《籃球運(yùn)球》課例

高嶸嶸

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）12-0048-01

一、指導(dǎo)思想

以“健康第一”為指導(dǎo)思想。從發(fā)展學(xué)生身體的基本活動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生參與體育健身活動(dòng)的角度出發(fā)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探索，去實(shí)踐，并提供一定的探究和創(chuàng)造空間，在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識(shí)、能力及創(chuàng)新精神。所確立的以“我是小小籃球運(yùn)動(dòng)員”為主題的體育主題式情景故事教學(xué)實(shí)踐課。

二、學(xué)情分析

籃球運(yùn)動(dòng)有著較為明顯的互助與合作性，是小學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)內(nèi)容之一。本節(jié)課是水平二的教學(xué)，主要是籃球運(yùn)動(dòng)中的原地運(yùn)球。原地運(yùn)球技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜，但要做到熟練、穩(wěn)定、快速，同時(shí)要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動(dòng)作，就比較困難。因此，本課著重要解決在原地情況下學(xué)生控制并支配球的能力，鞏固提高原地運(yùn)球技術(shù)同時(shí)加強(qiáng)熟練性、穩(wěn)定性，為以后教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物有一定的研究能力，針對(duì)這些特點(diǎn)，本課的教學(xué)進(jìn)度始終圍繞游戲和探究問(wèn)題為主，通過(guò)游戲及探究，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)動(dòng)參與：激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使他們樂(lè)于運(yùn)動(dòng)，善于運(yùn)動(dòng)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

2.運(yùn)動(dòng)技能：使90%以上的學(xué)生能掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)球方法，并能夠一物多用，利用籃球創(chuàng)造出更多的新玩法。

3.身體健康：發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性，上、下肢肌肉力量，提高上下肢協(xié)調(diào)能力。

4.心理健康及社會(huì)適應(yīng)能力：培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、不怕失敗，積極進(jìn)取、拼搏向上的精神，使他們能建立和諧的人際關(guān)系，樂(lè)于合作，增強(qiáng)集體凝聚力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：按球正上方，五指自然分開(kāi)，彎曲。

難點(diǎn)：手對(duì)球的控制能力。

五、教學(xué)過(guò)程

為了很好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，分四個(gè)階段去進(jìn)行教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣階段

在這個(gè)過(guò)程中，安排了韻律球操做準(zhǔn)備活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生進(jìn)入到上課狀態(tài)，把這個(gè)部分放在開(kāi)頭，有利于學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）誘導(dǎo)探究 自學(xué)自練階段

這個(gè)階段是本課的重點(diǎn)部分，在這個(gè)部分中，我安排了：1.熟悉球性練習(xí)。2.徒手練習(xí)。3.各種方式的分組原地運(yùn)球練習(xí)。

目的在于引導(dǎo)學(xué)生做正確的運(yùn)球手型練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生上課時(shí)的參與積極性。

通過(guò)學(xué)生練習(xí)、思考、探索、討論等教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，在教師的引導(dǎo)下逐漸完成探疑過(guò)程。第三個(gè)環(huán)節(jié)解疑，采用學(xué)生發(fā)言，師生共議的方式總結(jié)出行進(jìn)間平穩(wěn)運(yùn)球的好方法，完成解疑，培養(yǎng)了他們分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

（三）激發(fā)思維 拓展能力階段

為了張揚(yáng)孩子的個(gè)性，發(fā)展孩子們的思維。本課采用了讓學(xué)生以小組的形式，利用器材（籃球）游戲。在這個(gè)過(guò)程中還采用了多次分組練習(xí)方法。這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)能力、合作能力也有了很大的提高。也讓學(xué)生體驗(yàn)到了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的喜悅心情，并能對(duì)其他同學(xué)的自主練習(xí)給予正確的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自己的評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，通過(guò)《課課練》的教學(xué)設(shè)計(jì)，在發(fā)展學(xué)生上肢活動(dòng)能力的同時(shí)也鍛煉了下肢活動(dòng)能力。總之，由學(xué)生主動(dòng)去探索發(fā)現(xiàn)所要解決的問(wèn)題。給學(xué)生多一些思考，多一些活動(dòng)，多一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的愉悅。讓學(xué)生在一定時(shí)間、空間內(nèi)自主發(fā)展，從而體會(huì)到只有在和諧、民主、愉悅的氛圍中才能具有齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（四）穩(wěn)定情緒 恢復(fù)身心階段

為了讓學(xué)生在緊張興奮的學(xué)練狀態(tài)中，身心得到合理的緩沖，可在音樂(lè)和情景描述中進(jìn)行意念放松，使學(xué)生由高度的興奮狀態(tài)過(guò)渡到相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，身心都得到調(diào)整放松，呼吸漸漸恢復(fù)正常。結(jié)束部分的小結(jié)，除教師要對(duì)本節(jié)課進(jìn)行講評(píng)外，讓學(xué)生自己談?wù)勈斋@，教師歸納并提出希望。這樣能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)和自我教育的習(xí)慣。

總之，整堂課為了讓學(xué)生扮演真正的主角，教師處處讓學(xué)生當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人，始終作為學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、幫助者、激勵(lì)者，為學(xué)生搭建起“表現(xiàn)”和“展示”的舞臺(tái)。多用激勵(lì)性的語(yǔ)言正面引導(dǎo)學(xué)生，“傳”出樂(lè)趣，“傳”出友誼，“傳”出創(chuàng)新，使學(xué)生在民主、和諧、愉悅的氛圍中度過(guò)本節(jié)課。

（責(zé)任編輯 文 思）