淺談如何營造愉快的語文課堂氛圍

趙艷光

營造愉快的語文課堂氛圍，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)學(xué)生各方面的能力，提高語文課堂教學(xué)效果。新的教學(xué)模式中教師由講授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生由聽者變?yōu)樘骄空撸瑢W(xué)生在課堂中大膽想象、合作探索、暢所欲言使學(xué)生真正成為課堂的主人。這樣教師就要設(shè)身處地地為學(xué)生營造一個(gè)愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容大膽想象、大膽質(zhì)疑、闡明觀點(diǎn)、互相爭辯。只有在這樣的教學(xué)氛圍中，才能使學(xué)生的語言表達(dá)能力得以提高、想象力得以發(fā)展、潛力得以發(fā)揮。那么，如何營造愉快的小學(xué)語文課堂氣氛呢？

一、營造愉快的課堂氛圍，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

新的教學(xué)模式下，學(xué)生成為了課堂的主人，但形成這種課堂氛圍需要教師課前認(rèn)真解讀教材、精心構(gòu)思和巧妙設(shè)計(jì)。只有根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的特點(diǎn)充分發(fā)揮，教師創(chuàng)造性勞動，才能形成適合學(xué)生發(fā)展的愉快課堂氛圍，使語文課堂教學(xué)收到良好的效果。教師在營造愉快的課堂氛圍中，發(fā)揮著主導(dǎo)作用。在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

（一）教師在課堂教學(xué)中始終保持良好的教學(xué)心態(tài)

教師的教學(xué)心態(tài)是每節(jié)課的核心，它引領(lǐng)著整節(jié)課的教學(xué)氣氛，直接影響著每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，學(xué)生會根據(jù)教師的教學(xué)心態(tài)而改變學(xué)習(xí)興趣。

首先，教學(xué)時(shí)要保持最佳的教學(xué)心態(tài)，課前要充分備課，對教材、教學(xué)目標(biāo)、及重難點(diǎn)深入理解，做到教學(xué)的個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)胸有成竹。備課時(shí)不僅備教材更要備學(xué)生，所謂備學(xué)生就是備課時(shí)根據(jù)所教內(nèi)容一定要站在學(xué)生的角度考慮問題，哪些內(nèi)容學(xué)生容易理解，哪些內(nèi)容又是學(xué)生不能理解的也可以預(yù)設(shè)學(xué)生的想法。這樣教師就可以靈活、機(jī)智地去面對課上可能發(fā)生的各種偶發(fā)事件。課前的充分背教材、背學(xué)生，是教師保持良好教學(xué)心態(tài)的基礎(chǔ)。

其次，教師要全身心地投入教學(xué)中。教師走進(jìn)課堂就要拋棄一切雜念，迅速進(jìn)入教學(xué)角色中，用教師的感染力去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，根據(jù)課型靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師適時(shí)運(yùn)用手勢語、肢體動作、各種表情、神態(tài)等體態(tài)語言，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的想象力，感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，在互動互做、交流討論中師生一起進(jìn)入教學(xué)情境的高潮，已達(dá)到提高語文素養(yǎng)。只有教師全身心地投入，學(xué)生與教師產(chǎn)生共鳴，才能形成愉快的課堂氛圍。同時(shí)，教師要提高對自己心情的自控能力，才能做到保持良好的教學(xué)心態(tài)。

（二）教師要與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是教師進(jìn)行教學(xué)的重要條件，只有在和諧的師生關(guān)系中才能產(chǎn)生輕松愉悅的課堂氛圍。師生關(guān)系和諧，教師全身心投入，全力引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，形成生生之間、師生之間的激烈爭辯，已達(dá)到教學(xué)高潮。反之，師生關(guān)系不和諧，學(xué)生對教師有情緒，厭煩學(xué)習(xí)形成敵對或害怕的心理，教師課前準(zhǔn)備再充分沒有學(xué)生的配合也不會收到良好的教學(xué)效果。

要想建立課上和諧的師生關(guān)系，平時(shí)教師要多了解學(xué)生，多和學(xué)生交談，和學(xué)生一起游戲，主動幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生相信教師、敬佩教師，最好成為學(xué)生可依賴的知心朋友。在課堂教學(xué)中，教師必須尊重每一位學(xué)生，尤其要把差生放到首要位置，允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要給予他們鼓勵(lì)，給予心靈上的安慰，使他們重拾信心，敢于發(fā)表自己的見解。從而使學(xué)生感受到教師的可親可敬、公平公正。教師在課上也要善于用眼神與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，和藹的態(tài)度，真誠的贊語使學(xué)生與教師變成零距離，從而建立起和諧的師生關(guān)系，以達(dá)到“親其師，信其道”。

