初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的思考

劉艷偉

摘要：初中時(shí)期是青少年思維養(yǎng)成、性格塑造的黃金時(shí)期，而大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)解題過程中缺少創(chuàng)新思維，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維顯得非常重要。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生利用創(chuàng)新思維解決數(shù)學(xué)問題，提高創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力 發(fā)散思維

初中時(shí)期是青少年思維養(yǎng)成、性格塑造的黃金時(shí)期。當(dāng)前，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中往往會(huì)感到力不從心，大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不能舉一反三，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，缺少創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只是出于被動(dòng)的接受狀態(tài)，發(fā)散思維不強(qiáng)烈，數(shù)學(xué)問題解題思路不清晰。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也顯得非常重要。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中我們要能夠鼓勵(lì)學(xué)生利用創(chuàng)新思維解決數(shù)學(xué)問題，多設(shè)置一些多解的問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、為學(xué)生創(chuàng)造自由寬松的環(huán)境

眾所周知，在寬松自由的環(huán)境中，一個(gè)人的潛力才能得到充分的發(fā)揮，才能更好地培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鍛煉創(chuàng)新能力。所以，教師在教學(xué)中要為學(xué)生營造自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

為了營造自由寬松的氛圍，首要的便是改善師生之間的關(guān)系，建立一種平等和諧的新型師生關(guān)系。在這種關(guān)系中，教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，仔細(xì)傾聽學(xué)生的見解，對(duì)學(xué)生與眾不同的想法，解題思路等多多提倡，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到最大限度的發(fā)揮。

另外，教師在布置作業(yè)時(shí)不僅要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，對(duì)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生布置一些難度比較大的練習(xí)題，對(duì)于學(xué)習(xí)成績有待提高的學(xué)生布置難度適中的習(xí)題，讓學(xué)生在處理習(xí)題的過程中收獲成就感，提高學(xué)習(xí)積極性。

除此之外，還需要布置一些有多種解法的題目，開發(fā)思維能力。比如在學(xué)習(xí)計(jì)算不規(guī)則圖形面積時(shí)，讓學(xué)生自己尋求解決方案，或是將圖形分割成規(guī)則圖形的面積和，或者是將不規(guī)則圖形補(bǔ)成規(guī)則圖形再計(jì)算等。針對(duì)這種題，可以鼓勵(lì)學(xué)生多思考幾種解決方案。

二、利用資源，處理教學(xué)關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)中一直以教師為主，教師滿堂灌，學(xué)生只是對(duì)教師教授的知識(shí)進(jìn)行機(jī)械的記憶，很明顯這種教育模式很不適合學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。授之以魚不如授之以漁。學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生，學(xué)生應(yīng)該掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從被動(dòng)地對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行分解轉(zhuǎn)變成主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的人。教師在教學(xué)時(shí)可以充分利用多媒體等設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境。多媒體是一種現(xiàn)代的教學(xué)器械，可以通過聲音、圖像等圖文并茂地傳遞信息，幫助學(xué)生理解，降低學(xué)生的陌生感，甚至可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來解決問題。

例如，在立體幾何的學(xué)習(xí)中，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示三維的立體圖形，讓學(xué)生有更加直觀的認(rèn)識(shí)。借助多媒體等設(shè)施可以讓枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)得到較為直觀的體現(xiàn)，會(huì)更好理解。

三、設(shè)置創(chuàng)新問題

學(xué)生的求知欲都是非常強(qiáng)的，然而實(shí)際初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的涉及范圍較窄，涉及的內(nèi)容較少。只有教師在課后的練習(xí)題中對(duì)課本內(nèi)容加以拓展才能滿足學(xué)生膨脹的求知欲。所以，教師要將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，將枯燥的數(shù)學(xué)問題變得靈活，活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。漁夫帶著孩子們?nèi)ゲ遏~，他將孩子分為3組，結(jié)果每個(gè)孩子都捕到了相同數(shù)量的魚，一共捕到215條魚，問每個(gè)孩子捕到多少條魚。這道題，乍看上去好像平淡無奇，甚至透露出些許簡單。但是，仔細(xì)分析后可以發(fā)現(xiàn)，這道題用尋常的思維是沒有辦法解決的。這些創(chuàng)新思維的題和上文中提到的“一題多解”類型的題是不同的。這種創(chuàng)新思維的題，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維的重要性，為學(xué)生提供創(chuàng)新的動(dòng)力，從而使他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的思考。以這道題為例，利用直接分因數(shù)便能解出平均每個(gè)孩子捕到了5條魚。這種創(chuàng)新思維的題打破學(xué)生的認(rèn)知平衡，具有一些難度。然而正是這些適當(dāng)?shù)碾y度才更能激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到開發(fā)。

四、提高初中教學(xué)中創(chuàng)新型教師的素質(zhì)

在教學(xué)中最為重要的便是教師自身的素質(zhì)，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的直接指導(dǎo)者和參與者。所以教師的素質(zhì)直接影響了學(xué)生素質(zhì)的高低，初中教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先就要對(duì)創(chuàng)新教學(xué)有著清醒的認(rèn)識(shí)，不斷地完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣在將知識(shí)點(diǎn)和創(chuàng)新方法結(jié)合時(shí)才能夠做到游刃有余，同時(shí)，可以多和同類教師交流，不斷對(duì)名師的創(chuàng)新型教學(xué)方法進(jìn)行研究，用來提高自己的教學(xué)方式、教學(xué)方法、獲得更大的進(jìn)步。

除此之外，教師與學(xué)生間可以就創(chuàng)新這一問題進(jìn)行平等交流，這種交流不但可以建立師生之間平等和諧的關(guān)系，教師也可以與教授的主體——學(xué)生，進(jìn)行面對(duì)面直接交流，了解學(xué)生的想法，了解學(xué)生的創(chuàng)新潛力。這樣一方面可以對(duì)自己的教學(xué)方法得到全面的認(rèn)識(shí)，另一方面向?qū)W生展示自己對(duì)創(chuàng)新的重視程度從而引起學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的重視。

五、小結(jié)

從上文的敘述中，可以清楚地看出初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有著重要的作用。因此，在實(shí)際教學(xué)中，首先教師自己要熱愛創(chuàng)新，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)有著正確的認(rèn)知，增強(qiáng)自身素質(zhì)。其次，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有整體的把握，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行拓寬，設(shè)置創(chuàng)新型問題來滿足學(xué)生的求知欲。接著，教師可以采用多媒體等設(shè)備作為輔助教育的手段，降低學(xué)生陌生感，將抽象的數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)際結(jié)合，將枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)靈活。最后，多與學(xué)生交流，及時(shí)了解學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生多創(chuàng)新、多實(shí)踐建立新型的師生關(guān)系，落實(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志剛.課堂教學(xué)與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].時(shí)代教育;教育教學(xué)版.2009（1）.

[2]劉艷生.靈活駕馭課堂 著眼創(chuàng)新能力[J].學(xué)苑教育.2011（16）.

（責(zé)編 金 東）