藝術(shù)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足的分析與探索

楊迎哲

（寧夏藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 寧夏銀川 750021）

中職中專類院校藝術(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生有一定的自我認(rèn)知能力，但是認(rèn)知能力不足，不能清晰地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，即使在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)困難也難以主動(dòng)去克服，甚至不認(rèn)為自己遇到的問(wèn)題會(huì)為自己提高成績(jī)產(chǎn)生影響。大多數(shù)學(xué)生有一定的自我價(jià)值感，能夠清楚地知道自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，而是需要需要不斷地經(jīng)歷挫折才能夠把自我價(jià)值提升，但是大多數(shù)學(xué)生還是沒(méi)有對(duì)自我價(jià)值的提升進(jìn)行努力。雖然參與調(diào)查的學(xué)生選擇藝術(shù)類專業(yè)的原因大部分是因?yàn)樽约旱呐d趣愛(ài)好所致，但是從數(shù)據(jù)上分析，并沒(méi)有因?yàn)樽约旱呐d趣愛(ài)好而付出更多的努力，在可自由支配的時(shí)間內(nèi)，大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有把時(shí)間分配到學(xué)習(xí)上。因?yàn)樗囆g(shù)類學(xué)生本身的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，所以造成了學(xué)生的成績(jī)并不是太理想，在這種情況下，他們內(nèi)心往往會(huì)產(chǎn)生一定的挫敗感，不愿意接受挑戰(zhàn)，自我效能感差，更不會(huì)想辦法努力去擺脫現(xiàn)狀，從而導(dǎo)致了自我超越能力差。綜上所述的情況，都是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力差的表現(xiàn)。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)很多專家、教師也對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力在不同角度進(jìn)行的了很多研究，主要集中在內(nèi)驅(qū)力的特點(diǎn)、影響因素、激發(fā)策略以及在教學(xué)中的應(yīng)用等方面。本次研究，我們希望通過(guò)學(xué)生自我認(rèn)知、自我價(jià)值、自我效能感、興趣愛(ài)好以及自我超越5個(gè)主觀方面的影響因素，調(diào)查和分析學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力不足的現(xiàn)狀，找出引起這些現(xiàn)象的原因，并提出具體的改進(jìn)意見(jiàn)策略。本調(diào)查是自編問(wèn)卷，后以問(wèn)卷星的形式發(fā)放，包括寧夏藝術(shù)職業(yè)學(xué)院舞蹈專業(yè)學(xué)生、影視表演專業(yè)學(xué)生、播音主持專業(yè)學(xué)生、音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生共160名，收回有效問(wèn)卷160份。

本次問(wèn)卷公辦學(xué)生比例占100%，其中音樂(lè)專業(yè)、舞蹈專業(yè)、播音主持專業(yè)、影視表演四個(gè)專業(yè)中舞蹈生的比例居多，占比76.25%。男女生比例中，男生僅占比6.25%，因此本調(diào)查結(jié)果除去性別因素。學(xué)生年齡范圍在14到17歲。從數(shù)據(jù)上分析，絕大多數(shù)同學(xué)有一定的自我認(rèn)知能力，其中，認(rèn)為自己的自控力較差，會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活有影響或有很大影響的學(xué)生占65%，認(rèn)為自己目前所學(xué)專業(yè)情況和理想有差距的占76.88%。即使這樣，仍然有86.25的學(xué)生認(rèn)為目前的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)很好或一般，并沒(méi)有表示出對(duì)自己現(xiàn)狀的不滿意。在被調(diào)查的學(xué)生中有76.88%的學(xué)生認(rèn)為自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)非常重要，并有高達(dá)85.25%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)，提高自己的綜合能力才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，即使有68.75%的學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)是自己的興趣愛(ài)好所致，但是在用于支配的時(shí)間里，用于學(xué)習(xí)的學(xué)生僅占35.63%，他們對(duì)學(xué)習(xí)并沒(méi)有產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，即使有學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，也并沒(méi)有產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這表明學(xué)習(xí)興趣并不是很強(qiáng)烈。在被調(diào)查的160名學(xué)生中，64.38%的學(xué)生認(rèn)為自己有能力在學(xué)習(xí)上取得好成績(jī)，63.75%的學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)知識(shí)能力有待提高，但是有66.88%的學(xué)生表示自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我超越。

