淺談新課程改革背景下的語(yǔ)文課自主學(xué)習(xí)

田東弟

新課改的推進(jìn)要求改進(jìn)教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，這樣自主學(xué)習(xí)就越來越被青睞。所謂自主學(xué)習(xí)它是不同于我們傳統(tǒng)學(xué)生學(xué)習(xí)模式的一種以學(xué)生為核心的新的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)手段，是指在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在教師的引導(dǎo)下通過學(xué)生單獨(dú)或者小組合作的方式，分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑以及創(chuàng)造最終完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。這是生本理念的一種體現(xiàn)，更是素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)。

語(yǔ)文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)也是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中教師講的太多，學(xué)生更多的時(shí)候是在被動(dòng)地聽，這不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。著名的教育家葉圣陶先生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)有過這樣的評(píng)述，那就是“語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自己能夠讀書，不需教師講;自己也能夠作文，不用教師改。這歸根結(jié)底就是要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文、應(yīng)用語(yǔ)文的能力。所以在新課改的要求下語(yǔ)文教師必須要結(jié)合時(shí)代的需求，在教學(xué)過程中應(yīng)把重點(diǎn)放到教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。那么，該從哪些方面著手呢？

一、更新教學(xué)觀念，確立學(xué)生的主體地位

新課程改革要求必須要全面落實(shí)我國(guó)的素質(zhì)教育的發(fā)展要求，以學(xué)生的終身成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需求，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為自己學(xué)習(xí)的真正主人。而要學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人就要使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，要敢于把課堂教給學(xué)生。這就要求教師必須端正教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，進(jìn)而調(diào)整自己傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)模式，把學(xué)生由臺(tái)下的“觀眾”變?yōu)榕_(tái)上的“演員”，要給學(xué)生展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，成為課堂教學(xué)的主角。同時(shí)，教師更要精心地來設(shè)計(jì)和安排教學(xué)內(nèi)容，盡可能改變過去講得太多、說得太多的弊端;要給學(xué)生的思維留下一定的空間，進(jìn)而要求和鼓勵(lì)學(xué)生多說、多做，慢慢地學(xué)生才會(huì)適應(yīng)、習(xí)慣甚至喜歡上課堂的這種參與，積極性才會(huì)逐漸地提升。

二、預(yù)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，語(yǔ)文學(xué)科也是這樣，只有學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力才會(huì)被驅(qū)動(dòng)，才能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生的這種心理通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，來激發(fā)學(xué)生興趣，來使學(xué)生積極主動(dòng)地去探究，發(fā)揮主體地位。如在講授《蘇州園林》一課，教師可利用多媒體資源給學(xué)生呈現(xiàn)視頻資料，感官上先給學(xué)生一定的刺激，這樣教材中抽象的內(nèi)容會(huì)具體化，學(xué)生很容易投入其中。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，目的在于引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。但是在語(yǔ)文教學(xué)中很多教師的關(guān)注點(diǎn)在知識(shí)的講授上，往往忽略了方法的指導(dǎo)。我們常說：“授之以魚，不如授之以漁?！睂W(xué)生只有掌握了相對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，自己才能夠獨(dú)立地去解決相關(guān)的問題，才能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

如《新型玻璃》中介紹了五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。在教學(xué)過程中，教師可重點(diǎn)講解第一種玻璃，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法;然后幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二種玻璃;最后放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法自學(xué)剩下的三種玻璃。這樣，教師在“教——扶——放”的環(huán)節(jié)中，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生悟法、用法，從而使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，形成自學(xué)能力，有效地培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在教學(xué)過程中，教師的講析要少而精，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生足夠的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的探索求得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。學(xué)生只有通過自己的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，才會(huì)逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自由交流，大膽質(zhì)疑;敢于懷疑、反駁、否定前人的理論，自由發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新的精神吸取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。

如我在講授《長(zhǎng)征》這篇課文時(shí)，如果僅以課本資料作為活動(dòng)材料，顯然是不夠的，因?yàn)椤伴L(zhǎng)征”已離我們太遠(yuǎn)了。好在新教材為我們提供了網(wǎng)址，于是就先引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找閱讀收集相關(guān)材料。如：什么是長(zhǎng)征精神？長(zhǎng)征經(jīng)過了多少個(gè)省市？長(zhǎng)征有什么意義？我們今天還需要長(zhǎng)征精神嗎？然后播放《長(zhǎng)征》記錄片，讓學(xué)生在觀看錄像過程中質(zhì)疑以上提出的問題。最后開了一個(gè)有趣的《長(zhǎng)征》故事會(huì)。這樣學(xué)生的思路就開闊多了。

此外可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)中各種學(xué)習(xí)論壇，如學(xué)生論壇，中小學(xué)教育網(wǎng)，與校內(nèi)外同學(xué)、教師進(jìn)行交流，使學(xué)生不斷增加自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高語(yǔ)文水平。

總之，自主學(xué)習(xí)是新課程改革的主要組成部分，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念。我們教師要積極探索改革課堂教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命的奪目光彩！

（責(zé)編 田彩霞）