淺談讓學(xué)生樂于寫作的幾點(diǎn)做法

吳彩利

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是公認(rèn)的難題。我們在教學(xué)過程中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生一談到寫作文，就感到很害怕，而許多剛畢業(yè)的或從教時(shí)間短的年輕教師，在提到作文教學(xué)時(shí)，也會感到很茫然，不知從何下手。如何提高小學(xué)生的寫作水平，使小學(xué)生不再對作文感到恐懼，而是愿意寫作、樂于寫作呢？經(jīng)過十多年的教學(xué)經(jīng)歷，我深深地感到大部分學(xué)生認(rèn)為寫作文太難，找不到素材，總是下不了筆，不知道從什么寫起，也不知道寫些什么，這些其實(shí)是和教師的教學(xué)思想、方法和態(tài)度是有直接關(guān)系的。本文筆者就如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，簡單地談?wù)勛约旱囊恍\顯看法。

關(guān)鍵詞：激發(fā)欲望 ?教給方法 ?多鼓勵(lì) ?重修改

小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，而作文教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重，是不可或缺的，同時(shí)它也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié)。因此，小學(xué)語文教師的主要任務(wù)就是通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂趣，提高他們的寫作能力。但是，許多剛畢業(yè)的或從教時(shí)間短的年輕教師，在提到作文教學(xué)時(shí)，感到很茫然，不知從何下手。經(jīng)過十多年的教學(xué)經(jīng)歷，我深深地感到大部分學(xué)生認(rèn)為寫作文太難，找不到素材，總是下不了筆，不知道從什么寫起，也不知道寫些什么，這些其實(shí)是和教師的教學(xué)思想、方法和態(tài)度是有直接關(guān)系的。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍\顯看法。

一、精心創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

作文教學(xué)難就難在學(xué)生沒有寫作的興趣和欲望，再就是“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生肚子里沒內(nèi)容，就不知道寫什么，讓他們感到?jīng)]什么可寫的。由此可見，進(jìn)行作文教學(xué)主要是需要激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和興趣。激發(fā)學(xué)生寫作欲望和興趣的方法有很多，以下簡述幾種。

（一）創(chuàng)設(shè)活動情境

活動是兒童的本能，因此在作文教學(xué)中，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜歡的活動情境，讓學(xué)生置身于這種情景中，充分參與到活動中來，感受生活，有了激情，有了材料，這樣就會使作文教學(xué)由“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽?，這樣學(xué)生寫起作文來才順暢，不再時(shí)無內(nèi)容可寫。因此，我們要加強(qiáng)作文前的指導(dǎo)，避免到了寫的時(shí)候才給學(xué)生嘮叨作文的選材、構(gòu)思、命題等。

（二）給學(xué)生充分的自由，減少限制

教師一般情況下，不要給學(xué)生指定作文，這樣就會束縛小學(xué)生的個(gè)性。小學(xué)生都具有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，他們有不同的喜好和表達(dá)方式。因此，他們在寫作文時(shí)會選擇不同的題材和表達(dá)方式來反映自己看到的情景，從而創(chuàng)作出他們眼中繽紛多彩的世界。如果教師對學(xué)生作文條件限制太多，就會使學(xué)生思維和言語受到壓制，寫出的作文內(nèi)容就會千篇一律，缺乏趣味。

所以，我們的作文教學(xué)要對學(xué)生放寬，少一點(diǎn)限制，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生自由抒發(fā)自己的情感，體驗(yàn)作文的快樂，使我們的學(xué)生童心煥發(fā)、自鳴天籟。

（三）貼近生活實(shí)際，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性

葉圣陶老先生曾經(jīng)說過一句話：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！彼倪@句話就告訴我們，給學(xué)生布置作文時(shí)，內(nèi)容一定要貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，這樣學(xué)生才會樂于表達(dá)，易于動筆，有內(nèi)容可寫。

二、教給學(xué)生寫作方法

教師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力，讓每一位學(xué)生都具有一雙善于觀察的眼睛。首先教師要教學(xué)生學(xué)會認(rèn)真細(xì)心地觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，觀察自己周圍熟悉的人和事物，觀察它們的特征，感受他們給自己留下的印象，從而產(chǎn)生表達(dá)靈感和欲望。

