“上下求索”的小學(xué)信息技術(shù)教育

周翠芳

摘要：作為信息技術(shù)的授課教師在教學(xué)時應(yīng)持著發(fā)現(xiàn)的眼光，秉著能圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的原則進行教學(xué)工作。教師所接觸到的小學(xué)生思維活躍，運用直觀形象化的教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中，快樂地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。舊式的串講家就應(yīng)該避弱就強地變做一個很棒的“導(dǎo)演”，做到充分發(fā)揮出學(xué)生的潛力。

關(guān)鍵詞：興趣 形象化 創(chuàng)造力 合作 探索

多媒體計算機教學(xué)軟件并不能完全代替教師，教師仍擔(dān)負著極其重要的角色?？墒?，教學(xué)的方法已發(fā)生變革。當今時代，任何一人都要有知識的更新，才能緊緊跟上科技的腳步。尤其是作為信息技術(shù)的授課教師應(yīng)該如何應(yīng)對面臨的一些問題呢？下面我就淺論一下我對信息技術(shù)教學(xué)的粗淺看法。

一、信息技術(shù)面臨的挑戰(zhàn)

當今的小學(xué)教育，已體現(xiàn)出了學(xué)生對傳統(tǒng)的教學(xué)方法、老套子的舊模式是十分排斥的。他們的心理、生理方面都提前了，他們早早地接觸到了先進的科技，有的玩電腦比大人們還要熟練。大人們在他們眼中只是個“菜鳥”。所以他們肯定希望教師會高于他們的水平，并且對于知識的接收方式，他們也希望是新的。

而計算機這一學(xué)科，可以滿足他們的要求，也是他們所期望的。因為教育水平的提高，學(xué)生素質(zhì)的提高所使用教材也不是一成不變的，出現(xiàn)了許多前所未見的事物、所涉及的知識面也會很廣泛，小學(xué)教師只憑說、只憑講，學(xué)生是不會完全認識的。而且我們教師本人也是難以表述的。怎么讓學(xué)生完全領(lǐng)悟教師，怎么透徹地解答只有靠計算機。教學(xué)器材教學(xué)用具當中所沒有的，大可以通過信息技術(shù)教學(xué)來彌補。并且此方法又具有直觀化、形象化的特點，可以更滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過一些畫面、圖示、背景音樂等將知識完美呈現(xiàn)。并且學(xué)生的特點也決定著他們對于形象化的依賴，而這些是我們教師不可能都滿足的，信息技術(shù)教學(xué)可以做到這些，從而提高教師課堂教學(xué)的效率。

對于單調(diào)、枯燥的上機操作練習(xí)和那些高深的信息技術(shù)理論，教師更要運用讓學(xué)生樂意接受的方法來培養(yǎng)他們的興趣。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)有了學(xué)習(xí)的動機即產(chǎn)生了濃厚學(xué)習(xí)訴求，就會產(chǎn)生主動性與積極性，只要有了興趣，就會有動機，他們有了興趣，注意力便會高度集中，思維也就會活躍了，求知的訴求十分強烈，那么就能發(fā)揮出他們對于學(xué)習(xí)的積極性、發(fā)揮出他們對于學(xué)習(xí)的主動性，那么他們的創(chuàng)造性的思維活動就能夠開發(fā)。

因此，在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師不能只為了能完成自己的教學(xué)而忽略了學(xué)生對一些知識的興趣，那么結(jié)果只會導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)知識不能愉悅地接受，這樣就會讓學(xué)生在被動的學(xué)、消極的學(xué)的情緒中呆板地上課，結(jié)果學(xué)生肯定失去了創(chuàng)造性思維的主動性。所以，作為信息技術(shù)的授課教師在教學(xué)時應(yīng)持著發(fā)現(xiàn)的眼光，秉著能圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的原則進行教學(xué)工作。

