小學語文活動課教學淺析

鮑麗麗

摘 要：小學作為學生重要的啟蒙階段，對于學生的學習具有十分重要的作用。而漢語作為母語，對于語文教學具有更加嚴格的要求，因此，語文能力的提高不僅需要課堂教學、課外閱讀延伸，還需要通過語文課外活動來實現(xiàn)學生語文實踐能力的不斷提高，最終實現(xiàn)學生精神生活的豐富。

關鍵詞：活動氛圍；活動形式；教材特點；競技形式

語文活動課，主要是指在教學過程中通過語文活動的方式來實現(xiàn)語文教學內容的豐富。隨著新課標改革的不斷深入，語文課堂教學中更加注重學生綜合素質的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生語文能力的提高。語文作為一種母語性的課堂教學，除了對學生進行語言表達能力的培養(yǎng)，更應注重學生語文素質的不斷提高。但是，由于受到傳統(tǒng)的應試教育理念的限制，教師的語文活動課僅僅是語文知識的講評或者學生作業(yè)的訓練，這就使學生的課業(yè)負擔不斷加重，久而久之學生形成了一種厭學情緒，最終導致課堂教學效率無法提高。

活動課的活動本質與任務主要是育人，從人類智力的發(fā)展特點來看，運動對于學生的發(fā)展具有十分重要的影響，這不僅是指行為上的運動和鍛煉，還需要學生通過動腦與動手的結合來實現(xiàn)綜合能力的提高。學生只有不斷地提高動手能力來實現(xiàn)所學知識的實際應用，才能最終達成育人目的。作為小學語文教學的重要組成部分，小學語文活動課實現(xiàn)了學生心理素質的積極發(fā)展，同時對于學生的全面發(fā)展以及個性化發(fā)展都具有十分重要的作用。小學語文的活動課包含說話訓練、聽力測試、讀書滲透、作文、書法學習以及表演等幾個重要方面，其內容非常廣泛、非常詳細，諸如，讀書滲透包含了人文科學類、科技創(chuàng)新類等等，而人文科學類包含詩歌、小說、散文等等。在教學過程中，教師需要根據(jù)不同年齡段的學生的不同特點以及興趣和愛好來選擇針對性的內容。

一、通過活動氛圍的渲染來實現(xiàn)學生參與性與積極主動性的不斷提高

新課程改革使小學教學更加注重學生能力的培養(yǎng)。輕松活躍的課堂氛圍對于學生積極性的培養(yǎng)具有十分重要的作用，而積極的情感以及情緒的培養(yǎng)有利于提高學生的學習興趣，進而使學生在活動過程中更加投入，實現(xiàn)注意力的不斷集中。因此，在課堂活動課教學中，教師可以利用多媒體或者是實物、圖片等多種器具將學生帶入一種特定的活動情境之中。例如，在人教版語文活動課《跳傘》的兒歌欣賞教學中，教師可以鼓勵學生利用小學已經學習過的文字符號系統(tǒng)并且結合幼兒園學習的圖畫能力來實現(xiàn)綜合，鼓勵學生在黑板上進行畫圖，或者是飛機，或者是白云，或者是太陽等等，給予學生足夠的空間，鼓勵學生進行不斷的嘗試，以實現(xiàn)內容的不斷補充，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及想象力。在圖畫完成之后，教師可以貼上幾個正在降落的降落傘的圖片，之后再結合課文內容，讓學生根據(jù)圖片和內容來實現(xiàn)想象力的發(fā)揮，開展合理的聯(lián)想與想象，最終實現(xiàn)課文內容的具象化，這樣學生就能夠加深印象。再通過鼓勵學生進行積極的發(fā)言來實現(xiàn)欣賞上的感受表達，達到學習效率的不斷提高。

