淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

戚曉英

創(chuàng)造性思維是指能夠運用已有的知識進(jìn)行分析、推理、綜合、聯(lián)想、想象等思維活動，獲得新知識，得出新的結(jié)論、規(guī)律。化學(xué)創(chuàng)造性思維是在化學(xué)思維活動中，提供新穎的、有價值的成果的思維?；瘜W(xué)科學(xué)和化學(xué)學(xué)科教育本身就具有突出的創(chuàng)造性特征。根據(jù)最新統(tǒng)計，世界上化學(xué)合成的物質(zhì)達(dá)五千種，而且還在不斷地增加。因此，可以說是化學(xué)創(chuàng)造了人類物質(zhì)文明。例如，泡沫塑料的合成改變了人類的生活方式。而每一種物質(zhì)的誕生，都是化學(xué)創(chuàng)造性思維和實踐的結(jié)果?；瘜W(xué)創(chuàng)造性思維包括化學(xué)發(fā)散思維、化學(xué)直覺思維和化學(xué)靈感思維，它是以上幾種思維統(tǒng)一、交融的最高形式。它是以化學(xué)抽象為基礎(chǔ)，具有靈活性、獨創(chuàng)性和敏捷性。當(dāng)然，它也離不開化學(xué)形象思維，只有形象豐滿、逼真、生動、確定，才能既突出本質(zhì)特點，又有視覺效果。

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，學(xué)好化學(xué)，要有創(chuàng)新，就更離不開化學(xué)創(chuàng)造性思維。我們知道化學(xué)學(xué)科教育為其提供了豐富的材料。它有著豐富的內(nèi)容，包括元素?zé)o機(jī)知識、有機(jī)知識、化學(xué)實驗知識等，本身就蘊(yùn)藏著創(chuàng)造性的思維。此外，化學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是需要在實踐活動中進(jìn)行的。開展課堂教學(xué)的同時，加強(qiáng)課外實踐活動，包括化學(xué)實驗探究、化學(xué)信息搜集等。要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問題、解決問題，并進(jìn)行自我評價。當(dāng)然，化學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)還需要分階段進(jìn)行，要根據(jù)學(xué)生年齡不同、認(rèn)知水平不同和思維能力不同的發(fā)展階段而分不同的階段。在高中階段，學(xué)生的化學(xué)抽象思維逐漸增多，而思維過多缺少發(fā)散，我們要根據(jù)學(xué)生的特點，有側(cè)重地加以培養(yǎng)。

一、化學(xué)發(fā)散思維能力的培養(yǎng)

發(fā)散思維又稱擴(kuò)散思維，是指沿著各種不同的方向去思考，重組當(dāng)前信息和記憶中的信息，產(chǎn)生新的信息。從化學(xué)學(xué)科特點看，概念、性質(zhì)、反應(yīng)多，知識點較分散。如果不能將知識點形成“點—線—面”的整體系統(tǒng)，就難以真正學(xué)好化學(xué)。中學(xué)化學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，把實驗、理論、性質(zhì)緊密結(jié)合進(jìn)行邏輯推理，是一種獨特的思維方法。在解決化學(xué)問題時，要從不同的角度去思考，換而言之，就是說思維要發(fā)散。

化學(xué)發(fā)散思維有其特有的特點。它要求抓內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行發(fā)散。如化合物中結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途等內(nèi)在聯(lián)系，層層推進(jìn)，才能抓住本質(zhì)。另外，還要把握問題的多層面進(jìn)行發(fā)散?；瘜W(xué)學(xué)科所涉及的主要是物質(zhì)的一些反應(yīng)，理論是從實驗中總結(jié)出來的除此之外，要理論聯(lián)系實際進(jìn)行發(fā)散。如銀的項鏈戴久了會發(fā)黑，我們只要用牙膏或雞蛋清洗一下，就會重現(xiàn)一條嶄新的項鏈。

化學(xué)發(fā)散性思維在不同的學(xué)習(xí)中，也有不同的對策。我認(rèn)為在化學(xué)基本概念與理論學(xué)習(xí)中，我們要理解發(fā)散、比較發(fā)散和應(yīng)用發(fā)散。理解發(fā)散，首先要理解好化學(xué)的基本概念，把握好其中的關(guān)鍵字句。其次，還要比較發(fā)散，將一種概念納如概念體系，并比較相關(guān)概念，可利用發(fā)散思維中的縱向思維、橫向思維和跳躍思維，加深對概念本質(zhì)含義的把握。

例如，在元素及其化合物學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為首先，要對知識進(jìn)行歸納整理，形成完整的知識體系。因為元素化合物內(nèi)容多而瑣碎，記憶和掌握較為困難。正如尋找一粒珠子很困難，但如果把許多珠子串成珠鏈，就容易找到。從任何一點出發(fā)，都能“牽一發(fā)而動全身“地發(fā)散開來，相關(guān)知識就會信手拈來。其次，要把握好位—構(gòu)—性—用的聯(lián)系，抓好典型，舉一反三。再者，可以利用物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系，把握各種化學(xué)反應(yīng)，從而形成既集中又發(fā)散的知識網(wǎng)絡(luò)。

