信息化條件下的警察教育培訓(xùn)模式探討

洪敏?戴云云

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展給警察教育培訓(xùn)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，面對(duì)新的挑戰(zhàn)和要求，如何結(jié)合信息化時(shí)代的特點(diǎn)，探索出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的警察教育培訓(xùn)新模式，既是推進(jìn)公安隊(duì)伍建設(shè)更快更好發(fā)展所需，也是警察教育工作者需面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；探討；模式；警察教育培訓(xùn)模式

1 引言

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，以信息技術(shù)為主導(dǎo)的高新技術(shù)，引起了公安理論、案件形態(tài)、辦案樣式的改革。未來的警務(wù)工作不再是傳統(tǒng)意義上機(jī)械化時(shí)代的警務(wù)工作，而是將機(jī)械化警務(wù)的性質(zhì)與信息化警務(wù)的特點(diǎn)相結(jié)合的高技術(shù)警務(wù)，故需知識(shí)型、科技型、創(chuàng)新型人才來與此相適應(yīng)。未來的較量將是高素質(zhì)人才的較量，誰(shuí)擁有高素質(zhì)人才誰(shuí)就能贏得主動(dòng)、贏得未來。因此，警察院校能否以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光來面向現(xiàn)代化、面向未來，在更高的起點(diǎn)上來培養(yǎng)大批高素質(zhì)警察，這將直接關(guān)系到公安隊(duì)伍是否能緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，在未來高科技戰(zhàn)爭(zhēng)中能不能立于不敗之地。面對(duì)新的挑戰(zhàn)和要求，如何結(jié)合信息化時(shí)代的特點(diǎn)，探索出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展所需的警察教育培訓(xùn)新模式，既是推進(jìn)公安隊(duì)伍建設(shè)更快更好發(fā)展所需，也將是警察教育工作者面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)[1]。

2 傳統(tǒng)的警察教育培訓(xùn)模式存在的問題

從蒙昧?xí)r代——農(nóng)業(yè)時(shí)代——工業(yè)時(shí)代發(fā)展到今天的信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展的程度不同，教育的教學(xué)方法也會(huì)有所不同，教學(xué)方法無不印上了時(shí)代的烙印。在傳統(tǒng)的警察教育培訓(xùn)模式中，警察教育培訓(xùn)主要是通過面授來進(jìn)行，與信息化條件下的警察教育培訓(xùn)模式相比，培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容和方法、培訓(xùn)過程、培訓(xùn)者角色、受訓(xùn)者角色、培訓(xùn)資料和方式、培訓(xùn)時(shí)間及培訓(xùn)資料等多個(gè)方面都存著較大的區(qū)別。如表1-1所示.

3 警察教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式探討原則

構(gòu)建警察教育培訓(xùn)模式須遵循一些基本原則，這些原則立足于社會(huì)發(fā)展所提出的客觀要求，反映了警察教育規(guī)律的必然要求，也是構(gòu)建警察教育培訓(xùn)模式的內(nèi)在規(guī)定性。遵循這些原則，保證警察教育培訓(xùn)模式具有科學(xué)性、有效性。

3.1 主體性原則

在傳統(tǒng)的警察教育培訓(xùn)中，培訓(xùn)者長(zhǎng)期灌輸受訓(xùn)者一些既定的理論和業(yè)務(wù)技能，卻將受訓(xùn)者的個(gè)體差異徹底忽視，從而抑制了受訓(xùn)者的主體性，使受訓(xùn)者學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性喪失了，成為了被動(dòng)的接收器。另外，培訓(xùn)者主要是以課堂的形式將書本知識(shí)灌輸給受訓(xùn)者，專注于傳授于培訓(xùn)內(nèi)容，卻不能富有創(chuàng)造性地對(duì)理論進(jìn)行分析，解決一些實(shí)際問題，這種警察教育培訓(xùn)變成一種形式主義的培訓(xùn)，很顯然，這種培訓(xùn)的質(zhì)量難于提高。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的警察教育培訓(xùn)模式暴露出的弊端越來越突出，以致在信息化時(shí)代，就更顯得捉襟見肘、窮于應(yīng)付的局面。隨著信息化的發(fā)展，警察教育的培訓(xùn)模式也將發(fā)生深刻地改革，網(wǎng)絡(luò)的高速度及互動(dòng)等特點(diǎn)，都為人們提供弘揚(yáng)主體性的動(dòng)力因素與發(fā)展空間。當(dāng)今的信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境既為改變傳統(tǒng)警察教育培訓(xùn)中主體性缺失的弊端創(chuàng)造了條件，也為警察教育培訓(xùn)中主體性的弘揚(yáng)創(chuàng)造了機(jī)遇。

