淺議幼兒學(xué)前教育初探

摘 要：全面提高人才素質(zhì)為目標(biāo)的教育是時(shí)代的需要，是提高我國綜合國力的根本，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性是21世紀(jì)對(duì)人才的需要。21世紀(jì)需要的人才不是“人云亦云”、循規(guī)蹈矩、安于現(xiàn)狀、不思變革的人。而需要有創(chuàng)新意識(shí)、敢于大膽想象，能夠獨(dú)辟新徑，與眾不同的人。只有這樣的人才能適應(yīng)瞬息萬變的環(huán)境，才能跟上飛速發(fā)展的時(shí)代的步伐。幼兒時(shí)期，正是好奇心和好勝心強(qiáng)、沒有過多的思想束縛，敢想、敢做的時(shí)期，只有注意保護(hù)并重視培養(yǎng)他們的這種創(chuàng)新精神，才能使他們的創(chuàng)造性得以持續(xù)和發(fā)展，從而使他們有可能最終成為出類拔萃的符合時(shí)代要求的人才。否則，這種可貴的就會(huì)被扼殺在搖籃之中，幼兒只能在模仿、順從中長(zhǎng)大失去創(chuàng)造的機(jī)會(huì)、條件和信心，很可能成為平庸的缺乏獨(dú)立見解的人，被時(shí)代所拋棄。因此，我們每一位幼兒教師，都應(yīng)重視幼兒的創(chuàng)造性教育，啟迪幼兒創(chuàng)新思維，點(diǎn)燃幼兒智慧火花。本文就幼兒教育談了個(gè)人的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；觀點(diǎn)

幼兒期正是生長(zhǎng)發(fā)育、個(gè)性品質(zhì)形成的重要時(shí)期，他們?cè)谏砩?、心理上都需要成人的關(guān)心和幫助。因此，教師要把愛作為連接師生情感的紐帶，教師要與幼兒建立真誠平等的師生關(guān)系，要做幼兒的“好媽媽”、“好朋友”，用愛的清泉滋潤(rùn)幼兒的幼小的心靈。如，在一日活動(dòng)過程中培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的習(xí)慣，通過給自然角或家中的種植物澆水，給自己飼養(yǎng)的小動(dòng)物喂食，增強(qiáng)孩子的責(zé)任感，教育幼兒回家?guī)椭抑凶龊?jiǎn)單的家務(wù)。同時(shí)根據(jù)主題活動(dòng)的需要進(jìn)行品德方面的教育：入院時(shí)開展“手拉手”的集體主義教育；三八節(jié)的“我的好媽媽”“我是爸媽小幫手”“我為媽媽送禮物”的愛媽媽教育活動(dòng)，加強(qiáng)親子溝通和交流，讓幼兒學(xué)會(huì)感恩；五一節(jié)“勞動(dòng)最光榮”的社會(huì)公德意識(shí)教育活動(dòng)；六一節(jié)的好孩子教育活動(dòng)等，這一系列活動(dòng)讓幼兒增長(zhǎng)了社會(huì)知識(shí)，增進(jìn)了幼兒與教師、父母之間的感情。讓孩子學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，懂一點(diǎn)道理，做一點(diǎn)實(shí)事，養(yǎng)成一種品德。我認(rèn)為：正因?yàn)榻處熣嬲\溫暖的愛，才能使孩子們與老師建立其深厚的感情，并以他們童稚天真活潑得愛心來回敬老師的愛。從教十幾年來，我教過的幼兒離開幼兒園多年了，可還是經(jīng)常返校，同述師生之間的深厚感情。每當(dāng)這時(shí)，我總會(huì)感到愛是精神的營養(yǎng)品，教師用心培養(yǎng)幼兒良好的道德情操就能塑造幼兒美好的心靈。

