關(guān)于多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考

趙吉?jiǎng)P

多媒體已經(jīng)廣泛地用于教學(xué)領(lǐng)域，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了傳統(tǒng)的認(rèn)知模式，促進(jìn)了教師的角色轉(zhuǎn)換。課堂教學(xué)手段的不斷更新，是課堂教學(xué)的進(jìn)步，我們知道只要是改革，或多或少都會(huì)出現(xiàn)弊端，也正是此時(shí)一些教師在多媒體教學(xué)過(guò)程中走入了誤區(qū)。所以，我們有必要重新認(rèn)識(shí)多媒體，探索如何讓多媒體和課堂教學(xué)科學(xué)整合而有效提高教學(xué)效果，讓教師盡快走出多媒體教學(xué)誤區(qū)。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)越性

多媒體教學(xué)，以其信息量大、方便、快捷、功能強(qiáng)大等特點(diǎn)而著稱，廣大師生被其特有的魅力所吸引。實(shí)踐得出，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教育方式相比具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。如我在教學(xué)“三角形分類”時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)PPT課件，在教師的操作下，不是同一類的圖形會(huì)帶著聲音“這不是我的屋子，我要走了”退出屏幕，聲形并茂，形象生動(dòng)，毫無(wú)疑問(wèn)能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)有很大的幫助

多媒體教學(xué)是圖、文、聲、像等技術(shù)的綜合體，并和計(jì)算機(jī)程序結(jié)合在一起形成超文本、超媒體的信息傳播方式，它把聲音、圖片、文字一起展現(xiàn)，用這種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和讓學(xué)生獲得知識(shí)量，比聽教師枯燥的講要強(qiáng)出好多倍。

（三）多媒體教學(xué)有效提高了教學(xué)效率

在授課中，多媒體教學(xué)最大限度地使一些讓學(xué)生難以接受的知識(shí)點(diǎn)化難為易，很直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生通過(guò)多媒體手段輕松愉快地接受了知識(shí)，并且在很大程度上提高了學(xué)習(xí)效率。如我在教《一片樹葉》一課時(shí)，其中一詞“摘”“捋”“揪”這些動(dòng)詞學(xué)生很難理解，也不好把握當(dāng)時(shí)小動(dòng)物們?yōu)榱四且黄瑯淙~的心理活動(dòng)，當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看過(guò)Flash課件后，讓學(xué)生模仿演一演，并說(shuō)說(shuō)自己這時(shí)候的想法，學(xué)生便把小動(dòng)物的心理活動(dòng)了如指掌。就這樣，他們輕輕松松地就化難為易了。

二、多媒體教學(xué)的誤區(qū)

多媒體技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生了巨大的推進(jìn)作用，然而，在教學(xué)實(shí)踐中卻有很多令人擔(dān)憂的問(wèn)題。比如，把多媒體技術(shù)教學(xué)當(dāng)成是一節(jié)課成功與否的評(píng)價(jià)法寶，任何一節(jié)課多媒體手段用的少或者是沒(méi)有用，就認(rèn)為這節(jié)課沒(méi)有成功，片面夸大多媒體教學(xué)的作用，徹底否定傳統(tǒng)教學(xué)模式，致使多媒體教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，反而起到了反作用。在實(shí)際教學(xué)中，常見如下認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

（一）多媒體課件設(shè)計(jì)制作得越實(shí)用精美，課堂教學(xué)效果越好

多媒體不管是在視覺(jué)、聽覺(jué)方面都有自己的優(yōu)勢(shì)。好看的動(dòng)畫，動(dòng)聽的音樂(lè)，逼真的圖片，這些都在很大程度上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛，這是毫無(wú)置疑的。故有些教師為了得到一個(gè)好的評(píng)價(jià)，往往費(fèi)很大精力和時(shí)間去制作精美的課件，以激發(fā)學(xué)生興趣，豈不知學(xué)生把很多精力集中在了精美的圖片和動(dòng)畫上了。

