淺析如何提高初中語文作文教學的有效性

趙會

摘 要：語文教學中的作文教學作為關(guān)鍵部分，不但是對教師教學效果的檢查，還能提高學生的語文學習能力。在新課改的大背景下，作文教學就是對學生學習知識，能力以及情感態(tài)度的體驗和表達，提高初中語文教學的有效性，必須引起教師和學校的高度重視。本文針對如何提高初中語文作文教學的有效性做簡單敘述，對初中語文教學提供參考價值。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學；有效性

作文教學一直被視作語文教學中的重要環(huán)節(jié)，也是學生學習的難點，怎樣進行作文教學，怎樣寫作，一直是教師和學生頭疼的問題。傳統(tǒng)的初中語文教學中，學生處于被動學習的接受模式，作文命題的隨意與盲目極大降低了作文質(zhì)量和教學水平。因此，改革當前落后的作文教學方法勢在必行，本文就從以下幾個方面簡要概括如何提高初中語文作文教學的有效性。

1 教學相長，培養(yǎng)學生寫作興趣

興趣是最好的老師，只要有了興趣這個前提，學生就能夠具備寫作的動力。我國一些學者在培養(yǎng)學生興趣，提高學生寫作積極性方面也大膽加以論述，比如：讓學生自己命題。教師和學生之間由于年齡或知識水平的差距，很容易讓學生對老師擬的題目反感或無從下筆，讓學生自己出題目，能夠讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，更好地理解題意進行創(chuàng)作；教師命題應該新穎，盡量切合學生心理要求。而且，學生在寫作時教師不應該拘泥于學生的題材和內(nèi)容，鼓勵學生大膽寫作，寫出健康向上，合乎情理的內(nèi)容。只有順其自然，讓學生寫出自己喜歡的東西，學生才能愿意寫，并將作文看作是一種興趣，久而久之形成一種習慣，這樣作文水平自然就能夠有所提高【1】。

開展作文教學，就是為了讓自己的學生能夠借助文字將自己在生活中的感受和體驗有效、合理地表達出來，所以說作文教學和學生的生活實際緊密相聯(lián)。提高初中語文的作文教學，就應該注重培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生愿意寫作，喜歡寫作，培養(yǎng)良好的寫作習慣。通過實踐能力的培養(yǎng)，擴大學生的寫作范圍，讓學生將自己的思考和感受積累起來，成為日后的作文素材。這些自身經(jīng)歷都是寫作時的一筆重大財富，隨著時間和寫作水平的提高，將素材加工、雕琢，就能成為一篇優(yōu)秀的作文。

為了讓學生能夠記住自己的感受和體驗，教師應該讓學生準備一個作文素材笨，搜集學生自己的靈感和領(lǐng)悟，并將其合理運用到寫作中。鼓勵學生自由創(chuàng)作，自由命題，不限制形式和風格，讓學生盡情發(fā)揮自身想象，降低學生對作文練習的畏懼和緊張，激發(fā)學生的作文學習興趣。此外，教師應該嚴格要求學生對生活感悟進行記錄，關(guān)注學生的心理感受，及時幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師合理創(chuàng)設(shè)寫作情境，能夠提高學生的寫作興趣。教學過程中，教師可以利用童話故事、懸疑小說等作為材料，以教材為例培養(yǎng)學生的寫作興趣。

2 靈活使用教材，尋找合適的寫作材料

靈活使用教材，在教材中尋找適合學生運用的寫作材料，是提高語文作文教學的有效性的重要因素。初中語文教材，涵蓋了許多古今中外名人、墨客的杰出文選，包括詩歌、散文、小說和議論文等體裁，內(nèi)容多樣，想象豐富，語言樸實，個性鮮明，表現(xiàn)力極強，在學生閱讀時能夠獲得賞心悅目的感受。教師在進行教學時，應該充分引導學生理解這些文章，了解其中的意境和境界，讓學生仔細斟酌作者在寫作時的感想和心態(tài)，聯(lián)系作者生平事跡，掌握作者的遣詞造句和謀篇布局的特點，并合理加以運用，最終成為自己的財富【2】。