一是自我認(rèn)知方面。學(xué)生的自我認(rèn)知主要是從對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及目前的生活狀態(tài)來(lái)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的，74.38%的同學(xué)對(duì)于現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的專業(yè)，越深入越了解之后變得很喜歡；43.13%的同學(xué)覺(jué)得自己所學(xué)的專業(yè)非常適合自己；38.75%的同學(xué)認(rèn)為目前的專業(yè)程度比理想中相差很遠(yuǎn)；還有52.5%的同學(xué)對(duì)于目前的生活和學(xué)習(xí)的狀態(tài)感覺(jué)一般。由數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出，參與問(wèn)卷的學(xué)生整體自我認(rèn)知的能力一般，部分學(xué)生還存在著一定的認(rèn)知偏差。當(dāng)今社會(huì)追求上重點(diǎn)高中，考重點(diǎn)大學(xué)的思想，使得中職類學(xué)生表現(xiàn)出一定的自卑情緒，自卑心理會(huì)導(dǎo)致過(guò)低的自我認(rèn)知，容易喪失自信心和進(jìn)取心，從而缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二是自我價(jià)值。自我價(jià)值的問(wèn)卷主要包括五道問(wèn)題，有76.88%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值是非常重要的；48.13%的同學(xué)認(rèn)為判斷一個(gè)人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)人能力大大小決定的，并且在實(shí)現(xiàn)這個(gè)自身價(jià)值的道路上，55%的同學(xué)認(rèn)為是很曲折的；49.38%的同學(xué)認(rèn)為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的主要原因是為了自己的人生理想；86.25%的同學(xué)認(rèn)為只有通過(guò)努力的學(xué)習(xí)，提高了自己的綜合能力才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

三是興趣愛(ài)好。68.75%的同學(xué)選擇現(xiàn)在的專業(yè)是因?yàn)閭€(gè)人興趣愛(ài)好所在；并且72.5%的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在的專業(yè)能夠?qū)W到更多的知識(shí)，同時(shí)提高了自身的能力；就目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)講，60%的同學(xué)表示一般，每天會(huì)有一定的學(xué)習(xí)時(shí)間。就數(shù)據(jù)結(jié)果分析，學(xué)生表示現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)是個(gè)人興趣愛(ài)好所在，其中大部分也是因?yàn)樾枰克鶎W(xué)專業(yè)進(jìn)行繼續(xù)深造或者直接就業(yè)，并不是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)好。每天一定的學(xué)習(xí)時(shí)間也僅限于課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，在課后很少會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

四是自我效能。從問(wèn)卷結(jié)果可以看出來(lái)，學(xué)生的自我效能感普遍偏低。形成這一現(xiàn)象的原因是評(píng)價(jià)體系的影響，職業(yè)院校藝術(shù)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)性都不是很強(qiáng)。他們?cè)诿鎸?duì)學(xué)業(yè)的時(shí)候缺乏計(jì)劃性，僅僅是為了應(yīng)付作業(yè)和考試。

五是自我超越。66.25%的同學(xué)認(rèn)為培養(yǎng)自控力的關(guān)鍵在自己的控制以及對(duì)目標(biāo)的渴望程度；在問(wèn)其學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要原因時(shí)，66.88%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊；63.75%的學(xué)生認(rèn)為目前自己的專業(yè)知識(shí)能力還有待提高；46.88%的同學(xué)對(duì)于當(dāng)下的生活步調(diào)感覺(jué)一般。