（二）教學(xué)中要想教學(xué)效果好，多媒體手段多多益善

課堂教學(xué)中如果濫用、多用多媒體手段不見得教學(xué)效果就好，用的多了，學(xué)生的注意力反而被生動(dòng)的畫面和動(dòng)聽的音樂(lè)所吸引，分散了學(xué)生的注意力，這時(shí)，多媒體的優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，使得課堂缺乏活力，過(guò)于機(jī)械，同時(shí)還失去了與教師、與同學(xué)交流的機(jī)會(huì)。

（三）多媒體變成新的灌輸工具

隨著對(duì)媒體的出現(xiàn)和在課堂中的應(yīng)用，出現(xiàn)的一種怪現(xiàn)象就是師生間的交流機(jī)會(huì)大大減少了。師生之間的交流變成人機(jī)交互，多媒體變成新的灌輸工具，課堂中教師在多媒體上大做文章，很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓播放課件替代了教師的引導(dǎo)和分析。

三、走出誤區(qū)的策略

這些年多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。但是在實(shí)際教學(xué)中，課件的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，教師還是存在很多的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和錯(cuò)誤的做法，違背了教學(xué)規(guī)律，帶來(lái)不少負(fù)面影響。為了盡快走出誤區(qū)，務(wù)求實(shí)效，施教者要遵循行之有效的應(yīng)對(duì)策略。

（一）施教者需認(rèn)識(shí)多媒體與課堂教學(xué)的關(guān)系

教師應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)原則：多媒體的制作最終是為課堂教學(xué)服務(wù)的，我們所做的一切不能撇開課堂教學(xué)。我們花了大量的時(shí)間和精力，搜集了資料、圖片，設(shè)計(jì)了動(dòng)畫，下載了音樂(lè)，這些我們應(yīng)該立足于課堂教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際，合理運(yùn)用多媒體，不能為使用多媒體手段而偏離課堂。

（二）適量、適當(dāng)、適時(shí)、科學(xué)地使用多媒體課件

使用多媒體課件，關(guān)鍵是能充分體現(xiàn)出使用電教手段的作用，該用時(shí)則用，不能為電教而電教，要根據(jù)教學(xué)需要、結(jié)合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容選擇合適的媒體和手段，合理使用多媒體。

（三）精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)活動(dòng)

1.精心備寫適用于多媒體課堂的教案。多媒體課件和教案都是為教學(xué)服務(wù)的，課件和教案是兩回事。我們?cè)谥谱髡n件的同時(shí)還要精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備教案，在教學(xué)中相互幫襯，教師才能在課堂教學(xué)中游刃有余。

2.精心設(shè)計(jì)多元化的多媒體課堂活動(dòng)。課堂教學(xué)是建立在以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性的基礎(chǔ)之上，多媒體課堂教學(xué)也是一樣，在教學(xué)中必須建立平等的師生關(guān)系，使教師既是知識(shí)的傳授者，又是學(xué)生認(rèn)知形成、探索未知世界的引導(dǎo)者。

（四）優(yōu)化使用過(guò)程

在一節(jié)課的教學(xué)中，我們應(yīng)該發(fā)揮多媒體的特有魅力，課堂教學(xué)中加以整合、使用以求最優(yōu)，使得其在最大程度上發(fā)揮效益。

1.課件制作強(qiáng)化重點(diǎn)。課件的制作應(yīng)該根據(jù)課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以圖文并茂的形式強(qiáng)化重點(diǎn)?！稛艄狻愤@篇課文以“燈光”為脈落，在敘述中抓住最能表現(xiàn)郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫，為此，我精心設(shè)計(jì)制作了郝副營(yíng)長(zhǎng)在沙柳林里借助微弱的火柴亮光聚精會(huì)神看書的全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀，郝副營(yíng)長(zhǎng)聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)精神完全一目了然。

2.課件制作著眼于突破難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)碰到各種各樣的障礙，這便是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。恰到好處地運(yùn)用多媒體技術(shù)，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化抽象為具體，有助于對(duì)難點(diǎn)教學(xué)的突破。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)已成為發(fā)展的必然，但多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用所存在的問(wèn)題和多媒體教學(xué)技術(shù)怎樣進(jìn)入日常課堂教學(xué)存在著某些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。要充分、有效地發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂中的作用，必須重視多媒體技術(shù)與課程內(nèi)容整合及其整合方法應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡(jiǎn)，更好地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

（責(zé)編 田彩霞）