初中英語閱讀教學(xué)的策略

王潔

【摘要】英語學(xué)科作為初中教育階段中的重要課程之一，在教學(xué)活動中地位十分重要，并且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的需求，對英語知識水平要求越來越高。但是在初中英語閱讀教學(xué)中，存在著部分問題導(dǎo)致教學(xué)效率較低。筆者主要針對初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀作重點分析研究，并且制定一些有效的策略，希望對同行有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀教學(xué) 策略

在初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，對初中英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)有所要求，初步培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力，以及獲取英語知識、處理信息、分析和解決問題的能力，在英語教學(xué)中地位十分重要。通過對初中英語閱讀教學(xué)效率的提升，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠減輕教師與學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

一、初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

首先，受應(yīng)試教育的消極影響，過于重視英語知識的傳授而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)掌握；強(qiáng)調(diào)知識灌輸，學(xué)生缺乏主動參與學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生運用死記硬背的方法學(xué)習(xí)和掌握英語知識，靈活程度與應(yīng)變能力較差；由于應(yīng)試壓力較大，使初中英語閱讀教學(xué)輕能力而重知識。其次，缺乏良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，部分初中英語教師運用大量的漢語授課，并且教學(xué)方法單一；英語教材與課堂是英語語言訓(xùn)練的主要方式；英語教師、教材和練習(xí)題成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的主要語言環(huán)境，違反了學(xué)習(xí)英語語言的規(guī)律。再次，教師自身的局限性，初中英語教師素質(zhì)與教學(xué)水平良莠不齊，一些教師英語知識面較窄，講課用語較為死板；部分教師重視單詞、語法和句型的講解與抄例句，學(xué)生聽講和記筆記，師生互動較少；一些教師缺乏創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的能力，一般以背誦對話、復(fù)述課文與朗讀文章為主。

二、初中英語閱讀教學(xué)的有效策略

1.有的放矢，巧學(xué)生詞。在初中閱讀教學(xué)中，影響閱讀速度的主要原因就是生詞，所以教師需要設(shè)計課前預(yù)習(xí)、課中理解和閱讀鞏固等任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容以單詞讀音、含義和詞性為主，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)單詞。初中英語教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活比較貼近的情境，讓學(xué)生仿佛身臨其境，加強(qiáng)感知，撥動心弦，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)英語單詞的主動性與積極性。例如，在《What does he look like？》教學(xué)中，教師可以給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自學(xué)這一單元中的單詞，在掌握讀音之后，根據(jù)自身理解，運用這些生詞造句，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以興趣，并且加強(qiáng)記憶和理解。同時，教師也需要根據(jù)語境，感悟生詞，根據(jù)具體的生詞通對話的形式進(jìn)行檢測，讓學(xué)生選詞填空。接著，教師可以讓學(xué)生朗讀英語短文，檢測其生詞學(xué)習(xí)與掌握情況，并且鼓勵學(xué)生脫離教材，大膽學(xué)習(xí)，用心去感悟與記憶生詞的含義。

2.以生為本，多維互動。在初中英語閱讀教學(xué)中堅持“以生為本”的互動策略，以學(xué)生為中心，運用師生、生生、師本和生本多維互動的方式閱讀教學(xué)模式，讓學(xué)生在互動中享受閱讀、開發(fā)思維和理解文章。初中英語教師在課前需要認(rèn)真閱讀英語文本，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況制定教學(xué)計劃和目標(biāo)，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的英語能力與學(xué)習(xí)策略，還需要考慮到學(xué)生的英語閱讀水平，達(dá)到學(xué)以致用。學(xué)生獲取英語知識的主要形式就是閱讀，并且需要讀出真諦，所以在初中英語課堂上，教師應(yīng)該留給學(xué)生充足的時間進(jìn)行閱讀，通過多種形式的讀，學(xué)生與英語課文多次互動，從多個層面上了解文章內(nèi)容，有效的完成教師所制定的教學(xué)計劃。另外，學(xué)生之間可以互相交流，合作學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生通過閱讀了解文章內(nèi)容之后，就可以回答教師所設(shè)置的問題，如果運用小組競賽模式，更加能夠激發(fā)學(xué)生參與英語閱讀的主動性，學(xué)生之間的互動能夠渲染課堂氣氛，并且培養(yǎng)其合作意識。

3.滲透文化，提升理解。在初中英語閱讀教學(xué)中，對于閱讀理解是一個比較復(fù)雜的工程，除了思維能力與英語知識的相互作用之外，還囊括很多非語言因素，其中文化背景對英語閱讀的影響較大，特別是中西方文化背景差異十分明顯。在英語民間諺語、專用名詞、日常用語和成語典故等，都體現(xiàn)出英語語言的文化背景，例如：Love me，love my dog的意思就是“愛屋及烏”。因此，初中英語教師在具體的閱讀教學(xué)實踐中，需要滲透英語語言文化，以免造成誤會或笑話，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。教師在備課時，還需要制定文化意識目標(biāo)，除了參考教學(xué)大綱要求之外，還需要欣賞部分外國電影、歌曲和閱讀外國文學(xué)作品、搜集查閱資料了解歐美國家的社會風(fēng)俗與文化背景，從而提高自身的英語文化素養(yǎng)。在英語閱讀教學(xué)中滲透英語文化背景知識，不僅能夠幫助學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容，還能夠開闊學(xué)生的視野，從而提升課堂學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)

總之，閱讀教學(xué)作為初中英語教學(xué)的重要組成部分，教師一定要給予高度重視，以學(xué)生為教學(xué)中心，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語生詞，提升閱讀效率，加深對文章內(nèi)容的認(rèn)識與理解，從而全面學(xué)習(xí)和掌握英語知識。

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