而且，在進行作文創(chuàng)作時，學生必須表達自己所思所想，切忌寫作假大空。但是，仍然存在學生在作文里胡編亂造、以假充真的現(xiàn)象，這類作文虛偽，浮躁，往往不同學生卻交出了雷同作文，根本沒有滲透學生的真情實感在其中。文章的真實性是作文的首要標準，描寫得生動具體，傾注了自身感情才能感動他人。人類是感情豐富的動物，只有將自己的真情實感表達到文章中去，才能打動讀者，供別人欣賞。學生首先要做的就是卸下思想包袱，不要有任何壓力，以事實為依據(jù)進行寫作，就能取得良好的寫作質(zhì)量。選擇學生熟悉的生活經(jīng)歷或耳熟能詳?shù)拿斯适伦魑膶懽魉夭?，并穿插一些名言警句或自己一些獨到的見解，命題立意上切合自身認知能力和思想范疇，只要遵循一定的原則和規(guī)矩，科學進行作文教學，就能提高作文教學的有效性。掌握豐富的寫作材料，能夠巧妙運用好詞好句和名人軼事，若是素材儲備不足，就會難以下筆，甚至文筆平平，沒有文學價值。那么，怎樣才能提高學生的素材儲備能力呢？

首先就是要多讀書，會讀書，在書中吸取精華。積累素材是一個方面，更重要的是凈化思想，開闊視野。教學實踐時，教師應該給學生推薦一些適合學生閱讀的篇目和書籍，鼓勵學生閱讀有益的小說、雜志和刊物，遵從學生的興趣愛好廣泛閱讀。學生受到家庭和學校的影響，能夠有目標、有計劃地打開閱讀之門，了解社會，吸取書中精華，不斷完善自己，充實自己，進而提高文學素養(yǎng)，提升寫作水平。其次就是善于記錄，增加寫作素材。閱讀時，經(jīng)常會遇到一些優(yōu)美的詞句，將這些句子記錄下來，能夠?qū)懽魈峁O大幫助。

3 以教材為基礎(chǔ)，加強學生的寫作訓練

作文教學不可能脫離教材，增加閱讀量的同時也能擴展學生的知識體系，夯實文學基礎(chǔ)，培養(yǎng)語文基礎(chǔ)能力。語文教材在某種意義上來說，其實是一部優(yōu)秀的作文范本，注重教材中的表達手法，體現(xiàn)在自己的作文中，教師對學生進行有針對性的訓練【3】。比如，在教學朱自清的《春》時，抓住教材中對世界和生活的描繪，感染學生的內(nèi)心。通過講解作者在細微之處的描寫，讓學生掌握寫作技巧和怎樣抓住事物特點，將感受和語言恰如其分地結(jié)合到一起，準確刻畫出學生心中所感所想。在閱讀其他文章時，教師應該引導學生學會感悟作者在創(chuàng)作時的背景，體會作者思想感情，并從中提煉精髓，積累素材，聯(lián)系實際，成為屬于自己的東西。

教材中編入的文章，無論是字詞句的選擇，寫作素材的穿插，還是結(jié)構(gòu)形式的安排，都有學生值得學習的地方。教師在教學時，必須指導學生發(fā)現(xiàn)其中的亮點，將其作為寫作示范，合理對學生進行寫作訓練，調(diào)動學生寫作積極性。教師應該將專項作文訓練與閱讀教學相結(jié)合，減少學生的畏難情緒，克服學生的緊張心理，通過這樣的方法，初中語文教學就可以呈現(xiàn)一種輕松、愉悅的學習氛圍。在課本寫作的基礎(chǔ)上，擴寬學生視野，引導學生發(fā)散思維，能夠促進拓展訓練的開展。教師針對不同的文體，選擇相應的專題指導學生寫作，讓學生充分掌握專題訓練的關(guān)鍵和寫作技巧。

教師根據(jù)教案給學生進行作文示范與講解，結(jié)合課外知識，分析學生知識結(jié)構(gòu)體系，讓學生學會謀篇布局。最初，學生的寫作一般都是仿寫，可以降低寫作的盲從和隨意。但是，學生必須學會從仿照轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新。因此，學生必須學會根據(jù)素材多次練習寫作，希望能夠達到預期的寫作效果，熟悉寫作技巧。教師在學生作文中篩選出優(yōu)秀作文評獎，并讓學生發(fā)現(xiàn)其中的不足，讓學生學習借鑒，分析原因，找出解決辦法，能夠讓學生對寫作產(chǎn)生新的認知。

4 結(jié)束語

針對如何提高初中語文作文教學的有效性，很多教師都做了深入研究。但是，這不僅是語文教師的憂慮，更受到整個教育界的關(guān)注。因此，本文簡要闡述的幾點方法，希望能夠為提高作文教學的有效性起到一定的積極意義，為初中語文教學提供一些參考。

參考文獻

[1]張創(chuàng)先.略論語文作文教學創(chuàng)新[J].現(xiàn)代中小學教育，2014，10：57-60.

[1]吳蓉.初中語文作文教學的困境分析及對策[J].讀與寫（教育教學刊），2013，09：69.

[2]馮寶花.淺談初中語文作文教學的有效策略[J].學周刊，2013，11：51.