二、通過新奇活動形式的創(chuàng)新來增強語文活動課的趣味性

小學時期是學生發(fā)展的重要階段，小學生在生理和心理上都不是非常穩(wěn)定，因此教師在教學過程中需要結合實際情況來進行積極的課堂教學。新穎多變的課堂活動形式能夠讓學生從不斷的活動中來實現(xiàn)學習興趣的提高，形成一種驅動力，最終實現(xiàn)學習能力的不斷提高。因此，教師在進行活動課的教學時，需要結合多種教學形式，諸如教學競賽、文學欣賞、課堂活動游戲、課堂實踐等，來實現(xiàn)學生在聽、說、讀、寫等多方面能力的提高，最終培養(yǎng)學生一種積極的心理狀態(tài)。教師還可以適當布置活動課的作業(yè)，諸如手工、圖畫等等，通過課內與課外的調動來實現(xiàn)學生學習興趣的激發(fā)以及學習效率的不斷提高。例如，在人教版的“貼嘴巴”活動課程中，教師可以通過更加靈活的方式來實現(xiàn)課堂的生動性。如，教師可以在黑板上畫一個比較滑稽的小人頭像，唯獨不畫嘴巴，利用學生的好奇心理來讓學生一邊看一邊聽老師的介紹，之后讓學生分組比賽，其中一個人用圍巾蒙住雙眼，按照規(guī)定原地轉圈，另外一個同學指揮其行動，之后在黑板上給圖畫貼上嘴巴，這樣就出現(xiàn)了各種各樣的圖片，有的嘴巴向上，有的嘴巴向下，有的嘴巴向左，有的嘴巴向右，多種多樣的圖片讓學生的積極性異常高漲，每一個人都迫切地想加入其中。在游戲結束之后，讓學生表達感想，這樣就能夠實現(xiàn)學生綜合能力的不斷提高。

三、結合語文教材特點來實現(xiàn)教學內容的深入

語文活動課主要是配合語文課堂教學內容來進行的，這樣能夠實現(xiàn)學生知識點的深入，同時能夠不斷地提高學生的理解能力和鞏固已學知識。在教學的過程中，教師可以結合課堂教學的詞語、教學句子等多個方面來進行針對性的活動設計，讓學生在不斷的交流和內容的體驗上來掌握不同角色，這樣才能夠不斷地積累經驗，最終實現(xiàn)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師可以將課堂的活動課與課后作業(yè)相結合，事先布置作業(yè)，讓學生在課后進行準備，這樣能夠提高課堂的學習效果。例如，《漁夫和金魚的故事》就可以利用活動課表演的方式來表現(xiàn)其生動性。教師可以先讓學生針對內容進行討論，提問學生抓住哪些句子才能表演好整個故事，讓學生不斷地揣摩其中的句子，諸如，“手拿紗巾扭著腰身、昂頭踱步”等等，來揣摩老太婆的動作，同時也可以讓學生結合家中長輩的動作，實現(xiàn)“看也不看他一眼”神情上的生動表達，在這樣的引導之下才能實現(xiàn)學生理解能力的不斷提高。對于沒有表演經驗的學生，聽了老師的引導就能夠明確地把握整個故事，就能夠實現(xiàn)高質量的表演。教師可以鼓勵學生進行理解和感想的表達，談一談自身對內容的理解，通過對于文中的詞語和句子的理解來實現(xiàn)演出效果的提高。

四、通過學科之間的競賽方式來實現(xiàn)學生競爭意識的增強

課堂教學效率的提高離不開學生競爭意識的培養(yǎng)，教師可以通過知識競賽的方式來提高學生的競爭意識，激發(fā)學生的學習動力。教師在進行教學的過程中，需要通過小組協(xié)作的方式來劃分競爭團隊，讓學生以小組、班級為基本單位進行拼音比賽、聽寫訓練、查字典以及書法等多種語文內容的競賽，在學生學習成就感的不斷激發(fā)過程中實現(xiàn)學生學習積極性的不斷提高。例如，在進行“說一不二”的活動課的過程中，學生在詞語的競賽上可以通過必答、搶答以及選答等方式來進行與“一”字有關的表達，并且不能夠說出“二”，教師根據(jù)每一個隊的正確率來選出優(yōu)勝組，為了鼓勵學生積極參與，教師還需要頒發(fā)鼓勵性的獎品來鼓勵學生，同時可以對于其中表現(xiàn)出色的學生進行獎勵。

小學階段，教師需要充分掌握學生的特點，通過恰當?shù)膶W習方式來實現(xiàn)價值觀的樹立，實現(xiàn)語文活動課教學特點的有效發(fā)揮以及教學目標。通過語文課教學與活動課教學的結合來實現(xiàn)學生聽、說、讀、寫、做綜合能力的培養(yǎng)，同時要避免出現(xiàn)課外活動松散、要求低等情況，實現(xiàn)語文教學效率的不斷提高。

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