不同類型高校新生自我評價(jià)、人際關(guān)系和幸福感對比研究*

張 雷 吳慧松

在多數(shù)人看來大學(xué)生是成年人了，身心發(fā)展已成熟。但很多相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)其心理發(fā)育水平仍然不高。特別是大一新生，雖然已是成年人了。但從高中來到大學(xué)其心理成熟水平依然較低。特別是由于地區(qū)發(fā)展差異較大，有研究者就發(fā)現(xiàn)了城市、城鎮(zhèn)和農(nóng)村大學(xué)新生的社會(huì)適應(yīng)能力存在差異[1]。而大學(xué)新生個(gè)體的主觀幸福感也和多種因素相關(guān)，心理健康[2]、自尊和社會(huì)支持[3]都會(huì)對幸福感產(chǎn)生影響。

有研究者發(fā)現(xiàn)自尊作為個(gè)體自我系統(tǒng)的核心成分之一，其發(fā)展?fàn)顩r與學(xué)生的心理健康直接聯(lián)系[4]。而個(gè)體自尊的一個(gè)重要表現(xiàn)形式就是自我評價(jià)。個(gè)體自我評價(jià)的形成一方面來自于自己，更重要的另一方面來自于他人的評價(jià)，所以良好的人際關(guān)系將帶來較為積極的自我評價(jià)。故個(gè)體的自我評價(jià)、人際關(guān)系與個(gè)體的幸福感有著密切的聯(lián)系。這些關(guān)系在大學(xué)新生身上是否也能得到相同的體現(xiàn)，尚未有研究成果證實(shí)。

醫(yī)學(xué)院校的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)壓力不同于其他高校。兩類院校學(xué)生各自的心理特點(diǎn)是否存在差異，少有研究涉及。本研究將對醫(yī)科院校和其他高校新生的人際關(guān)系、自我評價(jià)和幸福感這3個(gè)心理因素展開研究。

1 對象與方法

1.1 對象

采用醫(yī)科院校選拔400人;其中女生200人，男生200人。在其他高校中選400人為研究對象，其中女生200人，男生200人。所有研究對象均為大一新生。

1.2 方法

采用總體幸福感量表[5]，該表用來評價(jià)被試對幸福的陳述。共33 項(xiàng)，其中 1、3、6、7、9、11、13、15、16項(xiàng)為反向評分，得分越高，幸福度越高。自我評價(jià)采用的是個(gè)人評價(jià)問卷[5]，是用來評定個(gè)體的自信。自信是一個(gè)人對自己能力或技能的感受，是有效地應(yīng)付各種環(huán)境能力的主觀評價(jià)。采用4級評分，得分越高，自我評價(jià)越高。測量人際關(guān)系用的是人際關(guān)系綜合診斷量表[6]，共28題，采用是非評價(jià)方式。總分0～8分，表明在相處上的困擾較少;總分在9～14分說明相處有一定的困擾;總分15～28分，表明在相處上的問題較嚴(yán)重;分?jǐn)?shù)超過20分，表明困擾程度很嚴(yán)重，且出現(xiàn)明顯的心理障礙。得分越高，人際關(guān)系中存在的問題越嚴(yán)重。

測量以班級為單位，要求被試閱讀指導(dǎo)語，然后根據(jù)實(shí)際情況按要求填寫，采用匿名的方式。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理

所有數(shù)據(jù)采用SPSS軟件進(jìn)行處理。

2 結(jié)果

2.1 不同性別的學(xué)生、不同地區(qū)的學(xué)生和不同高校的學(xué)生其幸福感、自我評價(jià)和人際關(guān)系的比較見表1，2，3。

表1 男生和女生的自我評價(jià)、人際關(guān)系和幸福感

通過t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了男女生在幸福感和人際關(guān)系上差異不顯著，但在自我評價(jià)方面存在差異，女生的自我評價(jià)高于男生。

表2 城市和農(nóng)村學(xué)生的自我評價(jià)、人際關(guān)系和幸福感

通過t檢驗(yàn)城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生在3個(gè)心理特征上的對比結(jié)果均沒有表現(xiàn)出顯著的差異。醫(yī)科院校和其他院校學(xué)生其自我評價(jià)、人際關(guān)系和幸福感的對比結(jié)果見表3。

表3 醫(yī)科院校和其他高校學(xué)生的自我評價(jià)、人際關(guān)系和幸福感

通過t檢驗(yàn)醫(yī)科院校和其他高校的新生之間在幸福感和自我評價(jià)上存在著差異，在人際關(guān)系方面兩種高校之間差異不顯著。

2.2 在不同高校中幸福感、自我評價(jià)和人際關(guān)系的相關(guān)研究見表4，5。

表4 其他院校中3個(gè)心理特征的相關(guān)(r)