3.2 平等民主原則

平等民主原則的實(shí)質(zhì)是為了發(fā)揚(yáng)民主。警察教育培訓(xùn)時(shí)，主要以民主的精神、作風(fēng)和方法來來開展，充分發(fā)揮公安民警的主體性。堅(jiān)持民主平等原則，是為了在培訓(xùn)中營(yíng)造出民主和諧的氛圍，讓培訓(xùn)者與受訓(xùn)者之間保持平等關(guān)系，以平等的姿態(tài)與受訓(xùn)者對(duì)經(jīng)驗(yàn)、技能進(jìn)行交流，相互啟迪和幫助。在警察教育培訓(xùn)中，只有與受訓(xùn)者平等對(duì)話，才能做到充分溝通，對(duì)業(yè)務(wù)技能進(jìn)行交流，才能讓受訓(xùn)者積極參與進(jìn)來；只有平等對(duì)話，才能讓培訓(xùn)者與受訓(xùn)者之間相互了解，才能在互動(dòng)中達(dá)成培訓(xùn)的目的，才能將培訓(xùn)者與受訓(xùn)者各自的積極性更好地發(fā)揮，從而讓培訓(xùn)效果更好。教育要求的重要手段是在平等中積極實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，同時(shí)也要在互動(dòng)中堅(jiān)持平等。

3.3 自我教育原則

自我教育是指在主體意識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的自覺教育的方式。警察教育培訓(xùn)中基層民警一旦有了主體意識(shí)，就會(huì)自覺地反省自己的不足，自覺地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)技能，根據(jù)自己判斷事物的標(biāo)準(zhǔn)，選擇培訓(xùn)內(nèi)容。所以，警察教育培訓(xùn)的內(nèi)容需經(jīng)過基層民警的矛盾斗爭(zhēng)才轉(zhuǎn)化成自身的觀點(diǎn)，而不是經(jīng)培訓(xùn)者提出就轉(zhuǎn)化到基層民警的認(rèn)知中。故只有在其主體意識(shí)的覺醒的情況下基層民警才能進(jìn)行自我教育。要從根本上提高警察教育培訓(xùn)效果，需不斷加強(qiáng)基層民警的主體性及進(jìn)行自我教育的意識(shí)。同時(shí)將個(gè)體教育與集體教育有機(jī)結(jié)合，即達(dá)到互幫互教，提高基層民警的基本素質(zhì)，從而形成一股持久的教育力量。

4 警察教育培訓(xùn)模式的具體探討

根據(jù)信息化時(shí)代特點(diǎn)，依據(jù)警察教育培訓(xùn)模式的終身教育理論、終身學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論和信息技術(shù)理論，根據(jù)警察教育培訓(xùn)模式的構(gòu)建原則，有效整合課堂、網(wǎng)絡(luò)及移動(dòng)媒體等多種資源，合理處理培訓(xùn)者主體、受訓(xùn)者主體以及培訓(xùn)信息傳播媒介之間的相互關(guān)系，筆者認(rèn)為信息化條件下警察教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式，是一種開放式網(wǎng)絡(luò)模式，如圖 3.1 所示。

圖3.1 開放環(huán)境

4.1 警察教育培訓(xùn)模式的基本要素[2]

