淺談多媒體在農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中的合理運(yùn)用

曹曉英

隨著教育投入的逐年加大，許多農(nóng)村中學(xué)裝備了電子白板等多媒體教室，這就為教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)造了物質(zhì)條件。就目前情況來看，多媒體教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)還存在一些問題，現(xiàn)僅就本人所從事的語文學(xué)科課堂教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勔恍┛捶?，不足之處，還請斧正。

一、多媒體在農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中的常見問題

（一）教學(xué)觀念落后

就我縣某中學(xué)現(xiàn)狀來看，目前有十個教學(xué)班，就在去年每個班都裝備了電子白板，此外，學(xué)校還有專門的微機(jī)室、語音室，教學(xué)硬件基本完善，為教師使用多媒體教學(xué)提高了條件。而實際情況怎樣呢？在5名語文教師中，使用多媒體較多的有2名教師，而且使用頻率也不高。其他3名教師基本上不使用多媒體教學(xué)，依然是傳統(tǒng)教法。這反映了有些教師思想保守，觀念落后的現(xiàn)象。

（二）使用多媒體技術(shù)不成熟

很多教師不使用多媒體的原因之一是不會使用，并不是不想使用。由于某些原因，現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校中教師年齡偏大，收入偏低，家庭購買現(xiàn)代電子設(shè)備較少，平時加上工作繁忙，瑣事較多，因而接觸電子設(shè)備時間相對較少。因此，對于學(xué)習(xí)使用多媒體來說有一定的困難。

有時候即使偶爾使用一下，也只是一些簡單功能而已。如果不是上級要求上公開課或者考職稱時必須用到計算機(jī)、多媒體等電子設(shè)備，平時有幾個人會去主動學(xué)習(xí)多媒體的技術(shù)與功能呢？何況以現(xiàn)在的教師評價機(jī)制來看，還是以成績作為評模評優(yōu)的決定條件，對于不熟練的多媒體技術(shù)來說，許多教師也就不敢用，怕影響到學(xué)生成績。

（三）外表華麗，效果不佳

相對于觀念落后和多媒體技術(shù)不熟練情況而言，另外出現(xiàn)的一個問題就是外表華麗而效果不佳的課堂教學(xué)現(xiàn)象。這種情況主要體現(xiàn)在一部分年輕教師身上。相對于老教師而言，年輕教師充滿活力，對新鮮事物接受快，對先進(jìn)的多媒體技術(shù)更是青睞。有的年輕語文教師很快便能利用多媒體上課，而且熱情很高。我觀摩過一些年輕語文教師的課，確實有耳目一新的感覺。但是毋庸諱言，這里面也存在一些問題。

比如有的語文課是一篇文質(zhì)兼美的散文，需要慢慢品味，需要反復(fù)誦讀才能讀出感覺，讀出意境，讀出內(nèi)涵。而有的教師卻把一堂課搞得熱熱鬧鬧，先是震撼的聲音轟炸，然后是華麗的畫面和高亢聲音充斥著課堂，接著是大容量的課堂練習(xí)，最后是畫面絢麗的課外拓展，總之一堂課下來是熱熱鬧鬧，鼓掌聲、喝彩聲不斷，沒有一點空閑的時間。實際效果如何呢？經(jīng)過調(diào)查學(xué)生發(fā)現(xiàn)，雖然課堂上熱熱鬧鬧，看似學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，而實際上學(xué)生只不過大飽眼福、大飽耳福罷了，學(xué)不到什么知識和技能，課堂目標(biāo)的實現(xiàn)也成了問題。

二、原因分析與解決途徑

（一）激發(fā)興趣，更新觀念

教師教育觀念落后的原因是多方面的，既有主觀因素，也有客觀因素。從主觀上分析，得過且過的思想依然存在，不想改變，怕改不好就是一個障礙。從客觀上分析，傳統(tǒng)教法已經(jīng)經(jīng)歷了很長時間，已經(jīng)得心應(yīng)手，覺得不改變也沒什么大不了的。要想改變語文教師落后的傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，首先要激發(fā)他們學(xué)習(xí)多媒體這種現(xiàn)代教育技術(shù)的興趣。興趣是最好的老師，這句名言不僅適合于學(xué)生，其實也適合于需要更新觀念的教師。激發(fā)興趣的途徑是很多的，既有物質(zhì)方面的，又有精神方面的?？梢耘e辦一些語文教師多媒體教學(xué)比賽，適當(dāng)發(fā)一些紀(jì)念品激勵;更重要的是精神方面，對教師使用多媒體一定要給予充分肯定，不要嫌麻煩。著名教師王金戰(zhàn)曾經(jīng)說過“優(yōu)秀是鼓勵出來的”，只要假以時日，一定會使廣大語文教師觀念有所更新，學(xué)習(xí)使用多媒體的興趣增加，使用多媒體教學(xué)的效果會越來越好。

（二）多種渠道學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)

語文教師不使用多媒體教學(xué)的原因之一就是不會使用，或者不善于使用，技術(shù)不成熟。這就需要開發(fā)多種渠道學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)。一是集中培訓(xùn)。由于電子白板功能較多，同時也有一定的技術(shù)要求，因而要想熟練運(yùn)用就必須進(jìn)行培訓(xùn)。及時聯(lián)系提高多媒體設(shè)備的技術(shù)人員來學(xué)校進(jìn)行集中培訓(xùn)，全程演示使用方法，最好能手把手教學(xué)。另外，教師之間要進(jìn)行幫帶。畢竟技術(shù)人員不可能每天都在學(xué)校，而實際情況是電子白板在使用中會出現(xiàn)很多繁瑣的問題，有時候雖然是小問題，但卻起著攔路虎的作用。這就需要對多媒體技術(shù)掌握相對較好的教師（往往是年輕教師）來幫助技術(shù)不太好的教師解決問題。遇到大問題找技術(shù)人員解決，小問題校內(nèi)教師解決，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，就能逐步克服技術(shù)不熟練的問題，從而提高教師利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的效率。

（三）在語文教學(xué)中合理利用多媒體

辯證唯物主義認(rèn)為，人的因素在生產(chǎn)力諸因素中起決定作用。語文課堂教學(xué)中，教師的因素是主要的起決定作用的，雖然多媒體集圖、文、聲、畫、視頻于一身，資源豐富，是傳統(tǒng)媒體無法比擬的，但是要知道它是居于次要地位的，只是教學(xué)的一種輔助手段。使用其目的是為了提高課堂教學(xué)效率?！罢n堂教學(xué)的重構(gòu)，不只是教學(xué)形式上的改變或者學(xué)習(xí)內(nèi)容拼盤似的整合，最重要的是抓住學(xué)科的核心內(nèi)容”。比如有的文本（如朱自清的《春》等優(yōu)美散文）重在反復(fù)誦讀中體現(xiàn)文字之美，何必搞那么多的圖像、聲音來“轟炸”課堂呢？重點太多、頭緒太亂，學(xué)生來不及消化吸收，看似滿堂熱熱鬧鬧，其實教學(xué)效果不佳。要遵循“簡單、開發(fā)”的原則，讓每個學(xué)生都可以自主決定思考的角度，成為學(xué)習(xí)的主人，這樣他們就會以最大的熱情投入到課堂中來。

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[4]陳柳媚.語文前置研究“變形記”.

（責(zé)編 金 東）