淺談如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

李勇

摘要：物理學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)物理活動(dòng)中形成與表現(xiàn)出來(lái)的經(jīng)常性、自動(dòng)化的學(xué)習(xí)方式。良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，以它積極的態(tài)勢(shì)，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。在物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：物理 習(xí)慣 獨(dú)立思考 預(yù)習(xí)

高中物理是理科學(xué)習(xí)的重要課程。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，許多學(xué)生有這樣的感受：“下了很大的功夫，卻成績(jī)平平，不盡如人意。”“上課聽得懂，課下做題卻無(wú)從下手，沒有思路。”于是，很多學(xué)生感覺物理太難了，不得已選擇了“棄理從文”。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為學(xué)生的物理成績(jī)上不去，并不是單純的能力問題，而是由一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。那么高中生應(yīng)具備哪些良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生善于課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動(dòng)腦、自己理解的過(guò)程，也就是自己學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生的自學(xué)能力能得到鍛煉，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生按課時(shí)預(yù)習(xí)，在課前明確預(yù)習(xí)作業(yè)，課堂驗(yàn)收預(yù)習(xí)作業(yè)。預(yù)習(xí)作業(yè)應(yīng)包含以下幾個(gè)部分的內(nèi)容：要求學(xué)生歸納出本節(jié)課的主要內(nèi)容;要求學(xué)生整理出課本中的概念、公式;要求學(xué)生研究、模仿例題的解法，獨(dú)立解例題;要求學(xué)生仿照例題完成課本相應(yīng)練習(xí);要求學(xué)生嘗試做教師布置的基礎(chǔ)習(xí)題。在預(yù)習(xí)中遇到什么疑難問題，學(xué)生先做個(gè)標(biāo)記，在聽課時(shí)要特別留心加以解決。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣

物理不是聽懂的，而是想懂的。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到不會(huì)的問題，不經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，就立即去求助于教師或同學(xué)，這樣即使自己當(dāng)時(shí)明白了，印象也不深刻，時(shí)間久了，就會(huì)忘記。事實(shí)上，解題能力的提高，是在自己冥思苦想的過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)的。有的學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間沒有做出一道題，這并不代表沒有收獲，事實(shí)上在獨(dú)立思考的過(guò)程中，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行了整理、加工、復(fù)習(xí)、總結(jié)，這怎么說(shuō)沒有收獲呢？

三、勤于練習(xí)的習(xí)慣

物理概念、物理規(guī)律、物理技能，不是一下子就能完全搞清楚并掌握住的。只有在完成一定量習(xí)題的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)自己認(rèn)真鉆研、深入反思才能做到。有些學(xué)生的練習(xí)書中，圈圈點(diǎn)點(diǎn)、勾勾畫畫，表面上看起來(lái)非常亂，但正是在這圈畫中，他發(fā)現(xiàn)了新問題，這些生動(dòng)的記錄，可能驅(qū)使他查書籍，找同學(xué)，問教師，弄清之后頭腦就豐富了，知識(shí)就更系統(tǒng)了。勤于課下練習(xí)，除了鞏固所學(xué)知識(shí)有重要作用外，久而久之，可以形成能力。然而，注重課下練習(xí)并不是陷入題海，否則會(huì)事與愿違。在做題過(guò)程中，一定要追求真會(huì)。一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：反思解題思路、反思解題所用到的物理思想和方法、反思能否一題多變等等。

四、獨(dú)立做題的習(xí)慣

在課堂教學(xué)中，教師可以教會(huì)學(xué)生物理知識(shí)和解題方法，但最終的目的是形成學(xué)生自己分析和解決問題的能力。而能力的形成最有效的途徑是實(shí)踐，在聽懂的基礎(chǔ)上，要嘗試獨(dú)立地解決有一定質(zhì)量的題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這是走向成功的必由之路。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間就會(huì)實(shí)現(xiàn)從不會(huì)思考到會(huì)思考、從慢到快的轉(zhuǎn)變，從而逐步形成自己的能力。如果只停留在聽得懂教師的講解、看明白參考書的解答而不去獨(dú)立思考和做題，永遠(yuǎn)也形成不了自己的能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題的習(xí)慣

物理學(xué)科與其他學(xué)科相比，解題思路更為規(guī)范。比如一個(gè)力學(xué)問題以及力電綜合題、力熱綜合題等，一般都是從畫示意圖，對(duì)所選取的研究對(duì)象進(jìn)行受力分析和過(guò)程分析入手的。這一步至關(guān)重要，關(guān)系著整個(gè)題的成敗，所以一定要認(rèn)真仔細(xì)。當(dāng)分析完這一步之后，再選擇合適的物理規(guī)律列方程求解，最后對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理性地分析。而許多學(xué)生遇到一道問題，思維就發(fā)生“布朗運(yùn)動(dòng)”，不是畫示意圖進(jìn)行按部就班地分析，而是先想用什么規(guī)律去求解，急于求得答案，結(jié)果適得其反。故此，要求學(xué)生一定要養(yǎng)成按部就班分析問題的思路意識(shí)。對(duì)于答題的書寫格式，許多學(xué)生無(wú)視規(guī)范化的要求，解題過(guò)程丟三落四、推理過(guò)程雜亂不堪。事實(shí)上，卷面亂是思維亂的外在表現(xiàn)，這樣也會(huì)造成“題目會(huì)解，得分不全”的結(jié)果。故此，要求學(xué)生平時(shí)練習(xí)中一定要養(yǎng)成按部就班規(guī)范書寫的習(xí)慣。解題過(guò)程中作圖要清晰，要有必要的文字說(shuō)明，要有重要的演算過(guò)程，要給物理結(jié)果帶上正確的單位等等。

六、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣

物理是以實(shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，實(shí)驗(yàn)離不開觀察，觀察是研究自然科學(xué)的最基本的方法，人們認(rèn)識(shí)自然總要從觀察開始。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)不僅可以使學(xué)生獲得大量的信息，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和記憶力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯推理能力。因此，觀察是獲得物理知識(shí)最基本最有效的途徑，是物理教學(xué)中的重中之重。所以要重視觀察和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)。觀察不是消極地觀看，而是集中注意力有目的地細(xì)致地觀察物理現(xiàn)象是怎樣發(fā)生的，又是怎樣發(fā)展變化的，想一想為什么會(huì)有這樣的變化。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生多細(xì)心觀察周圍的社會(huì)生活和生產(chǎn)中以及大自然中的物理現(xiàn)象，并與課內(nèi)知識(shí)相聯(lián)系。使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛觀察、善于思考的好習(xí)慣。

七、培養(yǎng)學(xué)生善于進(jìn)行知識(shí)整合的習(xí)慣

整合就是把一些零散的東西通過(guò)某種方式而彼此銜接，從而實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享和協(xié)同工作，其主要的精髓在于將零散的要素組合在一起，并最終形成有價(jià)值的系統(tǒng)化的整體。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)到的知識(shí)往往是零碎的，不系統(tǒng)的。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整理、使其系統(tǒng)化，逐步整合形成一個(gè)整體。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成善于進(jìn)行知識(shí)整合習(xí)慣后，學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)將上一個(gè)新的臺(tái)階。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很多，但無(wú)論培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)習(xí)慣，都不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要教師持之以恒耐心培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來(lái)更好地為社會(huì)服務(wù)。免費(fèi)論文下載中心

（責(zé)編 金 東）