小學(xué)科學(xué)教學(xué)初探

顧寶山

摘要：小學(xué)科學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段課程的一部分，其學(xué)科教學(xué)的目的是通過(guò)學(xué)生在小學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、懂科學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為小學(xué)生未來(lái)高年級(jí)階段的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)落實(shí)素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程改革 小學(xué)科學(xué)

小學(xué)科學(xué)課是當(dāng)前小學(xué)階段課程的一部分，也是小學(xué)教育的一門主要學(xué)科。在新課程改革日益深入的今天，小學(xué)科學(xué)在落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合提升中的重要性更加明顯，抓好小學(xué)科學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展非常重要。從特點(diǎn)上來(lái)看，小學(xué)科學(xué)學(xué)科上課過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)多、活動(dòng)種類豐富、和生活聯(lián)系密切，這無(wú)疑會(huì)更大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的熱情，也就能夠更大程度上發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，從而大大地提升課堂教學(xué)的效率。從當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)所應(yīng)用的教材實(shí)用性非常強(qiáng)，這就意味著在小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中教材不再是教師教和學(xué)生學(xué)的惟一依據(jù)，而是越來(lái)越成為一種教學(xué)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供范例。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力也是時(shí)代的需要、素質(zhì)教育的核心。知識(shí)與能力并重是新課程課堂教學(xué)要求的努力方向，在教師教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合小學(xué)科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，促進(jìn)學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生能力是新課改的目標(biāo)，據(jù)此筆者結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)談?wù)勥@方面的一些認(rèn)識(shí)。

一、不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)科學(xué)課程中的大部分知識(shí)是要求教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式予以呈現(xiàn)的，這樣的學(xué)習(xí)流程非常符合學(xué)生的成長(zhǎng)需求。小學(xué)階段的學(xué)生感性認(rèn)識(shí)高于理性認(rèn)識(shí)，直觀的知識(shí)更能夠方便他們理解和消化，也能夠最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。據(jù)此教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，用實(shí)驗(yàn)的形式向?qū)W生呈現(xiàn)所學(xué)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。科學(xué)課有很多可以讓學(xué)生參與的實(shí)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生主體地位的發(fā)揮有著非常重要的意義。這樣的教學(xué)內(nèi)容要盡可能讓學(xué)生們親自參與，學(xué)生在親自參與的過(guò)程中既能夠收獲知識(shí)，也能夠培養(yǎng)動(dòng)手能力以及合作意識(shí)。

這里需要指出的是在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中教師要注意安全事項(xiàng)的要求和指導(dǎo)，在保證學(xué)生安全的前提下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生們動(dòng)手能力相對(duì)較差的問(wèn)題最好是采用小組合作的形式進(jìn)行，發(fā)揮學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)作用，在具體實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要把小組活動(dòng)進(jìn)行合理分工，有人操作、有人觀察、有人記錄，保證實(shí)驗(yàn)流程的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性。在科技活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生作為活動(dòng)的主體，利用從課堂上和其他渠道來(lái)積極主動(dòng)的獲得知識(shí)，在學(xué)生親自的實(shí)踐探究中提出問(wèn)題，做實(shí)驗(yàn)，直至撰寫科技論文和成果。這對(duì)學(xué)生們能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升有著非常重要的影響，為學(xué)生全面的發(fā)展和進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、注意實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的趣味性

興趣是最好的老師，是直接引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生去探索新知識(shí)的巨大動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo)，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)當(dāng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。因?yàn)樗麄兊暮闷嫘膹?qiáng)，求知欲旺，遇到感興趣的問(wèn)題總要弄個(gè)究竟，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，在調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的同時(shí)，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，使其自覺(jué)地投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。另外，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容應(yīng)該具有一定的探究性。實(shí)驗(yàn)中的探究活動(dòng)是實(shí)踐的基本形式，也是能力形成的橋梁，在實(shí)驗(yàn)性探究活動(dòng)中，要想法設(shè)法的創(chuàng)造條件讓所有學(xué)生們都能夠參與其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且在學(xué)生探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們科學(xué)的精神和態(tài)度。例如，在探究“螞蟻對(duì)于不同氣味的反應(yīng)”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以順勢(shì)把教學(xué)場(chǎng)地移到室外，讓學(xué)生結(jié)合室外的環(huán)境來(lái)做實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于這種全新的上課模式會(huì)有很大的好奇心，教師利用學(xué)生這種熱情開(kāi)展工作，很容易激發(fā)起他們的興趣，接著教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生，深入探討和總結(jié)，得出屬于自己的正確的結(jié)論。同時(shí)提醒學(xué)生關(guān)注其它影響因素，以培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，同時(shí)又培養(yǎng)他們尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

三、規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)流程

科學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性的特征，而新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”“讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式”。無(wú)疑，實(shí)驗(yàn)是學(xué)科學(xué)的最有效的手段。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣，有效地幫助學(xué)生發(fā)展智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。但是任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)不是讓學(xué)生隨便動(dòng)手做一做、看一看、說(shuō)一說(shuō)就行了，還需從中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。

1.明確目的。每次實(shí)驗(yàn)前都要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。就是讓他們明白為了研究什么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

2.明確任務(wù)。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要提醒學(xué)生動(dòng)用一切感覺(jué)器官去全面觀察。一是用眼，科學(xué)地看，時(shí)刻提醒學(xué)生注意用眼觀察每一個(gè)微小的地方，每一步細(xì)小的變化。另外，還可以直接給學(xué)生出示實(shí)驗(yàn)記錄表，讓學(xué)生邊做邊認(rèn)真填寫。這就是科學(xué)地聽(tīng)、科學(xué)地做，它能幫助學(xué)生更全面地感知事物。

3.明確結(jié)果。從現(xiàn)象到分析比較、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

4.應(yīng)用結(jié)論。學(xué)科學(xué)，關(guān)鍵是要用科學(xué)，如在教完磁鐵的力量這一課后，我設(shè)計(jì)了生活中的一個(gè)小例子“巧取縫衣針”，讓學(xué)生把自己學(xué)到的知識(shí)用到生活中去，這樣，不僅聯(lián)系了生活實(shí)際，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。這時(shí)，再讓學(xué)生把課堂延伸到課外，找出生活中利用磁鐵的例子，也為后面學(xué)習(xí)“磁的應(yīng)用”作了鋪墊。

所以，注重學(xué)生科學(xué)探究的過(guò)程，即通過(guò)“動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)”來(lái)進(jìn)行，通過(guò)提出問(wèn)題，猜想與假設(shè)，驗(yàn)證問(wèn)題，解決問(wèn)題這樣一次次實(shí)實(shí)在在的科學(xué)探究過(guò)程，會(huì)逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生真正地愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們留下了廣闊的創(chuàng)造空間，從學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘，就能做到對(duì)新教材的最有效的使用。在教學(xué)中，教師要更新教育觀念，真正讓學(xué)生展開(kāi)“探究大自然奧秘”的思維過(guò)程，使學(xué)生掌握探究學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)自行獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展主動(dòng)發(fā)展。在科學(xué)教學(xué)中，通過(guò)各種途徑激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造能力，就會(huì)為以后培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 張景賢）