(shí)有差距。物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，結(jié)果必須由真實(shí)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，因此在計(jì)算機(jī)模擬演示過程中，教師輔于真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)是非常必要的，因?yàn)橥ㄟ^實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的實(shí)驗(yàn)技能。因此，實(shí)驗(yàn)盡可能用實(shí)物來演示，有必要的話，再輔于模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行逐步研究，這樣才能恰如其分的發(fā)揮多媒體的作用。在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時，我們要樹立整合的觀念，把現(xiàn)代化的、傳統(tǒng)的教學(xué)手段（如黑板、粉筆）有機(jī)結(jié)合起來使用，使各種教學(xué)手段優(yōu)勢互補(bǔ)，而不是簡單的替代。再如教師恰當(dāng)、充滿激情的講解，有條理、必要的板書等等，都是多媒體技術(shù)所不能完全代替的?？傊灰覀冋覝?zhǔn)多媒體輔助教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的最佳結(jié)合點(diǎn)，科學(xué)地、恰到好處地運(yùn)用多媒體，就一定能顯示它的獨(dú)到優(yōu)越性，使之更好地成為輔助教學(xué)的幫手。更好的為提高物理課堂效率服務(wù)。

[1]馮曉東.初中物理教學(xué)如何選擇教學(xué)方法[J].中國教育技術(shù)裝備.2009(05)