論《品德與生活》學(xué)科教學(xué)中的生活性

顧紅英

中圖分類號：G623.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）12-0116-01

《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：《品德與生活》學(xué)科是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程?！逼返屡c生活分不開，良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進(jìn)行，教師不再是知識的直接傳授者，不再是“教”教材的人，而是兒童活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者，是引導(dǎo)、激發(fā)和深化兒童活動(dòng)的人。因此，在品德教學(xué)中，我們要特別關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活，做到有實(shí)效性、針對性。

一、為學(xué)生提供時(shí)間和空間，搭建活動(dòng)舞臺讓他們?nèi)ンw驗(yàn)

體驗(yàn)是維系認(rèn)知和行為的重要中介環(huán)節(jié)，沒有體驗(yàn)，德育過程就不完整，因此強(qiáng)化體驗(yàn)是增強(qiáng)小學(xué)品德與生活教育實(shí)效性的重要途徑。只有通過親身參與和直接體驗(yàn)，學(xué)生才能在自主學(xué)習(xí)過程中感悟。如《我愛我家》這一主題單元教學(xué)中，我通過開展一系列活動(dòng)細(xì)化這一主題。如：“全家福展示”活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生直觀形象地感受到每個(gè)家庭的不一樣，但都有屬于自己的快樂。學(xué)生通過活動(dòng)不但關(guān)注各自家庭的基本構(gòu)成，家庭成員之間的稱呼、關(guān)系，還學(xué)會(huì)了有條理地向別人介紹自己的家人。接著通過“折被子比賽”“穿衣服比賽”“系鞋帶比賽”等活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中體會(huì)到：“我已經(jīng)長大，自己能做的事情自己做”的思想。

二、將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)課堂

長期以來，人們往往把課程窄化為“教科書”，其實(shí)，教材不是教學(xué)的唯一資源，學(xué)生的生活世界、直接經(jīng)驗(yàn)、感知體驗(yàn)都是課堂教學(xué)的重要資源。課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”“充實(shí)教學(xué)內(nèi)容”和“拓展教學(xué)空間”的要求，也就是在教學(xué)過程中要克服脫離兒童生活實(shí)際、說教式的教育方式，盡力做到把本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

在教學(xué)二年級上冊第四單元《你真棒》這課時(shí)，教材提供了比較典型的實(shí)例來突出教學(xué)目標(biāo)，課文圖文并茂，所取例子非常貼近學(xué)生的生活，但是教材所提供的是學(xué)生生活情景的某幾個(gè)范例，是虛擬的情境。在學(xué)生的生活中，與小伙伴相處的事例是豐富多樣的。針對本班學(xué)生情況，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：

例：1.尋找班級小明星

（1）討論：你覺得怎樣的同學(xué)可以成為班級小明星？

（2）說說我們班的班級小明星。動(dòng)手填寫明星卡，并給同學(xué)發(fā)明星卡

我認(rèn)為（ ）是班級（ ）小明星，因?yàn)椋?）。

2.學(xué)會(huì)采訪班級小明星

（1）你們想知道他們?yōu)槭裁茨艹蔀樾∶餍菃?？想和他們進(jìn)行交流嗎？讓我們當(dāng)一回小記者，采訪一下他們？

（2）確定采訪對象，對其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查訪問。

（3）寫好采訪提綱，說說可以采訪哪些內(nèi)容？

要詳細(xì)了解這位同學(xué)是如何養(yǎng)成這種習(xí)慣和品質(zhì)的，以便大家有計(jì)劃地向小明星學(xué)習(xí)。

通過上面的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，由衷地贊賞他人，吸取他人的長處，并從中感受到愉悅。幫助學(xué)生體會(huì)每個(gè)人都有自身的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠地欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，并虛心學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生自己建立良好的人際關(guān)系。有助于幫助其他同學(xué)建立自信心，也會(huì)給學(xué)生帶來愉悅的體驗(yàn)。

三、借助家長的力量，讓學(xué)生的行為習(xí)慣真正得到落實(shí)

隨著計(jì)劃生育的有效落實(shí)，農(nóng)村中的獨(dú)生子女也越來越多，這更增加了家長溺愛孩子的情感。因此對學(xué)生一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須得到家長的配合才能真正落到實(shí)處。首先，我們可以通過開家長會(huì)、家訪，把一些科學(xué)的教育方法和評價(jià)策略作為“建議”向家長提出；接著，通過不定時(shí)的“電話家訪”將每一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。如《我長大了》要求學(xué)生在家里做一些力所能及的事，而且不會(huì)的事學(xué)著做。這就要求家長適當(dāng)?shù)胤攀肿尯⒆尤ュ憻??！秾W(xué)校里的一天》中，孩子作息時(shí)間的安排并執(zhí)行更是需要家長的全力輔導(dǎo)和督促，只有家庭與學(xué)校形成一股合力才能讓學(xué)生的行為習(xí)慣真正養(yǎng)成，才能讓學(xué)生更茁壯地成長。

總之，在《品德與生活》的教學(xué)中，我們要樹立一種“教學(xué)即生活”和“生活即教學(xué)”的觀念，既要讓教學(xué)走進(jìn)兒童的生活，又要讓生活走進(jìn)成長中的兒童。通過教學(xué)，把兒童與其真實(shí)的社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，有意識地把兒童帶回到真實(shí)生活中去，去觀察、感受、體驗(yàn)、分析、反思他們的生活，使我們的品德教學(xué)能更加貼近兒童的生活，體現(xiàn)回歸生活，實(shí)現(xiàn)品德教育的生活化，真正讓“品德”和“生活”拉起手來。

（責(zé)任編輯 文 思）