采用積差相關(guān)分析的方法對這3個(gè)心理因素進(jìn)行分析，人際關(guān)系與自我評價(jià)和幸福感呈負(fù)相關(guān)，自我評價(jià)與幸福感呈正相關(guān)。但由于測量人際關(guān)系的量表計(jì)分時(shí)得分越高，人際關(guān)系中存在的問題越嚴(yán)重，故人際關(guān)系和自我評價(jià)表現(xiàn)出了正相關(guān)，人際關(guān)系和幸福感也呈現(xiàn)出了正相關(guān)。

表5 醫(yī)科院校中3個(gè)心理特征的相關(guān)(r)

采用積差相關(guān)分析的方法對這3個(gè)心理因素進(jìn)行分析，人際關(guān)系與自我評價(jià)間呈負(fù)相關(guān)，人際關(guān)系與幸福感呈負(fù)相關(guān)，自我評價(jià)與幸福感呈正相關(guān)。同樣由于人際關(guān)系測量計(jì)分的原因，故人際關(guān)系與自我評價(jià)成正相關(guān)，人際關(guān)系與幸福感成正相關(guān)。所以在兩類院校中人際關(guān)系、自我評價(jià)和幸福感之間均存在著正相關(guān)的關(guān)系。

3 討論

3.1 不同性別、不同地區(qū)和不同類型高校對幸福感、人際關(guān)系和自我評價(jià)的影響

人際交往能力是個(gè)體是否成熟的重要標(biāo)志之一。大學(xué)生來到大學(xué)后其人際交往能力和自我評價(jià)將發(fā)生一定的變化。研究者發(fā)現(xiàn)文科生比理科生，來自農(nóng)村的學(xué)生比來自城市的學(xué)生，男生比女生對于同學(xué)關(guān)系更加不適應(yīng)[7]。在新生中女生總體交流恐懼要高于男生[8]。本研究發(fā)現(xiàn)，男生和女生在幸福感和人際關(guān)系上差別不大，只有女生的自我評價(jià)高于男生。本研究關(guān)于男女生人際關(guān)系上的研究成果不同于以往的研究，可能因?yàn)橐酝难芯繘]有將醫(yī)學(xué)生涵蓋其中。有研究者發(fā)現(xiàn)，良好的自我評價(jià)將決定良好的主觀幸福感[9]，但在本研究中男女生在自我評價(jià)上有差異但并沒有導(dǎo)致幸福感出現(xiàn)差異，說明幸福感的影響因素并不僅限于自我評價(jià)。

有研究者發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的幸福感存在城鄉(xiāng)差異，城市略低于鄉(xiāng)村[10]。研究者認(rèn)為可能是由于農(nóng)村生活環(huán)境較為淳樸和封閉，人際交流與城市相比較為簡單，交往障礙較少[11]。這些因素可能導(dǎo)致了農(nóng)村大學(xué)生的幸福感更強(qiáng)烈。但是本研究中農(nóng)村和城市學(xué)生在這3個(gè)心理特征上均沒有表現(xiàn)出差異，社會(huì)的快速發(fā)展特別是城鄉(xiāng)差距的日益縮小，導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生在某些心理特點(diǎn)上的差異日益縮小。

有研究發(fā)現(xiàn)，即使在同一所高校中不同專業(yè)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)之間也存在差異[12]。在本研究中醫(yī)科院校學(xué)生的幸福感更高一些，其自我評價(jià)顯著高于其他院校的學(xué)生，只有在人際關(guān)系方面兩種高校的學(xué)生差異不顯著。這正符合了醫(yī)科院校的特點(diǎn)，因?yàn)樵诰蜆I(yè)方面由于醫(yī)科院校的專業(yè)性，學(xué)生的就業(yè)前景較好、未來的收入待遇較高和社會(huì)地位較高。這些因素均導(dǎo)致了醫(yī)科院校的學(xué)生具有較高的幸福感和自我評價(jià)水平。所以有研究者就建議必須針對不同群體的不同心理健康狀況采取有利措施完善其心理健康水平[13]。

3.2 在不同高校中幸福感、人際關(guān)系和自我評價(jià)的良好人際關(guān)系

將會(huì)使幸福感增強(qiáng)[14]，而良好的自我評價(jià)與良好的幸福感關(guān)系密切。本研究發(fā)現(xiàn)，這種關(guān)系也存在于不同類型的高校中，無論是醫(yī)科院校還是其他高校，學(xué)生的人際關(guān)系、自我評價(jià)和幸福感之間均存在著正相關(guān)的關(guān)系。

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