二、營造愉快的課堂氛圍，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新的教學(xué)模式要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主體，那么營造愉快的課堂氛圍關(guān)鍵在于教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，使學(xué)生敢想、敢說、敢爭辯，讓課堂真正成為學(xué)生的課堂。

（一）平等的課堂

營造愉快、平等的語文課堂是課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。在語文課堂教學(xué)中師生是平等的合作者，教師不能高高在上，對學(xué)生發(fā)號使命，學(xué)生有自己的主觀見解，可以與老師進(jìn)行辯解，可以推翻教師的觀點(diǎn)。只有在這種平等的課堂中師生之間才會更加默契，才能互動、交流，共同探索問題，學(xué)生才能輕松愉快地發(fā)揮想象力，更好地展現(xiàn)自己的個(gè)性，從而以最佳狀態(tài)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的情境中，使語文課堂大放光彩。語文課是活的，課堂氣氛是活躍的，問題的答案是豐富多彩的，學(xué)生會在課堂中盡情地想象，互相反駁，各抒己見。

在課堂教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)同一個(gè)問題，學(xué)生的回答會五花八門，這是因?yàn)閷W(xué)生的思維能力不同，不同思維能力的形成是因?yàn)榧彝顩r不同、生活歷程不同、主觀見識等的不同。不管學(xué)生回答的對錯(cuò)與否教師都要給予表揚(yáng)，因?yàn)閷W(xué)生能說出自己的想法，有自己的觀點(diǎn)這也是學(xué)生具有創(chuàng)造力的表現(xiàn)。新課程改革就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的學(xué)生。所以教師要放下架子，與學(xué)生建立起平等的關(guān)系，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間展現(xiàn)自我，發(fā)揮特長，發(fā)展個(gè)性，提高創(chuàng)造力。在我的課堂教學(xué)中師生是平等的，學(xué)生是活躍的、可以無拘無束地回答問題，久而久之形成了課堂上很多學(xué)生伶牙俐齒的現(xiàn)象。學(xué)生常常會因?yàn)槟骋粏栴}爭執(zhí)不休，就算教師的某句話他們認(rèn)為不合理，他們也會大膽地提出來。甚至教師讀的某個(gè)字發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)他們也不會放過。

比如，無意中我把某個(gè)詞的二聲讀成了三聲，他們馬上會站起來說：“老師，我認(rèn)為您讀得不對，你把二聲讀成了三聲，我給你讀一遍聽聽?！睂W(xué)生讀完后我也會跟著學(xué)生讀一遍，笑著說：“現(xiàn)在老師讀對了嗎？”他們也會笑著點(diǎn)點(diǎn)頭說：“對了！對了！”

形成愉快的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就要給學(xué)生搭建一個(gè)平等的平臺，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是有自尊心的，不管是好學(xué)生、差學(xué)生，甚至教師眼里的“傻學(xué)生”，他們不僅有自尊心，也更有上進(jìn)心，都希望自己能進(jìn)步，希望能得到教師的重視、表揚(yáng)。所以我們對班里的學(xué)生要一視同仁，平等地對待每一位學(xué)生。使學(xué)生有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，敢于盡情地表達(dá)，甚至對同學(xué)、教師的觀點(diǎn)敢于反駁、爭辯。

（二）贊賞的課堂

學(xué)生的課堂不僅是平等的更應(yīng)該是充滿贊賞的。在課堂中當(dāng)學(xué)生回答問題錯(cuò)誤時(shí)教師不要給予批評，要多給予鼓勵(lì)、啟發(fā)，甚至表揚(yáng)，這樣不僅能使回答問題的學(xué)生得到自信，也更能調(diào)動其他學(xué)生的積極性。在課堂中教師要多給予學(xué)生肯定、表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。同學(xué)的掌聲，教師的肯定、贊賞，小小的獎(jiǎng)品都會為學(xué)生注入不斷進(jìn)步的力量。課堂上我們使“你說得真好！”“你真棒！”“你的想象力真豐富！”“你和老師的想法一樣?！薄斑@一問題老師都沒有想到。”等等這樣的贊語充滿課堂。有時(shí)我們也要用親切的動作如：摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩，和學(xué)生握握手，對學(xué)生微微一笑等，給學(xué)生肯定。每節(jié)課我們盡量多地贊賞學(xué)生，不僅是問題回答得好，有時(shí)學(xué)生回答問題聲音響亮了，或是坐姿端正了，或是聽講認(rèn)真了，都要及時(shí)地給予表揚(yáng)使學(xué)生從內(nèi)心得到安慰，找到自信心。得到贊賞，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，從而形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，教師在教學(xué)中要營造愉快的課堂氛圍，為學(xué)生搭建一個(gè)暢所欲言的平臺，使學(xué)生敢想、敢說、敢質(zhì)疑、敢反駁，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高，個(gè)性得到發(fā)展。

（責(zé)編 金 東）