一、解決方法

自我認(rèn)知是指正確、客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我。學(xué)生時(shí)期是人自我認(rèn)知發(fā)展水平的關(guān)鍵時(shí)期，關(guān)乎其人格的完善、學(xué)業(yè)發(fā)展以及人際關(guān)系的狀況，甚至決定了其對(duì)未來(lái)職業(yè)和生活方式的選擇。但是這一時(shí)期往往會(huì)出現(xiàn)個(gè)體意識(shí)和社會(huì)認(rèn)知意識(shí)的沖突。因此引導(dǎo)學(xué)生保持健康積極的心態(tài)、正確的評(píng)價(jià)自我，隨之而來(lái)會(huì)是行為上的變化，而積極的行為會(huì)引發(fā)積極結(jié)果的出現(xiàn)。

1.如何加強(qiáng)和改善中職藝術(shù)類學(xué)生自我認(rèn)知水平

（1）改善和優(yōu)化高中中職學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)藝術(shù)生認(rèn)清自己的需要。很多學(xué)生不了解自己的興趣和能力，常常會(huì)受群體中他人的影響，別人考證我也考證，別人畢業(yè)要去工作我也不參加高考，好朋友考大學(xué)我也考大學(xué)，但這樣的學(xué)業(yè)規(guī)劃是否適合自己卻從未考慮過(guò)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)。學(xué)校要將提升自我認(rèn)知的教育引導(dǎo)納入到相關(guān)課程，如開(kāi)展中學(xué)生心理健康教育、學(xué)生在校學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)生畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)等課程；通過(guò)榜樣的力量，宣傳校園文化。

（3）利用各類線上線下資源進(jìn)行自我認(rèn)知的不斷探索。學(xué)生可以通過(guò)不斷閱讀擴(kuò)大自己的視野，不斷地反思和深化自己的認(rèn)知，加深其對(duì)自我認(rèn)知的不斷探索。

2.自我價(jià)值的重要性

一項(xiàng)價(jià)值從事任何一項(xiàng)工作，都需要一定的自我價(jià)值體現(xiàn)與自我效能的滿足。如果自我價(jià)值與自我效能不足，我們不敢于去從事想要的工作，很多需要無(wú)法滿足，進(jìn)而無(wú)法去實(shí)現(xiàn)自己的潛能。

（1）自我價(jià)值的本質(zhì)就是自信、自愛(ài)、自尊。它會(huì)直接影響我們對(duì)對(duì)象的認(rèn)知、情緒和行為。對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)抱有僥幸心理，認(rèn)為考試可以走捷徑，嫉妒比自己學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，到處搬弄是非，把學(xué)習(xí)重點(diǎn)沒(méi)有放在藝術(shù)學(xué)習(xí)上，而是只關(guān)注學(xué)習(xí)以外的其他事情，把自己的另類表現(xiàn)當(dāng)做自己比別人優(yōu)秀的一種方式進(jìn)行炫耀的情況，都是自我價(jià)值低的表現(xiàn)，這類學(xué)生表面看起來(lái)很無(wú)所謂，并且總是覺(jué)得自己比別人要優(yōu)秀很多，其實(shí)很多時(shí)候老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)他們是無(wú)法完成的，自己內(nèi)心也是很糾結(jié)的，情緒會(huì)產(chǎn)生低落，長(zhǎng)期以往造成個(gè)人情緒不穩(wěn)定。這類學(xué)生可以從以下幾方面對(duì)自我價(jià)值進(jìn)行提升：

（2）言出必行，言出必準(zhǔn)?！把猿霰匦小本褪亲约赫f(shuō)過(guò)的話一定要去做出來(lái)，自己答應(yīng)過(guò)的事一定要想辦法做到，答應(yīng)別人的事就要像完成自己的事情一樣對(duì)待，就算有的時(shí)候自己把握不了結(jié)果，但是一定要去承擔(dān)責(zé)任，對(duì)于自己沒(méi)有把握的事情不要輕易做出承諾。“言出必準(zhǔn)”就是你說(shuō)的話與你自己內(nèi)心得認(rèn)知感覺(jué)是一樣的，自己不確定的，拿不準(zhǔn)的，沒(méi)有證據(jù)說(shuō)明事情的真實(shí)性的，不要輕易下結(jié)論。如果自己說(shuō)的話做的事自己沒(méi)有辦法負(fù)責(zé)任，那么內(nèi)心就是虛慌的，就會(huì)跟更不自信，時(shí)間久了自我價(jià)值也會(huì)降低。

