淺談英語閱讀教學(xué)的策略

郝琰煒

在當(dāng)前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變過程中，英語閱讀教學(xué)的地位越來越重要。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實(shí)踐活動，形成綜合性語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)。”作為英語教學(xué)中的重中之重，閱讀教學(xué)頗受關(guān)注，現(xiàn)就中學(xué)英語閱讀教學(xué)略談個人管見。

一、增加興趣，培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣

英語教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。眾所周知，興趣是最好的老師，如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)效果就會事半功倍。故一個優(yōu)秀的英語教師，往往會憑借出色的英語專業(yè)能力和獨(dú)特的教學(xué)魅力，把學(xué)生引向英語學(xué)習(xí)的神圣殿堂，而蹩腳的英語教師往往會不自覺地用題海戰(zhàn)術(shù)來作為提高成績的主要方法，往往起到事倍功半的效果，二者優(yōu)劣不言而喻。

在增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣上，如下方法可供參考：如充分利用實(shí)物教具。比如，在講人體各部分名稱時，可以就地取材，學(xué)生或教師示范，如head，face，eye，nose，mouth，foot，arm，hand，tooth等。如果一些單詞較為抽象，可以用電子白板出示，在讀的過程中，充分調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生提高閱讀理解能力。也可以利用表演，編排短劇，讓學(xué)生自己設(shè)計臺詞，用英語對話。教師利用雙語教學(xué)，師生經(jīng)常用英語對話、書寫也是不錯的選擇。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。自學(xué)（selfstudy）是學(xué)生的法寶。由于英語不是學(xué)生的母語，學(xué)生的英語閱讀能力提高，僅僅靠課上這點(diǎn)時間學(xué)習(xí)英語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在生活中大量閱讀，英語新課標(biāo)也有英語閱讀量的要求。還可以在英語課外小組活動中進(jìn)行閱讀比賽等方式，有條件的還可以聘請外教，來教授大家純正的閱讀。

在現(xiàn)代信息社會，生活中處處有英語學(xué)習(xí)的機(jī)會。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在學(xué)習(xí)英語的過程中，接觸和了解外國文化有益于對英語的理解和使用。”因此，要指導(dǎo)學(xué)生多看中央電視臺英語頻道，多指導(dǎo)學(xué)生閱讀英文原版的報紙、文學(xué)作品。

二、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)閱讀教學(xué)指導(dǎo)

培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力，教師的指導(dǎo)作用尤為重要。在英語授課上，必須落實(shí)課標(biāo)的要求，既重視閱讀，又要重視聽、說、寫的訓(xùn)練。尤其要重視精讀與泛讀的訓(xùn)練。

精讀要精益求精。英語教科書，大多為原汁原味的英語文章，對學(xué)生的英語思維能力提高大有裨益，必須重視課內(nèi)精讀。如讀準(zhǔn)語音，理解語法、句法以及通篇思想，盡力做到用英語思維來思維。無論如何，閱讀都要圍繞中心主旨（main idea）來進(jìn)行，例如，把握一篇文章，首先要通讀全文，了解其主要說些什么內(nèi)容，然后再看它圍繞中心說了幾方面內(nèi)容，然后瀏覽一下后面的問題，根據(jù)問題再去深入閱讀思考文章的細(xì)節(jié)，抓住主要內(nèi)容，深入體會作者的思想，挖掘作者的本意，把握作者的思維脈絡(luò)等。

泛讀，對學(xué)生的閱讀理解能力培養(yǎng)的重要性不言而喻。閱讀能力的提高是在生活中的廣泛閱讀中逐漸提高的。但泛讀不等于無目標(biāo)的任意閱讀，而是有章可循的。例如，根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際水平和課標(biāo)要求，因地制宜，因材施教。再結(jié)合學(xué)生的個人愛好等，教師推薦閱讀材料和學(xué)生自愿瀏覽相結(jié)合，循序漸進(jìn)，由淺入深，以求在廣泛閱讀中提高學(xué)生的閱讀技巧，擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀速度。需要注意的是，教師必須對學(xué)生的閱讀予以指導(dǎo)，如可以讓學(xué)有余力的學(xué)生加大閱讀量（read as many possible）;指導(dǎo)學(xué)生理解各部分標(biāo)題（title）;瀏覽（skim）以及抓住主要信息（meaning group）來快速理解文意。

二、加強(qiáng)考試閱讀訓(xùn)練

不可否認(rèn)，考試是檢測教師教學(xué)和評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個重要手段。尤其是現(xiàn)在的中高考英語試題都對學(xué)生的閱讀理解能力提出了很高要求，無論是閱讀理解題，還是完形填空，甚至選擇題，都能對學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行全方位的考查，因此，加強(qiáng)考試適應(yīng)性訓(xùn)練，也是提高學(xué)生英語閱讀能力的重要一環(huán)。

如義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義。能找出文章的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局。”在閱讀和解題中基本功尤為重要，如閱讀文章要掌握what，where，when，why，who，how 等要素，并結(jié)合試題進(jìn)行有針對性的閱讀（scanning），快速檢索信息。

猜詞（guess）也是閱讀的重要技巧。在教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力，力爭使學(xué)生在遇到生詞閱讀障礙時，不依賴詞典也可領(lǐng)悟意思。如閱讀中遇到“And a new dress costs over four hundred fancs”這句話，此句中fancs是一個陌生的詞匯，但從costs和four hundred即可判斷可能為一種貨幣，結(jié)合法國（France），就可判斷fancs是一種法國貨幣。

總之，提高學(xué)生的英語閱讀能力，方法很多，不一而同。但我們英語教師必須積極轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)，重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀技巧，進(jìn)而才能提高學(xué)生的能力，為其說寫能力的提高打好基礎(chǔ)。

（責(zé)編 田彩霞）