淺析初中班主任管理工作

李印麗

山東省臨沂市郯城縣楊集中學(xué)

淺析初中班主任管理工作

李印麗

山東省臨沂市郯城縣楊集中學(xué)

初中班主任作為組織者和管理者，在初中教育中扮演者極其重要的作用，好的班主任能引導(dǎo)學(xué)生成長，尤其是隨著近年來教育改革的進程不斷加快，初中教育對初中班主任的素質(zhì)要求有了較大的提高，如何發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段初中班主任管理工作中存在的問題，并改進班主任的管理工作，是我們現(xiàn)階段需要研究的重點內(nèi)容。

初中；班主任；管理

初中階段的學(xué)生真是從少兒時代像青少年發(fā)展的階段，這段時間里，學(xué)生的獨立意識明顯增強，依賴性逐漸減小。與此同時，固執(zhí)、偏激、自大、反叛等心理也會出現(xiàn)，也正是這樣，初中生需要一定的正確引導(dǎo)才能順利的成長。初中班主任的工作的重要性不言而喻。但是現(xiàn)階段的初中班主任管理工作中還存在著很多的問題，已經(jīng)嚴(yán)重影響到了初中生的健康成長。筆者分析了現(xiàn)階段初中班主任管理工作中存在的問題，并對班主任的管理工作提出幾點建議。

一，現(xiàn)階段初中班主任管理工作中存在的問題

1，管理理念落后

現(xiàn)階段的社會在不斷進步，教育的要求也在不斷提高，但很多初中班主任認(rèn)為自己在常年的班級管理工作中已經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗，在班級管理中都沿用自己的那一套管理理念，完全不顧自己學(xué)生的實際情況如何。還有一點就是班主任的管理水平比較落后，對于管理方面的知識比較落后，現(xiàn)階段很多初中班主任都是比較資深的教師，他們呢雖然有較為豐富的經(jīng)驗，但在管理方面并沒有受到過科學(xué)的教育，也沒有科學(xué)的管理理念來指導(dǎo)。導(dǎo)致很多班主任在管理工作中帶有個人情緒，對學(xué)生的管理隨心所欲，完全沒有起到引導(dǎo)和管理的作用。這點表現(xiàn)在管理不公上最為明顯。我們都知道，初中生的發(fā)育程度不一樣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，在學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)落后的現(xiàn)象。于是很多班主任將學(xué)生分為三六九等，對不同的學(xué)生不同對待，這種不公平的對待對于學(xué)生的成長有著不利的影響。

2，管理方法落后

初中班主任的管理方式也是管理有效性與否的決定因素。但由于收到傳統(tǒng)的教育管理模式的影響，初中班主任的管理工作也是千篇一律，管理工作有很大的隨意性，沒有全面的實行科學(xué)化管理。尤其是在現(xiàn)階段初中班主任管理工作的重點還停留在學(xué)生成績和升學(xué)率上，對于學(xué)生的能力培養(yǎng)和人格的培養(yǎng)都較為忽視，這對于初中學(xué)生的成長是十分不利的。初中班主任在管理過程中，往往是對成績較好的學(xué)生比較用心，對差生不理不睬，這樣的管理會導(dǎo)致學(xué)生的心理產(chǎn)生不平衡，師生之間很容易出現(xiàn)矛盾，這對初中班級管理十分不利。在管理方式上，教師嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體性，在管理過程中實行專政，教育管理的方式也十分單一。在工作中，教師缺乏耐心和愛心，對學(xué)生隨意謾罵、諷刺。

二，對初中班主任管理工作的幾點建議

1，提升班主任的自身素質(zhì)

在新型的班主任管理中，班主任要明確自己是作為一個引導(dǎo)者，在管理過程中的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的個性和興趣，發(fā)展學(xué)生的能力，健全學(xué)生的人格。班主任也要具備先進的教育理念，例如，班主任應(yīng)該具有現(xiàn)身教育的崇高思想覺悟，對教學(xué)法和教育法都有較為詳細(xì)的認(rèn)識。其次，班主任還要努力提高自己的個人素養(yǎng)，努力提高自身的理論知識，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，對于新課程的理念和教育內(nèi)容要努力鉆研。

2，轉(zhuǎn)變管理觀念

首先來講，班主任要在班級管理中不能將目標(biāo)停留學(xué)生的成績和學(xué)校的升學(xué)率上了，而是應(yīng)該重視學(xué)生的個體發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。初中生正是發(fā)展自己個性的階段，幫助人在管理過程中不能按照一個標(biāo)準(zhǔn)來進行管理，從而壓制了學(xué)生的個性發(fā)展，班主任要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的獨特個性和優(yōu)勢，對于一些特立獨行的學(xué)生，班主任要重點的關(guān)注學(xué)生的思想，了解學(xué)生想要的是什么，再次基礎(chǔ)上充分的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己。其次，在管理工作中，班主任要保持自己良好的心態(tài)，由于班主任的心理問題帶來的管理問題屢見不鮮，班主任的壓力大，但在管理過程中要做好心態(tài)調(diào)整，不能將情緒帶到班級管理中。最后，要因材施教，一視同仁。初中生的發(fā)育程度和快慢都有不同，嫩面會有產(chǎn)異性，作為班主任，首先要認(rèn)可這種差異性，并充分的了解每一個學(xué)生，不同的學(xué)生有不同的管理方法。對待學(xué)生也要一視同仁，不能存在歧視。

3，轉(zhuǎn)變初中班主任的管理方法

首先，構(gòu)建具有良好氛圍的班級，班級民主、積極向上、充滿整齊，能有力的消除“初二現(xiàn)象”。班主任在進行班級管理時，要時刻注重構(gòu)建班級的良好氛圍，增強自身的民主意識，凡事尊重學(xué)生的意見，不搞獨裁，努力搞好與學(xué)生的關(guān)系，做到師生一條心，在這樣的班級氛圍下，人人都為集體榮譽為重，都以班級建設(shè)為重，這樣，及時班級里有幾個調(diào)皮的孩子，也會孤掌難鳴，久而久之，也會被好的行為所同化。

其次，班主任認(rèn)真研究教育藝術(shù)，初中生逆反心理強，班主任在日常的管理中命令要求學(xué)生不許做這個，不許干那個，無形之中會強化了學(xué)生的這種行為，這也就是班主任管理帶來的負(fù)面影響，為了避免這種現(xiàn)象，在管理過程中，對于犯錯誤的學(xué)生，要妙用批評，堅持“避實就虛、以柔克剛”的原則。在這個過程中，班主任要耐心細(xì)致。由于學(xué)生心理方面的特點，班主任在管理之初就要認(rèn)識到教育不是一蹴而就的事，千萬不能半途而廢。培養(yǎng)自己的預(yù)見能力，既要給學(xué)生做深入的思想工作，也要全方位的了解學(xué)生，盡力掌握每一個學(xué)生的身心特點，在管理中對癥下藥。

最后，班主任在管理中一定要做到一視同仁，不能偏袒，人一生可以不做壞事，但不能不做錯事。班主任在教育管理要上升到將學(xué)生犯錯誤的時間留在校園。對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，班主任要給與其肯定，并幫助他們趕上其他學(xué)生的步伐。對于違反紀(jì)律的學(xué)生，要站在公平的角度來處理，在不傷害學(xué)生的前提下，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，幫助其改正錯誤。

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