（1）培訓(xùn)者主體：在培訓(xùn)模式中，如果以社會(huì)認(rèn)可的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)為參照，有差異的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)就分為相對(duì)落后的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)和相對(duì)先進(jìn)的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，為達(dá)到警察教育培訓(xùn)目的，培訓(xùn)者為知識(shí)能力結(jié)構(gòu)相對(duì)先進(jìn)者，受訓(xùn)者為知識(shí)能力結(jié)構(gòu)相對(duì)落后者。

（2）受訓(xùn)者主體：受訓(xùn)者是信息接收者，是具有特殊知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的個(gè)人，與培訓(xùn)者相比，受訓(xùn)者的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)較低，與社會(huì)要求的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)之間相差很大，由于不同個(gè)體其知識(shí)能力結(jié)構(gòu)水平也不同。

（3）培訓(xùn)信息傳播媒介：培訓(xùn)信息傳播媒介是指能夠承載和傳遞警察教育培訓(xùn)過程中的內(nèi)容和信息的工具。如印刷媒介（報(bào)紙、雜志等）及移動(dòng)信息載體（手機(jī)、電視、網(wǎng)絡(luò)等）。

4.2 警察教育培訓(xùn)模式的結(jié)構(gòu)

從結(jié)構(gòu)上來看，培訓(xùn)信息傳播媒介將培訓(xùn)者與受訓(xùn)者包圍著，培訓(xùn)者與受訓(xùn)者之間用雙箭頭相連，代表著信息的互動(dòng)與溝通，警察教育培訓(xùn)過程是處在開放的環(huán)境中[3]。

（1）靜態(tài)來看：在空間上，警察教育培訓(xùn)模式揭示了警察教育培訓(xùn)的整體性結(jié)構(gòu)。先將警察教育培訓(xùn)過程放置在一個(gè)開放的環(huán)境中進(jìn)行，培訓(xùn)者和受訓(xùn)者被培訓(xùn)信息傳播媒介所包圍，突出了人的主體地位。其次，各培訓(xùn)信息傳播媒介與培訓(xùn)者和受訓(xùn)者之間的關(guān)系是相互的關(guān)系，形成了一張看似錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)，這就突出了在信息化環(huán)境下，教育信息來源的渠道很多。最后將警察教育培訓(xùn)過程的各個(gè)要素放置在相對(duì)開放的環(huán)境中，突出了在復(fù)雜社會(huì)的影響下進(jìn)行著警察教育培訓(xùn)，并強(qiáng)調(diào)了培訓(xùn)環(huán)境與對(duì)警察教育要素的互動(dòng)。

（2）動(dòng)態(tài)來看：警察教育培訓(xùn)模式展示了警察教育培訓(xùn)要素內(nèi)部及與社會(huì)環(huán)境之間的立體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)關(guān)系。在警察教育培訓(xùn)模式中，各要素之間的信息都是雙向交流和傳遞的，相互之間都是雙向互動(dòng)的關(guān)系，這樣就既可傳播也可進(jìn)行反饋。信息化條件下警察教育培訓(xùn)模式中的互動(dòng)關(guān)系代表著警察教育培訓(xùn)信息傳播的內(nèi)部機(jī)制，協(xié)調(diào)著警察教育與社會(huì)間的關(guān)系，推動(dòng)了信息化條件下警察教育的發(fā)展。警察教育培訓(xùn)信息傳播的多向互動(dòng)性主要通過要素、信息傳播過程及系統(tǒng)之間的互動(dòng)來體現(xiàn)。

信息化條件下警察教育培訓(xùn)過程的基本特征在警察教育培訓(xùn)模式中體現(xiàn)出來了，此外，警察教育培訓(xùn)模式中反映了警察教育的基本理念還描述了警察教育培訓(xùn)信息傳播的基本結(jié)構(gòu)[4]。

