政治課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

包領(lǐng)紅

中學(xué)思想品德課，是中學(xué)德育教育的重要陣地，是對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行公民品德教育和馬克思主義常識(shí)教育的必修課，是學(xué)校德育工作的主要途徑。也是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀的主要渠道。

列寧曾說過，世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，一切現(xiàn)象都有其存在和發(fā)展的原因。過去的思想政治課存在著理論脫離實(shí)踐的情況，教材內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法呆板，效果評(píng)估流于形式等等，這都導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想政治課缺乏興趣。而新課程改革以來，教材以及課程理念的改變，為解決這一問題提供了契機(jī)。愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生的”孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。那么，作為一名思想品德教師應(yīng)如何最大限度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣呢？我是從以下幾個(gè)方面去做的：

1 要建立和諧、融洽的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，要激發(fā)學(xué)生的興趣需要建立和諧、融洽的師生關(guān)系，師生心理相容能提高教學(xué)效果，學(xué)生喜歡老師，也會(huì)喜歡他教的課程，這就是“愛屋及烏”的道理；相反，學(xué)生要是不喜歡老師，學(xué)起來就比較困難了。我們思想政治課教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系?！敖處熞獔?jiān)持以學(xué)生為本，著力營(yíng)造師生之間、生生之間的民主互動(dòng)關(guān)系，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)放下那可憐的師道尊嚴(yán)，成為學(xué)生的朋友。平時(shí)要多給學(xué)生以鼓勵(lì)、充分肯定學(xué)生，并誠懇的指出學(xué)生的不足，教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)注意他們心理的發(fā)展。這樣才能真正的了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育才能得到最好的效果。

2 以生動(dòng)有趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，一節(jié)課，導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。生動(dòng)有趣、富有藝術(shù)性的導(dǎo)入，能把學(xué)生帶入優(yōu)美的情景中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的不同方式，如“生動(dòng)實(shí)例導(dǎo)入”、“小品導(dǎo)入”、 “故事大比拼”、“以情導(dǎo)入” “播放樂曲”等。如設(shè)計(jì)“男生女生”的導(dǎo)入時(shí)，我首先播放歌曲《我是女生》《對(duì)面的女孩看過來》錄音，同學(xué)們?cè)谶@樣的樂曲聲中，很快進(jìn)入新的課程學(xué)習(xí)中來。為這節(jié)課起了很好的烘托作用，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

情境教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)或引入一個(gè)相關(guān)問題的情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，以引起學(xué)生一定的心態(tài)和情感體驗(yàn)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，刺激學(xué)生思考的積極性，從而啟發(fā)、幫助學(xué)生掌握、理解知識(shí)，提高分析問題、探求問題和解決問題的能力。多媒體具有集直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一體的特點(diǎn)， 利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的情境，把學(xué)生帶入“引人入勝”的境地，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我在講初一“學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒”一課時(shí)，我設(shè)置這樣的情境導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你閱讀過《三國演義》和《儒林外史》嗎？《三國演義》中的周瑜才華出眾，機(jī)智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他吐血而死，斷送了風(fēng)華正茂的性命；而《儒林外史》中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”，滿街狂呼“我中了！”“我中了！”請(qǐng)問： 這兩則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果是怎樣的呢？《三國演義》中周瑜的情緒是“過于生氣”，結(jié)果是“氣得他吐血而死斷送了風(fēng)華正茂的性命”； 《儒林外史》中范進(jìn)的情緒是 “過分高興”，結(jié)果是“喜極而瘋”。 我要想請(qǐng)問大家的是，剛才兩則例子中的主人公他們的情緒反應(yīng)適度嗎？學(xué)生回答積極。興趣很快被調(diào)動(dòng)起來。收到良好的教學(xué)效果。

4 鼓勵(lì)求異，注重參與，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)能力

傳統(tǒng)的“我教你學(xué)”常常使老師和學(xué)生都帶有慣性思維，新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。質(zhì)疑、發(fā)表各種見解，思是學(xué)之源。教師要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正向思維，而且還要進(jìn)行逆向思維，通過點(diǎn)撥啟迪，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，產(chǎn)生新見解，得出新結(jié)論。因此，上課時(shí)對(duì)于課堂上提出的問題，我提倡讓學(xué)生多角度思考，答案鼓勵(lì)創(chuàng)新。在新授課時(shí)，講完課以后，我會(huì)根據(jù)所講內(nèi)容自擬一些簡(jiǎn)單的題目，采用判斷改錯(cuò)的形式，把學(xué)生分組進(jìn)行搶答，一方面激發(fā)了學(xué)生的積極性和參與的熱情，另一方面也鞏固了課堂知識(shí)，學(xué)生比較容易受。

5 在教學(xué)中充分利用漫畫、使學(xué)習(xí)內(nèi)容通俗易懂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

長(zhǎng)期以來，在教學(xué)過程中，整個(gè)課堂是教師表演的舞臺(tái)，學(xué)生一直處于尷尬的被動(dòng)地位。這一現(xiàn)象就是由于學(xué)生沒有相應(yīng)的感官刺激，形成相應(yīng)的感性認(rèn)識(shí)有很大的關(guān)系。漫畫教學(xué)法就能夠很好地解決這一問題，由于漫畫具有直觀性和形象性的特點(diǎn)，對(duì)人的感知活動(dòng)具有調(diào)節(jié)支配作用，她不僅生動(dòng)、形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發(fā)人深思，回味無窮。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用漫畫會(huì)使學(xué)生能增加新鮮感，情趣盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果。例如我在講“計(jì)劃生育的基本國策”時(shí)，先讓學(xué)生看一幅“苦難的母親”，學(xué)生看到由于人多，苦難的地球母親只能眼睜睜的看者自己的孩子無處投身。很容易理解我們?yōu)槭裁磳?shí)行計(jì)劃生育。增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的情感，促成學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。

總之，在實(shí)際教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的有效方法有很多，只要教師認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。只要我們政治教師肯下苦功，我們的教學(xué)一定會(huì)感動(dòng)學(xué)生，受到學(xué)生由衷的歡迎。