2014年重慶訪學(xué)培訓(xùn)有感

楊成現(xiàn)

摘 要：伴隨著教育的發(fā)展，以及教師需求的提高，學(xué)校組織教師進(jìn)行訪學(xué)培訓(xùn)，這樣的活動(dòng)在教師培訓(xùn)方面發(fā)揮越來越重要的作用。課程改革的關(guān)鍵在教學(xué)改革，教學(xué)改革的關(guān)鍵是課堂，而要改變目前以教師為中心的課堂的關(guān)鍵則是改變教師。教師通過這種訪學(xué)教育，開闊了視野和思路，肯定了教師職后取長補(bǔ)短的概念。通過這次重慶訪學(xué)培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)了現(xiàn)代教育的理念，找到了差距，重新給自己定了位，讓我在教育戰(zhàn)線上有了新的夢想和追求，感受頗多。

關(guān)鍵詞：訪學(xué)；培訓(xùn)

2014年12月1日至7日，我有幸參加了“昭通市學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目”2014年秋季重慶訪學(xué)培訓(xùn)。首先我應(yīng)該感謝上海方略為我們提供這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以及幫助我提升素養(yǎng)、更新知識(shí)的老師和專家們。同時(shí)也感謝我的領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)鳳毛麟角的名額，這次培訓(xùn)對(duì)我來說是一次拓展視野和提升自我素質(zhì)的機(jī)會(huì)。一個(gè)星期的時(shí)間里，我們走訪了北碚區(qū)澄江小學(xué)、教師進(jìn)修學(xué)院附小、沙坪壩區(qū)新橋小學(xué)、沙坪壩區(qū)西永第一小學(xué)校和重慶大學(xué)城第三小學(xué)校等重慶重點(diǎn)小學(xué)名校，感受了他們各具特色的校園文化，身臨其境地觀摩名師講授；其間聆聽了李大圣、龔雄飛、李協(xié)良等重慶教育專家智慧型的發(fā)言。欣賞了兩節(jié)精彩的大課間活動(dòng)，真切地感受到走在課改最前沿的重慶的教育特色，這次活動(dòng)受益匪淺，最大的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

1 教育教學(xué)理念新穎，開拓了教育視野。

1、管理者的文化視野與教育哲學(xué)（李大圣專家）

一切從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，讓我們思考什么樣的人生才適合我們的孩子，我們的學(xué)校究竟要培養(yǎng)什么樣的孩子，對(duì)于教學(xué)我們的許多老師因?yàn)榇掖亿s路，而忘了為何出發(fā)；讓我們真正理解文化土壤是教育的力量之源。

文化的力量：

容錯(cuò)力——安全感

親和力——?dú)w屬感

凝聚力?——認(rèn)同感

生命力——幸福感

創(chuàng)造力——成就感

李教授也讓我們認(rèn)識(shí)到制度只能管出及格，管不出卓越，管得了教師的行為，管不了教師的“心”，因此允許老師和學(xué)生有自由。她希望校長們能用社會(huì)學(xué)家的眼光看學(xué)校，用企業(yè)家的眼光辦教育。她還提出了教育的任務(wù)：發(fā)現(xiàn)興趣，發(fā)展特長。

2、領(lǐng)雁工程的理念，任務(wù)推進(jìn)策略與評(píng)估

李協(xié)良專家對(duì)新一輪領(lǐng)雁工程任務(wù)所進(jìn)行的適當(dāng)調(diào)整作了介紹：“3”（必選）+“1”（自選），“3”：課堂教學(xué)改革、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生養(yǎng)成教育?！?”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)，校本課程建設(shè)學(xué)校特色建設(shè)。讓各學(xué)校的校長要重視學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)，要做好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具備：前瞻性、民主性、釷對(duì)性、可行性、可操作性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)協(xié)調(diào)推進(jìn)能力：職責(zé)明確，措施得當(dāng)，績效考評(píng)，有序推進(jìn)。而且還要反思改進(jìn)能力：及時(shí)進(jìn)行診斷評(píng)估，注重實(shí)效回饋，調(diào)整優(yōu)化，提升總結(jié)。

3、學(xué)本課堂：新課程卓越教學(xué)的模式創(chuàng)建與難點(diǎn)突破——新課程“學(xué)本式”教學(xué)變革“解密”（龔雄飛專家）

以學(xué)為中心，以活動(dòng)中心，以學(xué)習(xí)為中心；把課堂還給學(xué)生相當(dāng)于把土地還給農(nóng)民，能激活學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。龔雄飛教授還特意強(qiáng)調(diào)了合作學(xué)習(xí)的重要性及其相應(yīng)的建設(shè)要求。特別提到小組合作的目的：一是學(xué)生的“盲點(diǎn)”，合作補(bǔ)充把“盲點(diǎn)”做亮；二是學(xué)生的“誤點(diǎn)”，合作糾錯(cuò)把“誤點(diǎn)”做對(duì)；三是學(xué)生的“弱點(diǎn)”，合作總結(jié)把“弱點(diǎn)”做強(qiáng)。龔雄飛教授還讓我們知道了什么是“展學(xué)”，以及“展學(xué)”過程中的相應(yīng)要求；“展學(xué)”的完整表達(dá)叫做“展評(píng)式的學(xué)習(xí)”，就是以“展示+評(píng)價(jià)+學(xué)習(xí)”。 “展示+評(píng)價(jià)+學(xué)習(xí)”能引起學(xué)生的“思維碰撞”和“經(jīng)驗(yàn)交流”。