（3）有所為，有所不為。中高職的學(xué)生，年輕力盛，尤其是藝術(shù)的學(xué)生，他們往往會(huì)有很多的抱負(fù)，但也容易感到挫敗氣餒，結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)一事無(wú)成。年輕人精力旺盛，熱情洋溢，能夠做很多事情，那就更應(yīng)該自己學(xué)會(huì)判斷和選擇什么事情該做，什么事情不該做，什么事情可為，什么事情不可為。所做的事情要有正確的標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)生積極正面的效果，根據(jù)自己的實(shí)際情況，去做自己能力范圍之內(nèi)的事情，量力而行，才能更好地取得成功，更加自信，從而使自我價(jià)值得到提升。

（4）接受自己，肯定自己。接受自己就是不否定自己，充分肯定自己今天的成就，才會(huì)有自己明天的成就。只有對(duì)自己今天的所做所為是接受的和肯定的，才會(huì)有滿足和喜悅的心情，才能感覺(jué)到自我的價(jià)值得到了實(shí)現(xiàn)，從而有更大的信心去完成其他的事情。

3.興趣愛(ài)好方面

興趣來(lái)源于自身內(nèi)部對(duì)做每件事情的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，這種驅(qū)動(dòng)力對(duì)做一件事情的效率和成果具有很大地影響。目前藝術(shù)類學(xué)生對(duì)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)是處于不得已而接受的狀態(tài)，自認(rèn)為是自己的興趣所在，其實(shí)也說(shuō)明了學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃。相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生對(duì)自身發(fā)展沒(méi)有規(guī)劃。這種缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)、理想的狀況，導(dǎo)致學(xué)生在校期間思想上較為迷茫，因此在學(xué)習(xí)上也就缺乏動(dòng)力。

二、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1.培育理想信念，指引學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)目的，幫助學(xué)生拓寬認(rèn)知渠道

學(xué)生的學(xué)習(xí)必須具有明確的目標(biāo)，只有目標(biāo)明確，并且可以一直堅(jiān)持不懈，才可以真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所擁有的學(xué)習(xí)動(dòng)力可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方案達(dá)到具體的教學(xué)要求。教師應(yīng)該運(yùn)用好這些資料，使他們有更多渠道了解自己今后將來(lái)要從事的學(xué)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展前景，使他們愛(ài)上自己的學(xué)科[1]。

2.構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提升教師的個(gè)人魅力

學(xué)生最開(kāi)始往往會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門(mén)課程。教師的個(gè)人魅力表現(xiàn)在多個(gè)方面。首先，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分運(yùn)用語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生每節(jié)課都對(duì)老師有期待；在語(yǔ)言表達(dá)的方式上，化繁為簡(jiǎn)、通俗易懂，在輕松愉快的氛圍下傳授學(xué)生知識(shí)與技能。此外，教師還要不停地更新自己的知識(shí)技能，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教育模式已經(jīng)成為新的教學(xué)手段，老師也要積極融合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使課堂更加豐富生動(dòng)，學(xué)生也將以同樣積極的態(tài)度反饋給教師。

3.樹(shù)立先進(jìn)典型，以業(yè)界優(yōu)秀榜樣激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有調(diào)查顯示，“朋輩榜樣”在大學(xué)生的心目里的影響力是很大的。因?yàn)樵谂筝吶后w中擁有著相似的心理，思維模式和接近的價(jià)值觀更貼近于學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活，更易于被學(xué)習(xí)模仿，引起共鳴。因此，教師要善于挖掘?qū)W生中的朋輩典型，用身邊事來(lái)教育身邊人。例如，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀校園之星等在校生的事跡進(jìn)行宣傳；邀請(qǐng)畢業(yè)后在學(xué)業(yè)道路上不斷進(jìn)取的學(xué)長(zhǎng)回校做經(jīng)驗(yàn)分享，指導(dǎo)他們?nèi)绾未_定自己的目標(biāo)；邀請(qǐng)?jiān)诰蜆I(yè)、創(chuàng)業(yè)道路上取得一定成績(jī)的畢業(yè)生，為在校生講述自己的職涯故事，能為學(xué)生規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)起到一定幫助。學(xué)生在對(duì)朋輩榜樣的觀察、模仿、成為的過(guò)程中，就不知不覺(jué)地激發(fā)出了自己的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、自我效能感方面