警察教育培訓(xùn)模式作為一個(gè)系統(tǒng)模式，從信息化社會(huì)這個(gè)大系統(tǒng)來考察警察教育培訓(xùn)信息傳播，揭示了培訓(xùn)者主體、受訓(xùn)者主體與培訓(xùn)信息傳播媒介之間的互動(dòng)，還將警察教育培訓(xùn)與外部環(huán)境之間的傳遞體現(xiàn)出來了。信息化條件下的警察教育培訓(xùn)模式不僅重視警察教育培訓(xùn)過程中各因素構(gòu)成的整體關(guān)系，還考慮了警察教育系統(tǒng)與外部環(huán)境間的復(fù)雜關(guān)系。這些都是為了整體再現(xiàn)信息化條件下警察教育培訓(xùn)過程。通過整體建構(gòu)信息化條件下警察教育的警察教育培訓(xùn)模式，認(rèn)真找出警察教育培訓(xùn)過程的規(guī)律去認(rèn)識(shí)它，進(jìn)一步支配它；而被割斷聯(lián)系的傳播因素則無法認(rèn)識(shí)和支配。故警察教育培訓(xùn)模式要求培訓(xùn)者在研究中認(rèn)清全部因素，時(shí)刻注意整個(gè)警察教育培訓(xùn)活動(dòng)。

5 探討信息化條件下的警察教育培訓(xùn)模式的意義

探討信息化條件下的警察教育培訓(xùn)模式，一是為了把握信息化條件下培養(yǎng)公安人才的特點(diǎn)，拓寬警察視野，樹立信息化教育理念，提高信息素養(yǎng)；二是為了讓培訓(xùn)形式發(fā)展為多樣化，即不要有讓警察當(dāng)做學(xué)生集中起來去培訓(xùn)的理念，而應(yīng)該將培訓(xùn)送出去，讓培訓(xùn)隨時(shí)隨地滲透到真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景中；三是充分利用現(xiàn)有的公共電信網(wǎng)、電視網(wǎng)、我院龐大而完善的校園因特網(wǎng)、我院已建設(shè)的公安遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)平臺(tái)和快速公安專網(wǎng)等多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將我院積累的公安音、視頻教育資源以及大量的多媒體課件和電子文稿等資料整合成信息化教學(xué)平臺(tái)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的特有優(yōu)勢(shì)，形成多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的警察教育培訓(xùn)體系，從而調(diào)動(dòng)警察學(xué)習(xí)的自主性和積極性，使他們不受時(shí)間空間限制，在隨時(shí)隨地利用電視、手機(jī)、電腦等進(jìn)行學(xué)習(xí)并引導(dǎo)他們將理論用于實(shí)踐的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)模式，從而進(jìn)一步推動(dòng)警察教育的改進(jìn)創(chuàng)新。在實(shí)際運(yùn)用該模式時(shí)，可以使警察學(xué)員不受時(shí)空限制充分利用電視、手機(jī)、電腦等多種網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，也加快警察教育工作者對(duì)教學(xué)內(nèi)容的更新速度。

參考文獻(xiàn)

[1]伍昭娥.發(fā)達(dá)國(guó)家教育信息化的現(xiàn)狀及其給我們對(duì)得啟示[J].教育探索，2003（10）.

[2] 紀(jì)平.基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的技術(shù)要素！教學(xué)資源和教學(xué)模式的實(shí)踐探討[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2005（5）.

[4] 部曉寒，構(gòu)建信息時(shí)代的教師培訓(xùn)模式[J].黑龍江財(cái)專學(xué)報(bào)，2001（6）.

[5]http：//sf.edude.net/hebei/hbgexy/peixunnI/et/zewj/guifan/xdyejy/現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范.

作者簡(jiǎn)介

洪敏（1986-），女，江西警察學(xué)院教育技術(shù)與教學(xué)保障處教師，助教，碩士學(xué)位，主要從事行政工作。

戴云云，女，江西警察學(xué)院圖書館教師，助教，碩士學(xué)位，主要從事辦公室工作。