“展學(xué)”學(xué)生目標(biāo)訓(xùn)練：

1.語言：比較流暢地使用學(xué)科語言最好能引發(fā)同學(xué)互動(dòng)交流。聲音洪亮、觀點(diǎn)合理、過程清晰、能使用學(xué)科語言且結(jié)論正確。

2.眼神：能與臺(tái)下學(xué)生有眼神交流，敢于直視同學(xué)與老師。

3.姿態(tài)：抬頭挺胸，不扭捏，手勢配合，

2 參觀學(xué)校校園文化特色突出，領(lǐng)略了名校風(fēng)采提升了自我發(fā)展

一個(gè)星期的參觀訪學(xué)，除了專家教授的精彩講授給我們留下深刻的印象之外，也讓我們這些貧困落后地區(qū)的教師們領(lǐng)略了名校的校園文化特色，讓我們感受到了他們比我們優(yōu)越的地方，看到了這些前沿城市的學(xué)校的一些建設(shè)歷程，真正感受了特色學(xué)校的建設(shè)過程，他們的頂層設(shè)計(jì)理念的提練是學(xué)校特色得以實(shí)施的關(guān)鍵。

由重視教到重視學(xué)，由重視講輸?shù)街匾暬?dòng)，由方便自己到方便學(xué)生，由展現(xiàn)自己到讓精彩于學(xué)生。他們的學(xué)生是開心的、快樂的，在那里他們有充足的教師資源，能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長，能讓課間活動(dòng)有聲有色，豐富多彩。這些都是我們這些農(nóng)村學(xué)校教師和學(xué)生羨慕的地方。但我深信，只要我們這里的教師攜手并肩，共同努力，敢于實(shí)踐，有了時(shí)間的沉淀，我們也能讓精彩于學(xué)生，也能讓我們學(xué)生的課間活動(dòng)豐富多彩，也能讓他們的童年生活和學(xué)習(xí)五彩繽紛。

3 校本教研有聲有色，打造了教師團(tuán)隊(duì)

教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師的素質(zhì)和水平?jīng)Q定著教學(xué)的效果和質(zhì)量。扎實(shí)開展校本教研，打造學(xué)習(xí)研究型教師團(tuán)隊(duì)是這些學(xué)校的共同做法。這些學(xué)校充分利用重慶豐富的教育資源，通過各種途徑提升教師的教學(xué)水平。教育的生命在于教師的成長，學(xué)校必須為發(fā)展教師加大投資，推進(jìn)教師學(xué)習(xí)，關(guān)心教師成長，激勵(lì)教師成就感，使全體教師積極主動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生而全身心地發(fā)展自己。教師成長的主陣地在課堂，學(xué)校努力為教師的課堂教學(xué)成長搭設(shè)實(shí)踐攀登的“腳手架”，在教師專業(yè)化成長的道路上為他們創(chuàng)設(shè)展示成長的平臺(tái)。開設(shè)教育論壇。學(xué)校不定期地組織并邀請(qǐng)那些走在課改前頭的學(xué)科教師登臺(tái)交流，分享經(jīng)驗(yàn)。這一活動(dòng)不僅鼓勵(lì)教師發(fā)表自己成熟的或還不很成熟的見解，同時(shí)也給其他學(xué)科的老師提供了一種觸類旁通、遷移、借鑒的機(jī)會(huì)。而對(duì)于走上教育論壇的老師而言，準(zhǔn)備發(fā)言的過程就是對(duì)自己的教學(xué)研究進(jìn)行梳理、提煉、反思的過程。這樣，講者與聽者“互動(dòng)”，你進(jìn)我跟，彼此促進(jìn)，在思想火花的碰撞中，更多的人由聽者變?yōu)橹v者，從而共同提高。

時(shí)光荏苒，回顧培訓(xùn)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，反思自我感到收獲多多，我既有理念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的新思考，在短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富。重慶教師的的敬業(yè)性、專業(yè)性、時(shí)代性、前瞻性都是一流的給我感促很大，作為一名課改的實(shí)施者，我會(huì)抓住每一天，每一節(jié)課，關(guān)注課改，學(xué)習(xí)、思考、研究、積極主動(dòng)地參與到課改中，從各方面挑戰(zhàn)自己、改變自己、完善自己、成為課改實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于課改的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革之需要，切實(shí)發(fā)揮教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在課改中獲得能力的提高。今后的工作中，我會(huì)建議我們的領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)孩子要什么？教師有什么？和教師是否愿意？這三者相結(jié)合的前提下，切實(shí)推進(jìn)我校學(xué)校發(fā)展特色，力爭把我校打造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)特色學(xué)校示范窗口。立意文化，立足校園，力行課改，力思發(fā)展，把理念內(nèi)化成精神，外化成行為，物化成環(huán)境，強(qiáng)化成制度，固化成習(xí)慣，動(dòng)化成創(chuàng)新——這是我們學(xué)校要做的，對(duì)于教育，我想說：沒有終點(diǎn)，只有起點(diǎn)，我們一直在路上！