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，自我效能就是個(gè)體的自信程度。如果個(gè)人自我效能感很強(qiáng)，那么就能夠主動(dòng)地迎接困難和挑戰(zhàn)，同時(shí)在工作過(guò)程中又能夠始終保持積極的心態(tài)，能夠克服遇到的困難和挫折。相反，如果個(gè)人自身效能感很低，則面臨困難和壓力時(shí)就容易退縮，同時(shí)極易遭受外部條件的干擾。

對(duì)于藝術(shù)生生而言，傳統(tǒng)教育更注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，忽視對(duì)自我效能感的訓(xùn)練，從而使得不少藝術(shù)生喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿意積極投入到課堂教學(xué)中和集體活動(dòng)中，從這一點(diǎn)而言，提高藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的自我效能感訓(xùn)練非常有必要。

1.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

有些藝術(shù)生剛進(jìn)入學(xué)校，關(guān)于藝術(shù)方面的相關(guān)知識(shí)幾乎不懂，但是教師卻有著非常大的教學(xué)壓力，需要把一個(gè)接近于白紙學(xué)生在兩年半的時(shí)間里培養(yǎng)成為一個(gè)可以參加藝術(shù)類專業(yè)高考的學(xué)生，在這樣的授課強(qiáng)度下，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生懼怕、膽怯、茫然的心理，自我效能感隨著學(xué)業(yè)的深入逐漸降低。因此，專業(yè)教師在為學(xué)生選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)授課特點(diǎn)選取符合學(xué)生聲音條件，或者手指條件的作品，這樣才能使學(xué)習(xí)更有信心。同時(shí)，專業(yè)教師也應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性。對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容的難易度降低，學(xué)生適應(yīng)新的領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方式后，初嘗學(xué)習(xí)的甜果，自我效能感增強(qiáng)，才可為今后的可持續(xù)性學(xué)習(xí)打下良好的開(kāi)端[2]。

2.幫助學(xué)生建立正確的歸因方式

學(xué)生將學(xué)習(xí)成績(jī)不佳或練習(xí)效果不佳的原因歸結(jié)于自身能力，認(rèn)為自己不是學(xué)藝術(shù)的材料，沒(méi)有這方面的天賦，音樂(lè)對(duì)于自己來(lái)說(shuō)就是絕緣體，天生五音不全，沒(méi)有節(jié)奏感，不能與之相通，只能遠(yuǎn)望而不能靠近等。這些都源于學(xué)生的自我效能感低，對(duì)自己不自信。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)時(shí)，應(yīng)常用“還不錯(cuò)”“有很大進(jìn)步”“你肯定可以唱得很好”這類詞匯對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面鼓勵(lì)引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，教師應(yīng)對(duì)他們的用心投入加以肯定和贊揚(yáng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用心投入是進(jìn)步的重要原因，以此幫助學(xué)生建立用心投入的學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.指導(dǎo)學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加成功的體驗(yàn)

成功的體驗(yàn)是提升學(xué)生自我效能感的有效方式，要想獲得成功的體驗(yàn)，需要給學(xué)生制定一個(gè)完成度高的可行性學(xué)習(xí)目標(biāo)，如果學(xué)習(xí)目標(biāo)被學(xué)生認(rèn)定為能夠完成，他們?cè)诰毩?xí)的過(guò)程中會(huì)全力以赴，努力實(shí)現(xiàn)，在其意識(shí)形態(tài)上就會(huì)積極、主動(dòng)、自信，所以學(xué)生也會(huì)具有高度的自我效能感。要想高效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要教師在平時(shí)教育中幫助學(xué)生明確具體的階段目標(biāo)，從而保證在規(guī)定時(shí)期內(nèi)高效實(shí)現(xiàn)。