二、化學(xué)直覺思維的培養(yǎng)

直覺思維是對客觀事物及其關(guān)系的直接理解和認(rèn)識。而作為創(chuàng)造性思維的直覺，它有感性直觀和理性直觀。邦格在《直覺與科學(xué)創(chuàng)造》中把直覺分為四種類型：感覺式直覺、想象式直覺、理性直覺和評價直覺?；瘜W(xué)的直覺思維是指對化學(xué)知識的一種感性認(rèn)識和理性直觀。

化學(xué)的直覺思維往往是非邏輯性的思維。例如苯分子的環(huán)狀結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)。在1865年，據(jù)說勘庫勒思考苯的結(jié)構(gòu)問題已有12年之久，直到有一天他給他準(zhǔn)備出席晚會的夫人戴項鏈（環(huán)狀），弄了很久才把它扣上，那天晚上他在壁爐邊打瞌睡，爐子里即將熄滅的柴火冒出點點火星，就像蛇的眼睛在黑暗中閃爍，原子和分子們開始在他的幻覺中跳舞，一條碳原子鏈像蛇一樣咬住自己的尾巴，在他眼前旋轉(zhuǎn)。猛然驚醒后，他明白了苯分子的結(jié)構(gòu)是一個環(huán)。

那么，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)化學(xué)直覺思維呢？直覺基本上是一種猜測。首先，我覺得大膽猜測是非常重要的。由已知猜測未知，由部分猜測主體，由條件猜測進(jìn)程和結(jié)果。就像勘庫勒發(fā)現(xiàn)苯分子的結(jié)構(gòu)一樣，如果他不進(jìn)行大膽地猜測，即使做到這個夢，也不會聯(lián)想到苯分子的結(jié)構(gòu)就是環(huán)狀。無論是搞化學(xué)科研還是做化學(xué)題目方面，大膽猜測通常會帶來意想不到的結(jié)果。如居里夫人在鐳元素測定之前四年就宣布這個元素的存在，并建議把它命名為鐳。正是這種大膽的猜測，才成就了她偉大的事業(yè)。當(dāng)然，猜測不是信口開河，而是有一定的知識根據(jù)。再此，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行跳躍性思維也是非常重要的，這樣才能有利于直覺思維的培養(yǎng)。因為直覺思維是非邏輯性思維，是沒有具體的推理步驟的，本身就蘊(yùn)涵著跳躍性的思維。除此之外，我認(rèn)為培養(yǎng)一個人的藝術(shù)素養(yǎng)對直覺思維的培養(yǎng)起著輔助的作用。假如一個人會彈鋼琴或拉小提琴或繪畫藝術(shù)，在他的心理深處，藝術(shù)審美情趣會和科學(xué)美感（化學(xué)美）及科學(xué)創(chuàng)造力相聯(lián)系。藝術(shù)想象與科學(xué)想象是沒有界限的。

三、化學(xué)靈感思維的培養(yǎng)

化學(xué)靈感思維是在化學(xué)學(xué)習(xí)中的一種非常重要的創(chuàng)造性思維。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常和同學(xué)一起對某一個或某一類問題進(jìn)行討論或爭辯，是促發(fā)靈感的好方法。著名俄國化學(xué)家門捷列夫在回憶學(xué)生時代的爭論時說“我永遠(yuǎn)不會忘記那些不同意見的爭論，它大大磨練了我們?！蔽蚁朐刂芷诒淼陌l(fā)現(xiàn)和他那種經(jīng)常與人爭辯問題是分不開的。因為爭辯往往會促發(fā)靈感的火花。在我覺得，靈感思維的最大敵人是定勢思維。即使有時腦子里迸出一點靈感的火花，而往往被定勢思維的大水澆滅了。在我們的學(xué)習(xí)中，保持一份愉快的心情和良好的精神狀態(tài)是非常重要的。只有在化學(xué)學(xué)習(xí)中，保持愉快、活躍的氣氛，才有利于聯(lián)想和觸類旁通，才能促發(fā)靈感的火花。多開展一些有目的的創(chuàng)造性活動，如做課題實驗，在實踐中騰飛靈感。而靈感往往是瞬時的，稍縱即逝。抓住靈感，就得抓住機(jī)會。興趣是最好的教師，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，還有孜孜不倦的科研精神，才能捕捉到最佳的化學(xué)靈感。

化學(xué)創(chuàng)造性思維，是化學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂，對學(xué)好化學(xué)是至關(guān)重要的。漫步在化學(xué)的殿堂，通過聯(lián)想和聯(lián)系，直覺和感知，抓住一瞬的靈感，就會收獲知識，就會創(chuàng)新知識。

（責(zé)編 張景賢）