二、信息技術(shù)教學(xué)的方法

信息技術(shù)與其他學(xué)科不同的教學(xué)特點，表現(xiàn)在要求學(xué)生們動手進行操作，相對的教師也會對學(xué)生采取個別的輔導(dǎo)方式，教師經(jīng)常會走來走去地在機房中“打游擊”，以便能第一時間找出學(xué)生在操作中出現(xiàn)了什么問題，然后再通過耐心細致地幫助他們解決疑惑，糾正他們可能出現(xiàn)的錯誤，教給他們正確做法，盡快掌握所學(xué)。

教師假如懈怠輔導(dǎo)放鴨子一樣任憑學(xué)生們自己練，肯定會有一部分學(xué)生特別是自制力不行的學(xué)生，會對學(xué)習(xí)失去興趣，他們就會感覺沒勁兒，甚至最終棄學(xué)。針對可能出現(xiàn)的情況我們教師更應(yīng)該多加關(guān)注這些學(xué)生，自制力強的學(xué)生可以讓他們結(jié)小組學(xué)習(xí)操作。

首先，教學(xué)法要直觀、形象、盡量讓他們在玩中學(xué)。教師所接觸到的小學(xué)生思維活躍，運用直觀形象化的教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中，快樂地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。對于小學(xué)生而言，信息技術(shù)教學(xué)里的一些抽象的術(shù)語應(yīng)該是他們最難接受的，教師如果用一些比喻類的，可以讓他們樂于去接受知識。玩耍是孩子們的天性，那么就讓學(xué)生在玩中學(xué)由此，不僅可以使學(xué)生聽課有興趣，還能達到教師預(yù)期的目標。

其次，培養(yǎng)了他們的合作精神。合作學(xué)習(xí)指兩個或者兩個以上的學(xué)生在一起，一塊去參與學(xué)習(xí)活動，互相學(xué)習(xí)，來提高他們的學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方式。組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，一方面可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性;另外還可以讓學(xué)生依據(jù)個人的情況有序地安排他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其學(xué)習(xí)進度，可以鍛煉他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們的合作精神。

三、信息技術(shù)與教學(xué)的完美結(jié)合

教師不能簡單地傳遞給學(xué)生知識，而應(yīng)該是學(xué)生的大腦進行主動地建構(gòu)形成。如今的學(xué)習(xí)環(huán)境，起到豐富學(xué)生知識的作用，計算機教信息系統(tǒng)又帶給學(xué)生們學(xué)習(xí)方面的主動性。教師由原先的“講”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“導(dǎo)”。舊式的串講家就應(yīng)該避弱就強地變成一個很棒的“導(dǎo)演”。做到充分發(fā)揮出學(xué)生的潛力和激發(fā)他們的興趣。

信息技術(shù)給我們的教學(xué)提供了許多信息及手段，為我們各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法、方式等方面提供了極大的可以挖掘的潛力。課程標準已為我們提出了新的目標。因此，每位教師應(yīng)該做到將先進思想與信息技術(shù)的完美結(jié)合，以便能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，激發(fā)創(chuàng)造力，提高自身素養(yǎng)。

從教學(xué)整體來看，信息技術(shù)如果做到與教學(xué)的完美結(jié)合，那么多媒體技術(shù)的確使教學(xué)內(nèi)容更加豐富了，教學(xué)效果提高了，教學(xué)規(guī)模也擴大了，最終使教學(xué)神速發(fā)展?？墒侨绻覀儗τ谟嬎銠C教學(xué)理解得不太透徹，只強調(diào)信息技術(shù)在教學(xué)方面的作用，卻不去研究它的內(nèi)涵，就會導(dǎo)致只重視技術(shù)，卻輕視媒體資料更好利用的問題。

信息時代的學(xué)生具有令人驚嘆的創(chuàng)造力，信息技術(shù)給我們的教學(xué)帶來了巨大的改變，對于每一位教師來言“路漫漫其修遠兮”，我們教師唯有“上下而求索”方可。

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（責(zé)編 金 東）