小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

李文杰

摘 要：新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是單純的知識傳授，它要求課堂教學(xué)要樹立“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育觀，更加注重對學(xué)生興趣、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)手段輔助教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新理念；興趣；多媒體

促進(jìn)學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展是學(xué)校數(shù)學(xué)教育的基本出發(fā)點。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的搖籃，占據(jù)了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時間。數(shù)學(xué)新課程改革的制定強調(diào)從以獲取知識為數(shù)學(xué)教育的首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，同時使學(xué)生獲得作為一個公民適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的基本數(shù)學(xué)知識和技能。所以，課堂教學(xué)中運用什么樣的策略指導(dǎo)并開展課堂教學(xué)，對教學(xué)價值的體現(xiàn)、學(xué)生成長的方向起著至關(guān)重要的作用。我根據(jù)自身的實踐，總結(jié)出了以下幾點看法：

1 教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，充分發(fā)揮自己的聰明才智，取得事半功倍的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)采取哪些手段激發(fā)學(xué)生的興趣呢？首先，巧設(shè)導(dǎo)入語激趣。上課伊始，教師應(yīng)根據(jù)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教材重難點，設(shè)計一段能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生思考探究的導(dǎo)入語引入新課，以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，點燃學(xué)生的思維火花。其次，設(shè)計擂臺賽出情趣。小學(xué)生表現(xiàn)欲強，愛爭強好勝，喜歡受人夸獎。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如能抓住小學(xué)生這一年齡特點，有意識地設(shè)計競賽題和競賽形式，學(xué)生會興致盎然，熱情高漲，學(xué)習(xí)空前活躍。如把基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識或口答題設(shè)計成搶答競賽形式，把中等難度題設(shè)計成限時必答競賽形式，把難度較大的題設(shè)計成小數(shù)奧賽形式，讓學(xué)生以賽激趣、以賽促學(xué)、以賽提效。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特征，選用科學(xué)靈活的教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新激趣方法，會使數(shù)學(xué)課趣味盎然、高潮迭起，會使學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得主動，學(xué)得深刻。

2 積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

“讓學(xué)生在生動、具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重要理念。新教材特別注意選取生動有趣、密切聯(lián)系兒童生活的素材，精心設(shè)計了單元主題圖或重要課題的情境圖，教師要充分發(fā)揮教學(xué)情境圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、思考，從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)、提出問題。同時，教師又是教學(xué)情境的直接創(chuàng)設(shè)者，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實際情況，從學(xué)生身邊的事物和現(xiàn)象中選取素材，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，如生活情境、問題情境、活動情境、故事情境、競賽情境等。

3 靈活運用新教材

教材是落實教學(xué)大綱、實現(xiàn)教學(xué)計劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據(jù)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，善于運用教材是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要保證。第一，要領(lǐng)會編者意圖，提高駕馭能力。是否領(lǐng)會編者的意圖是衡量教師對教材內(nèi)容理解程度的一個重要標(biāo)志。教師在教學(xué)之前應(yīng)從小學(xué)數(shù)學(xué)教材的整體入手，通讀教材和與之配套的教學(xué)參考書，全面了解小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫意圖，弄清每部分教材在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系中的地位與作用。第二，要結(jié)合教學(xué)實際，適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容?？傊谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要做到尊重教材，又不局限于教材，同時也要注意改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的不合理因素，對教材內(nèi)容有所選擇、補充或調(diào)整，進(jìn)行教學(xué)再加工，從而真正達(dá)到優(yōu)化教學(xué)之目的。

4 引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，關(guān)注小組合作的有效性

要培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師要通過一定的方法適時地引導(dǎo)學(xué)會合作，使學(xué)生意識到一個小組就是一個獨立的群體，每個小組成員都是這個小組的一分子，小組的健康成長需要每個成員自身的努力，也需要小組成員之間相互幫助、支持、合作、促進(jìn)。小組的點滴進(jìn)步是小組成員共同努力的結(jié)果，是大家共享的榮譽。這樣，學(xué)生的團隊精神就會逐漸得到培養(yǎng)和加強。還要教會學(xué)生合作的方法。教師必須明確這樣一個道理，合作能力不是與生俱來、自然生成的，它與其他技能一樣離不開后天有意識、有計劃的訓(xùn)練與實踐。

5 創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

5.1 給出預(yù)習(xí)思考題

在每章節(jié)教學(xué)前，教師先依據(jù)教學(xué)大綱、參考書，吃透教材，明確教學(xué)的重點、難點所在，根據(jù)學(xué)生在上課前帶著問題進(jìn)入教室，有的放矢地研究教學(xué)內(nèi)容，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

5.2 預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生根據(jù)教師給出的思考題，對教材先預(yù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有大致的了解，并對疑難問題進(jìn)行思考，讓學(xué)生把可理解的內(nèi)容解答，在難以理解的地方做上記號，以便討論。這樣，可讓學(xué)生認(rèn)識到自身的主體作用，增強對數(shù)學(xué)的興趣和提高自信心。

5.3 再學(xué)課本，分組討論

學(xué)生帶著問題進(jìn)入教室，教師引入新課后，學(xué)生對著思考題再學(xué)課本內(nèi)容。同桌或鄰桌同學(xué)（約2-4人）進(jìn)行討論，使他們對發(fā)現(xiàn)的問題或疑難提出自己的看法，以達(dá)到比較提高的目的。“理不爭不透”，爭論是思維的最好觸媒，經(jīng)常展開討論，對培養(yǎng)和發(fā)展人的創(chuàng)造力是一個很好的途徑。討論還可以培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的合作精神，促使教學(xué)多向信息交流。如學(xué)習(xí)：“異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則”一課中，教師出示例題：1/2+1/3=？5/6-3/4=？接著讓學(xué)生討論兩個問題：（1）能否直接相加減？為什么？（2）誰能用學(xué)過的知識通過轉(zhuǎn)化后再相加減？通過討論，教學(xué)中重點、難點就更容易突出和集中，也容易暴露學(xué)生中的錯誤，有利于教師作針對性的指導(dǎo)。

6 充分利用多媒體

多媒體創(chuàng)造了圖文并茂、聲色俱佳、動靜皆宜、生動活潑的學(xué)習(xí)情境，為教學(xué)提供了先進(jìn)的手段和方法，使教學(xué)更加充滿活力。在這種環(huán)境下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望。運用多媒體教學(xué)，能調(diào)動學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的認(rèn)知障礙，加速學(xué)習(xí)的進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，在學(xué)生的知識建構(gòu)過程中能變抽象為具體、變靜止為動態(tài)、變復(fù)雜為簡單、變枯燥為有趣。一旦知識為學(xué)生理解和掌握，形象化、具體化、感性化的信息又逐步被深化為抽象化、概念化、理性化的濃縮信息，運用多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地突破教學(xué)重點難點，有效地提高教學(xué)效益。

總之，我們要在教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，采取多種多樣、行之有效的形式，努力創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)在和諧、民主、快樂、平等的課堂氛圍中得到全面、有效的發(fā)展。