莫名其妙≠莫須有

游戲力工作室

怕恐龍？根本不存在呀！

怕黑影？影子有什么危險(xiǎn)呢！

床下的怪物？你看，哪有！

每當(dāng)孩子們這些“莫名其妙”的害怕擺在我們面前時(shí)，我們第一反應(yīng)總是站在成人的角度，否定它的合理性。然而這些“莫名其妙”，真的等于“莫須有”嗎？還是因?yàn)檫h(yuǎn)離童年的我們，早已不明白（或者忘記了）孩子心中恐懼的根源。

我們不妨來(lái)看看孩子幾種“莫名其妙”的害怕，看看其中的問(wèn)題出在哪兒。

瑪格麗特是我的一位朋友，她的兒子害怕衣柜里有怪物。不過(guò)據(jù)她回憶，在提到怪物之前的那幾個(gè)星期，兒子一直在說(shuō)他害怕晚上自己一個(gè)人睡覺(jué)?！安粫?huì)有事的，你必須馬上回自己床上去睡覺(jué)?！碑?dāng)時(shí)瑪格麗特這樣答復(fù)兒子。

這么看來(lái)，孩子是覺(jué)得媽媽不重視他的感受，所以決定換一種說(shuō)法：怪物——他認(rèn)為這下就能引起媽媽的關(guān)注了?，敻覃愄卣f(shuō)：“我姐姐堅(jiān)持認(rèn)為，孩子只是想找個(gè)依賴的借口；而我想，既然他如此費(fèi)盡心思，那肯定是非常非常需要我陪伴在他身邊。”

孩子產(chǎn)生這類“莫名恐懼”的一個(gè)原因是：他無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)出內(nèi)心深處的恐懼。他可能害怕孤獨(dú)或死亡，但不知道怎么告訴你，更不知道自己內(nèi)心恐懼的根源，因此就選擇了一些聽(tīng)起來(lái)很嚇人的東西，比如衣柜里的怪物。

孩子并不是在耍手段，衣柜里的怪物確實(shí)讓他感到害怕；他只是不知道，這害怕后面，其實(shí)還有更深層的原因。

有時(shí)候，“傻乎乎”的擔(dān)心其實(shí)一點(diǎn)兒也不傻，只是我們不知道故事的全部。

一個(gè)名叫安東尼的小男孩，每次聽(tīng)到《芝麻街》的主題曲就神色驚恐；因?yàn)槟昙o(jì)太小，他無(wú)法解釋清楚自己為什么驚恐——假如你只了解到這些，你可能會(huì)這樣告訴安東尼：“這首歌多歡快呀，沒(méi)必要驚恐！”

事實(shí)上，小男孩對(duì)這首歡樂(lè)歌曲的驚恐事出有因。安東尼的媽媽來(lái)信告訴我，在安東尼2歲的時(shí)候，他第一次看了《芝麻街》。她信中寫道：“我聽(tīng)見(jiàn)安東尼發(fā)出奇怪的喊叫聲。跑過(guò)去一看，他站在房間里，瞪著電視，臉上一副驚恐的表情。電視上，一個(gè)長(zhǎng)著眼睛和嘴的石頭怪物，正在追趕另外兩個(gè)動(dòng)畫(huà)人物。我立刻把他抱起來(lái)，發(fā)現(xiàn)他全身都在發(fā)抖。我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)他如此害怕，他哭了好一陣子才平靜下來(lái)。這件事就這么過(guò)去了，似乎也沒(méi)有給他帶來(lái)什么困擾。

“可是幾個(gè)月以后，有一天我們吃早餐時(shí)，另一個(gè)房間里傳出《芝麻街》的主題曲。安東尼聽(tīng)到后，好像嚇壞了，嚷著要我抱他。此時(shí)此刻，我才意識(shí)到那部動(dòng)畫(huà)片給他帶來(lái)了如此大的心理傷害?！?/p>

把這個(gè)故事的兩個(gè)版本比較一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“了解全部”和“只看到局部”的差別有多大。

但是，并不是什么事情都能讓我們了解到它的來(lái)龍去脈。因此，當(dāng)不知道孩子為什么緊張的時(shí)候，我們最好先做出這樣的假設(shè)：他緊張一定有他的道理。

一個(gè)男孩很害怕母親和繼父爭(zhēng)吵。只要他倆稍微發(fā)生一點(diǎn)點(diǎn)爭(zhēng)論，男孩就會(huì)感到非常緊張。他已經(jīng)遭遇過(guò)父母婚姻的破裂，不想再經(jīng)歷一次了。于是，只要聽(tīng)見(jiàn)家里人說(shuō)話的聲音稍微提高一點(diǎn)，他就會(huì)抓起所有的“武器”，穿上所有衣服當(dāng)“盔甲”，跑到大人的房間里“保護(hù)他們不受壞人的攻擊”。

其實(shí)不僅這個(gè)男孩，也包括任何年齡段的孩子，他們都有可能因?yàn)榧彝?wèn)題（如父母吵架、疾病或?qū)ω毟F的擔(dān)心）而產(chǎn)生長(zhǎng)期焦慮，并把這種焦慮轉(zhuǎn)化為更加具體的恐懼，包括“怪獸”“壞人”或“被綁架”。

有時(shí)他們還會(huì)害怕一些根本沒(méi)什么可怕的事情，比如沖馬桶，那時(shí)候他們的恐懼與面對(duì)真實(shí)危險(xiǎn)時(shí)產(chǎn)生的一模一樣，特別是當(dāng)這些想象的畫(huà)面栩栩如生時(shí)。此外，如果感覺(jué)器官接收到超負(fù)荷的信息，比如電影里壞人出現(xiàn)時(shí)伴隨的刺耳恐怖的音效，也會(huì)讓孩子腦海中的畫(huà)面更加逼真，也更加可怕。

其實(shí)這些“幼稚傻氣”的擔(dān)心，往往具有象征意義，對(duì)于成人理解孩子十分重要。例如，對(duì)于上廁所后沖馬桶感到焦慮，是年幼的孩子較為常見(jiàn)的反應(yīng)。他在試圖理解自己的存在性：我的便便是我的一部分嗎？它不見(jiàn)了，我還完整嗎？類似的擔(dān)心還有：要是我把頭發(fā)剪掉了，要是我換了一身衣服，要是我戴上一副面具，我還是那個(gè)我嗎？

我們的任務(wù)，就是敏銳地捕捉到孩子表面情緒背后的真實(shí)原因，不管表面的擔(dān)心是多么地幼稚可笑或不可理喻。

（摘自《游戲力Ⅱ：輕推，幫助孩子戰(zhàn)勝童年恐懼》）