教師不僅用言語來教育幼兒，更重要的還是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)美好的環(huán)境。是環(huán)境和教育在幼兒心中留下深刻的印象，環(huán)境的熏陶和感染對(duì)幼兒美好心靈的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。老師的一言一行、一舉一動(dòng)，都直接是幼兒最典范的模仿榜樣。所以教師必須具備高度思的責(zé)任感，應(yīng)本著熱愛本職工作，熱愛幼兒的美好情懷?？嫌阢@研，勇于創(chuàng)新，誠實(shí)正直、不怕困難的良好品質(zhì)，為幼兒能做一名有禮貌、講衛(wèi)生、守紀(jì)律的好孩子樹立榜樣，時(shí)時(shí)處處感染幼兒，成為幼兒成長(zhǎng)路上的楷模。例如，剛?cè)雸@的孩子衛(wèi)生習(xí)慣差，隨時(shí)扔垃圾現(xiàn)象嚴(yán)重，這時(shí)我隨即開展了“送垃圾回家”活動(dòng)，我做帶頭人進(jìn)行了撿垃圾比賽，調(diào)動(dòng)了幼兒勞動(dòng)的積極性。隨手扔紙屑的現(xiàn)象也得到了明顯改善。由此讓我想到：老師必須加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)，努力使自己具備合格的素質(zhì)。高尚的職業(yè)道德，點(diǎn)點(diǎn)滴滴從我做起，事事處處做幼兒的表率，培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)，在日常工作中隨時(shí)隨地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，要長(zhǎng)期耐心細(xì)致地去做工作。

我注重時(shí)刻觀察幼兒的表現(xiàn)，任何小事都要抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行說服教育，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，如剛?cè)雸@的小朋友們之間不夠尊敬，不夠團(tuán)結(jié)，經(jīng)常聽到小朋友之間相互指責(zé)，又是小朋友相互指責(zé)，又是小朋友摔倒了，有的竟哈哈大笑。針對(duì)這些問題，我便及時(shí)開展專題品質(zhì)教育。通過啟蒙教育讓孩子們幼小的情感發(fā)生變化了，小朋友之間就會(huì)形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的整體。有一次，我們帶著全班小朋友到操場(chǎng)上做游戲，大班的小朋友變主動(dòng)幫助小班的小朋友們做事情，搬運(yùn)游戲道具等，還有的小朋友平時(shí)還幫助本班的小朋友系鞋帶、扣扣子，相互借閱圖書，過去玩玩具時(shí)都是你爭(zhēng)我搶、互不相讓，通過品質(zhì)教育，幼兒做到了團(tuán)結(jié)友愛，互相謙讓。我還經(jīng)常通過講故事改變幼兒的思想，讓幼兒走好人生路上的第一步。幼兒的心靈是一片純潔的圣土，接受各種事物最為敏感，并能終生留下印象。所以啟蒙教育對(duì)幼兒來說尤為重要，特別是品質(zhì)教育是關(guān)系到幼兒今后成長(zhǎng)的關(guān)鍵。因而我們不但教育幼兒在園要互相關(guān)心、相互尊重，而且要教育幼兒在家也要尊重父母、長(zhǎng)輩及同輩人。由于現(xiàn)在多數(shù)幼兒是獨(dú)生子女，在家過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，“四、二、一”式的家庭越來越多，因而幼兒養(yǎng)成了一切有父母包辦的做法。針對(duì)這種情況，我在有限的環(huán)境條件下，充分利用校園的墻壁，開展“主題墻”活動(dòng)，讓墻壁對(duì)幼兒“說話”，這樣不僅美化了幼兒園的環(huán)境，而且也起到了潛移默化的教育作用。它是一個(gè)無聲的老師，在不斷地向幼兒進(jìn)行著知識(shí)和情感方面的教育。如：為了讓幼兒體會(huì)爸爸媽媽無微不至地關(guān)心，我選了幾幅日常生活中父母關(guān)心孩子成長(zhǎng)的生活畫面，幼兒觀察后自然地產(chǎn)生一種熱愛父母、尊重父母的情感。

孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！坝變嚎伤苄源?，模仿其力強(qiáng)，我時(shí)刻注意自己的形象，讓我的習(xí)慣、言行對(duì)幼兒起到潛移默化的影響，以言傳身教，成為每位幼兒的表率。例如，當(dāng)幼兒踏進(jìn)幼兒園大門時(shí)，我就全身心地投入工作，像媽媽一樣關(guān)心體貼他們。有的孩子病了，我親自護(hù)送他們到衛(wèi)生所，量體溫、查病情、拿藥、打針……然后送回家。每天為孩子們準(zhǔn)備好充足的溫開水，有序的讓孩子喝；有的孩子不會(huì)提褲子、系鞋帶，我就像媽媽一樣幫他做，交給他正確的方法；有的孩子早上到校不洗臉，沒梳頭，我就給他洗臉梳頭。由于我堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行耐心細(xì)致地教育，和藹可親的態(tài)度對(duì)待他們，讓“母愛”般的行為在幼兒無暇的心靈留下永久的記憶。

作者簡(jiǎn)介

康佃霞（1975-），女，大學(xué)本科，現(xiàn)任職于內(nèi)蒙古太仆寺旗寶昌幼兒園。