教師在教學(xué)課文的過程中，指導(dǎo)學(xué)生寫作方法。教材就是很好的寫作例子，我們教材中選入的課文都是優(yōu)秀范文，課文中作者巧妙的構(gòu)思，獨(dú)特的觀察角度以及有序的寫作方法都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，教師在教學(xué)這些課文的時(shí)候，要充分利用好課文中這些形象直觀的例子，讓學(xué)生認(rèn)真去讀，去思考，自由的討論，并在此基礎(chǔ)上，與學(xué)生一起歸納出寫作的要點(diǎn)，并讓學(xué)生也學(xué)著課文的寫作方法進(jìn)行模仿練習(xí)，慢慢領(lǐng)悟出作文的真諦。例如，在教學(xué)《飛奪瀘定橋》這篇課文時(shí)，課文的寫作特點(diǎn)是有詳有略，重點(diǎn)寫了時(shí)間緊迫路途艱險(xiǎn)和瀘定橋的險(xiǎn)，其他內(nèi)容略寫。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我就讓學(xué)生明白在寫作時(shí)對與文章中心關(guān)系緊密的內(nèi)容要詳細(xì)寫，與文章中心關(guān)系不大的內(nèi)容要略寫，可以一筆帶過。

又如，在教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》時(shí)，作者是按照事情發(fā)展的順序把戰(zhàn)役的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫得清楚明白。我在教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒?，把事情寫清楚，加深別人的印象。

讀書破萬卷，下筆如有神。這句話就告訴我們，讀的書多了，語言積累就豐富了，寫作起來自然就流暢。學(xué)生如果沒有語言的積累，寫作文時(shí)就會“茶壺里煮餃子——有話倒不出”。因此，我在教學(xué)課文時(shí)，注意讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞句，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍，以豐富自己的大腦倉庫，使學(xué)生寫作起來文如泉涌，下筆如神。

三、鼓勵(lì)學(xué)生說真話，表真情

真實(shí)的感受才是學(xué)生寫作的第一手材料，真實(shí)的情感才最能打動人心，因?yàn)橹挥袑W(xué)生親身經(jīng)歷的，情感才切合實(shí)際。教學(xué)作文時(shí)，要想讓學(xué)生有話可說，有事可寫，就要讓學(xué)生寫他們的真實(shí)生活，表達(dá)他們的真實(shí)情感。

除此之外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生敢說真話。即使是學(xué)生在作文中說的真話內(nèi)容和思想不是積極向上的，語言表達(dá)也不是太規(guī)范，教師也要給予學(xué)生肯定，表揚(yáng)他們能夠表達(dá)自己的真情實(shí)感，在此基礎(chǔ)上，再對他們在作文中出現(xiàn)的問題加以指導(dǎo)改正。

四、重視作文的修改講評

教師要讓學(xué)生知道，無論一個(gè)人的寫作水平多高，他第一次完成的文章肯定會有漏洞，會出現(xiàn)很多不完美的地方，必須經(jīng)過反復(fù)修改。好文章都是改出來的，學(xué)生的作文更是如此，不可能寫一次就完事，需要經(jīng)過多次修改才能寫好。

教師對學(xué)生作文的批改講評是作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。教師在在批改講評時(shí)，既要肯定學(xué)生在作文中的閃光點(diǎn)和成功的地方，并對此提出表揚(yáng)，讓學(xué)生體會成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又要指出他們的不足與失誤，教給學(xué)生學(xué)會修改，培養(yǎng)學(xué)生勤于修改的好習(xí)慣。

學(xué)生寫作水平的提高不是一蹴而就的，它是一個(gè)長期積累的過程，教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，深入生活，細(xì)心觀察，說真話，表真情，給學(xué)生充分的寫作自由和表達(dá)空間，培養(yǎng)他們的寫作興趣，讓學(xué)生樂于寫作。

（責(zé)編 金 東）