四、自我超越方面

大部分藝術(shù)類學(xué)生的文化課成績(jī)不是很好，其中責(zé)任感差、創(chuàng)造性差和接受挫折的能力差成為了主要原因，運(yùn)用到藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)上，同樣會(huì)造成成績(jī)不理想的狀態(tài)，在藝術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能吃苦，練習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有耐心，在遇到問(wèn)題和挫折的時(shí)候退縮，沒(méi)有想要去突破自己現(xiàn)狀的想法，不能更好地?cái)U(kuò)展自己的個(gè)人能力，激發(fā)自己的潛能。所以，自我超越對(duì)于藝術(shù)類高中高職院校的學(xué)生尤其重要，我們建議可以從以下幾方面進(jìn)行提升。

1.建立個(gè)人明確的目標(biāo)或清晰的愿景

很多人對(duì)于自己的目標(biāo)不是很明確，愿景規(guī)劃不清晰，不知道什么是自己內(nèi)心真正關(guān)心的事情，也不明確自己努力要達(dá)到的目標(biāo)是什么，就很難實(shí)現(xiàn)自我超越。所以，對(duì)于藝術(shù)類高中中職的學(xué)生而言，建立個(gè)人明確的目標(biāo)和清晰的愿景是至關(guān)重要的。

2.保持創(chuàng)新性思維與能力

英國(guó)作家毛姆說(shuō)：“只有平庸的人才總是處于自己最滿意的狀態(tài)?！泵鞔_的個(gè)人目標(biāo)和清晰的愿景是推動(dòng)人們進(jìn)行創(chuàng)造性思維和能力的助力劑，在進(jìn)行創(chuàng)新性探索的同時(shí)，會(huì)面臨很大的壓力和緊張、焦慮等情緒，學(xué)生只有在克服這種障礙，時(shí)刻保持創(chuàng)新性思維和能力，才能夠超越自己目前的狀態(tài)，從而達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)。

3.真誠(chéng)地面對(duì)真相去解決問(wèn)題

真誠(chéng)地面對(duì)真相不是執(zhí)著地追求真理和萬(wàn)本之源，而要根據(jù)真實(shí)情況的障礙，分析事情背后的真實(shí)原因和事件的本質(zhì)，只有深入地分析了問(wèn)題的所在，才能更好地解決問(wèn)題，只有真誠(chéng)地去面對(duì)，不逃避、不對(duì)問(wèn)題本身產(chǎn)生偏見(jiàn)，直接地、徹底地解決了問(wèn)題，自我能力才能更上一個(gè)臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)自我超越。

五、結(jié)論與建議

提高高中藝術(shù)類學(xué)生和中職中專院校藝術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生的根本原因，也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的根源所在。學(xué)生的興趣愛(ài)好、自我認(rèn)知、自我價(jià)值、自我效能、自我超越這五方面直接影響著學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力的產(chǎn)生。因此，藝術(shù)類學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要培養(yǎng)濃厚的興趣愛(ài)好，并一直堅(jiān)持下去，改善和優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種資源進(jìn)行自我認(rèn)知的探索，努力去接受自己，肯定自己，做到言出必行、言出必準(zhǔn)，有所為有所不為，根據(jù)對(duì)自己清晰的自我認(rèn)知和目標(biāo)規(guī)劃制定出合理的目標(biāo)，增加成功的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用創(chuàng)造性的思維嘗試地解決問(wèn)題。只有這樣，學(xué)生才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

教師要在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身情況，以最大限度地使學(xué)生自身產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生從自己的興趣愛(ài)好出發(fā)，清晰地認(rèn)識(shí)自己的能力水平，明確自己的目標(biāo)方向，不斷提高自己的專業(yè)水平，使自己的價(jià)值得到最大的體現(xiàn)，充分滿足學(xué)生自身的效能感。