淺談職教中心的語文教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課之我見

李敏

河北省張家口市懷安縣職教中心

淺談職教中心的語文教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課之我見

李敏

河北省張家口市懷安縣職教中心

在職教中心的語文教學(xué)中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課屬于一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，它已經(jīng)受到大部分師與生的關(guān)愛，但也存在許多問題，這就要求我們?nèi)パ芯?、探討、解決。本文結(jié)合在語文教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，探討了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的意義。對本校職高語文教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行了分析，闡述了職高語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵,探討了具體操作方法并付諸實(shí)踐。研究過程中的不斷實(shí)踐,不斷反思、總結(jié)，豐富了職高語文課堂教學(xué)方法,并促進(jìn)職高語文課堂教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展。

語文課程；綜合實(shí)踐；途徑；原則；做法

一、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課

在職教中心的語文教學(xué)中，采用了“綜合性學(xué)習(xí)單元”，這表現(xiàn)出了“課程標(biāo)準(zhǔn)”的精神所在，對于職業(yè)技術(shù)中學(xué)的語文教學(xué)的改革是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。而在教材中，通過設(shè)置“綜合性學(xué)習(xí)單元”，往往給語文課本的學(xué)習(xí)達(dá)到上升、拓寬，也為學(xué)生的自主、探究而創(chuàng)設(shè)了好的問題、情境、學(xué)習(xí)的空間等，由于語文的內(nèi)容具有豐富的特點(diǎn)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方法具有多樣性，在學(xué)習(xí)過程中，不斷去實(shí)踐、學(xué)習(xí)而使得目標(biāo)達(dá)到綜合、多樣的性質(zhì)[1]。

二、實(shí)施綜合實(shí)踐課的措施

（一）在課堂教學(xué)中，滲透綜合性的學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，教師就要突破原本的學(xué)科的構(gòu)架，讓語文課程溝通、整合與其他課程中。而教師在課程中是進(jìn)行研究、開發(fā)的人，所以，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的綜合性特點(diǎn)，只有這樣，才能提高語文綜合素養(yǎng)[2]。

（二）要在課外閱讀中拓寬綜合性學(xué)習(xí)

對于綜合性學(xué)習(xí)，包括課外的課堂學(xué)習(xí)，所以，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在課外中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過課外閱讀而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課外知識，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野，這對學(xué)生擴(kuò)大知識面來說很重要，對于課外閱讀，其內(nèi)容具有豐富而多彩的特點(diǎn)，對于其形式，也是多種多樣的，而知識的綜合性，往往很強(qiáng)。在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，作為一個(gè)“練兵場”來進(jìn)行。所以，在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，凡是遇到的問題，教師都要引導(dǎo)學(xué)生去思考，讓其通過課外的閱讀、查資料、網(wǎng)絡(luò)搜索等方法，或者一起探討來解決[3]。

對于課外閱讀，使得學(xué)生的閱讀、理解的能力得到提高，而教師這時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，給予其課外閱讀的方法，讓其有興趣去閱讀，也讓學(xué)生在讀中去動(dòng)筆記錄，在讀中去思考。

三、實(shí)施語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課要把握好的原則

（一）開放性原則

對于我們的課堂教學(xué)，要有開放性，而語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，更具有開放性。其分為以下幾點(diǎn)：

1、內(nèi)容的開放性

在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、進(jìn)行授課時(shí)，盡量去達(dá)到學(xué)生的多方面需要，而學(xué)生往往發(fā)展水平是不同的，其興趣愛好是不同的[4]。

2、過程的開放性

在綜合性學(xué)習(xí)中，比較看重的是過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、個(gè)性化的表現(xiàn)，對于過程，具有動(dòng)態(tài)、變化的特點(diǎn)，所以，我們有必要進(jìn)行調(diào)整、改變，在實(shí)施中結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)。

3、時(shí)空的開放性

我們不讓學(xué)生只限于在課內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也需要加伸到課外，假期等。而學(xué)習(xí)的地點(diǎn)，可以是教室、圖書室、村組、街道等地方。

