傳道、授業(yè)、解惑之我見

關(guān)建玲

韓愈的《師說》提出：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”老師，不只是簡單的教書匠，還要教授學(xué)生為人處世的道理與主動學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。下面就傳道、授業(yè)和解惑淺談一下我自己的一點看法。

一、傳道

傳道，要求老師言傳身教，傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句話強調(diào)了師德的重要性。

師德是作為老師的根本，正所謂厚德載物。厚德不僅僅指高尚的品格，更要有愛心。在物欲橫流的社會，人心也顯得浮躁。有些老師無法靜下心來搞學(xué)問，對于教材也懶得鉆研，教書成了一種沉重而又無趣的謀生手段。這種職業(yè)的快樂和偉大顯得那么渺小。試想，老師在這種狀態(tài)下怎么對學(xué)生用心呢？所以，對學(xué)生也很冷漠。這種上施下效的做法形成一種惡性的循環(huán)，學(xué)生將來對別人也會這樣。所以，作為老師，我們肩上的責(zé)任是沉甸甸的。

有一次網(wǎng)上看到一個學(xué)生這樣寫道：“這個世界上最不可信的人便是老師?！弊鳛槔蠋?，看到這樣的話，我心里一顫：是什么事讓這個學(xué)生會這么反感老師？我不清楚發(fā)生過什么，但是敢肯定老師不關(guān)心這個學(xué)生。若干年之后，這個學(xué)生想起校園生活的時候，心里仍然會有陰影吧。我們每位老師都會為人父母，那么你期待你的孩子將來在學(xué)校接受怎樣的教育呢？所以，我們應(yīng)該“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”讓我們把我們的愛心給每一個需要關(guān)愛的孩子，在我們的課堂上，不再以成績的高低來判斷學(xué)生的好壞，而是用心去感受他們的童心、童趣，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。有的學(xué)生可能不會成為社會的精英，但是他們在社會這所大學(xué)里是一個品格端正、關(guān)愛他人、快樂幸福的人。

二、授業(yè)

授業(yè)指傳授基礎(chǔ)知識與基本技能，這是老師與家長最關(guān)心的主題。身為老師，要有一定的知識儲備，并采用恰當(dāng)?shù)姆椒▊魇诮o學(xué)生，使學(xué)生能夠更好地接受、吸收與利用。我們可以采用不同的教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使教學(xué)任務(wù)更好地進(jìn)行下去，所以，構(gòu)建一個快樂、高效的課堂至關(guān)重要。傳統(tǒng)的課堂都是老師講，學(xué)生聽或記，學(xué)生思維僵化。很多老師抱怨學(xué)生不好好學(xué)，上課思維不集中，其實在抱怨學(xué)生的同時，應(yīng)該反思一下課堂的教學(xué)到底有沒有問題。美國學(xué)者埃德加·德爾研究發(fā)現(xiàn)，通過講授，閱讀的知識學(xué)生只能記住10%，而通過討論可以記住50%，通過實踐能記住75%。由此可以看出，參與式的學(xué)習(xí)或主動的學(xué)習(xí)效率更高。

作為英語老師，如何使英語課堂更有效？我談?wù)勎业目捶?。首先，課堂導(dǎo)入作為英語課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，起著溫故知新和承上啟下的作用。有效的導(dǎo)入可以營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)英語進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，化解學(xué)生的焦慮，強化他們的求知欲。導(dǎo)入的目的在于激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識，補充必要的、新的背景知識，啟發(fā)學(xué)生對有關(guān)話題的思考。同時也是為了學(xué)生歸納、總結(jié)已有的語言知識，如詞匯、句型等，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容、新知識作好鋪墊。

其次，在呈現(xiàn)部分可以采用不同的教學(xué)法，給我印象最深刻的應(yīng)該是“問題教學(xué)法”?？梢愿爬椤叭龁?、三議、一測”，通過“三問”形成問題，通過“三議”解決問題，通過“一測”整理問題，檢查效果，加深鞏固。這種教學(xué)法可以應(yīng)用到各個學(xué)科。這種課堂模式讓課堂更加高效、趣味和生活化?；蚴窃诓煌某尸F(xiàn)部分我們可以設(shè)計一些游戲，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。比如，單詞呈現(xiàn)部分，我們可以讓學(xué)生做詞匯卡，或是分組來進(jìn)行單詞大比拼，根據(jù)老師的任務(wù)在黑板上記單詞，看誰寫得更多。當(dāng)然，教學(xué)方法有很多種，我們只要用點心思，課堂不僅會讓學(xué)生愉悅，也會讓老師很有幸福感。

三、解惑

在課堂教學(xué)中，教師必須充分利用教材、課堂特點，主動設(shè)置一些問題來引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。也就是老師設(shè)疑，為學(xué)生營造出一個適合學(xué)生自己去尋找知識的意境。在初中英語教學(xué)中，學(xué)生的注意力只是集中在對課本知識的學(xué)習(xí)上，并未對這些語言知識的延伸多進(jìn)行關(guān)注，而且不能系統(tǒng)地總結(jié)，這就需要教師在課堂教學(xué)中對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問，利用自己和同伴學(xué)的知識來解決實際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生獲得成功的喜悅。通過教師巧妙設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生的好奇和求異的個性，充分調(diào)動了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)精神，使他們不僅掌握了英語知識，還培養(yǎng)了其進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)提出他們的疑惑，也就是“自主質(zhì)疑”。老師要有效地解決知識的困惑，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的精神。對他們生活中遇到的問題，也要注意觀察，必要的時候給出自己的建議，使他們很好地走出困惑。在解惑的同時也要意識到，解惑的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格，并使他們自己掌握一定的處理問題的能力，在引導(dǎo)的時候要留有空隙，讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，千萬不要一味地說教。

印度詩人泰戈爾說過：“使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞?！蓖瑯咏逃膊皇且货矶偷模锹?、逐漸內(nèi)化的過程，就如海綿吸水綿軟無聲。所以，尊重每一個學(xué)生的人格，給予每個孩子一樣的關(guān)愛，讓他們首先做一個內(nèi)心充滿愛的人，這樣的老師才是偉大的。

參考文獻(xiàn)：

楊靜.也談“傳道、授業(yè)、解惑”[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，1999（08）.

編輯 趙飛飛