（二）綜合性原則

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合

對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合，往往從識字、寫字、閱讀，寫作、口語交際等方面達(dá)到綜合，也在“知識與能力”，“過程與方法”，“情感與態(tài)度”等方面得到綜合。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合

除了掌握語文學(xué)科知識外，還要對跨學(xué)科知識是把握，在生活中、在社會(huì)中都要學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)方式的綜合

其綜合表現(xiàn)在：書本結(jié)合實(shí)踐，接受結(jié)合體驗(yàn)，課內(nèi)結(jié)合課外，個(gè)體結(jié)合合作等。

4、學(xué)習(xí)評價(jià)的綜合

其表現(xiàn)在：定性評價(jià)綜合定量評價(jià)，自我評價(jià)綜合相互評價(jià)，口語評價(jià)綜合檔案評價(jià)等。

（三）、實(shí)踐性原則

在實(shí)施語文教學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，教師要將“活動(dòng)”作為自己的主要部分進(jìn)行展開進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“做”“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等活動(dòng)，在相互之間的交流討論中，學(xué)會(huì)知識，學(xué)生能夠去發(fā)現(xiàn)、解決有關(guān)是問題，從而，讓學(xué)生去社會(huì)、生活中體驗(yàn)[5]。

四、實(shí)施語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的做法

（1）有計(jì)劃地開展語文競賽活動(dòng)

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，通過競賽來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。對于競賽，范圍可以不同，或者場合不同，可以及時(shí)進(jìn)行，其形式、大小不必有太多要求。

（2）初中學(xué)生對課本劇、童話劇的表演

為了加深學(xué)生對課文的了解、記憶，我們可以在某些課文中進(jìn)行有必要的設(shè)計(jì)，尤其是在情節(jié)的空白處、內(nèi)容的濃縮處，讓學(xué)生去進(jìn)行豐富的想象，而在這樣的、創(chuàng)造性的表演過程中，學(xué)生的想象力得到培養(yǎng)，從而促進(jìn)其語言的發(fā)展，也增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。如：我們可以把《羚羊木雕》、《背影》、《老王》等都演成課本劇的形式。

（3）在課上，開展一些辯論會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

由于中學(xué)生具有好勝的心理，在辯論中，依據(jù)這一特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)常為了處于勝利的位置，在辯論前，總是進(jìn)行積極的準(zhǔn)備，首先去編出所要的提綱，而在辯論中，增強(qiáng)自己的語言表達(dá)能力和鍛煉自己的思維能力，培養(yǎng)與其他同學(xué)的合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（4）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

采用這樣的探究性學(xué)習(xí)，可以把老師和學(xué)生的距離拉近，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)方面的能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，更好地適應(yīng)未來的社會(huì)，以至于走上社會(huì)能夠更好的為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)[6]。

總而言之，由于新課程的改革在不斷地深入，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課，使得學(xué)生能力得到培養(yǎng)，這種特別的、優(yōu)化的趨勢已經(jīng)在不斷提升。作為一名職業(yè)中學(xué)的語文教師，要始終本著將學(xué)生的發(fā)展看成是最主要的，這樣，才能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更加好的學(xué)好語文這門課，提高自己的綜合應(yīng)用能力。培養(yǎng)學(xué)生的綜合性能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文，使得學(xué)生在綜合性的學(xué)習(xí)中，提高自己的應(yīng)用能力和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高中職語文課堂教學(xué)的科學(xué)性和有效性。

[1]許麗春.對提高課堂評價(jià)語有效性的思考[J].新課程(下).2011(04)

[2]李明.中職語文實(shí)踐活動(dòng)課的探索[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2011(06)

[3]馬康.我所認(rèn)識的語文“校本課程開發(fā)”——新課程影響下語文“校本課程開發(fā)”的理念再解讀[J].新作文(教育教學(xué)研究).2010(24)

[4]湯火強(qiáng).關(guān)于開展中職語文實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)思考[J].中等職業(yè)教育.2010(18)

[5]王榮生.關(guān)于“語文教學(xué)內(nèi)容”問題的思考[J].中學(xué)語文教學(xué).2010(09)

[6]鄭國強(qiáng).中職語文實(shí)踐活動(dòng)的體會(huì)[J].文學(xué)教育(中).2010 (06)