高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究

張利梅

摘 要：隨著高中生心智的逐漸成熟，他們在各方面已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新時期對教育工作者提出的新的要求，因此如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就成為教育家及高中教師應(yīng)努力探討的問題。對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的問題做出了探究，以供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力；教學(xué)方法；課堂參與度

隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，教育也在逐步地改革，由于現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高——不僅要有較高的知識水平，更要有適應(yīng)社會的各項能力要求，相關(guān)教育工者者意識到這一問題，在教育教學(xué)方法上進(jìn)行了改革，也更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

1.我國高中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

“傳授—接受”的傳統(tǒng)教學(xué)模式沿用至今，大多數(shù)高中學(xué)生對于新的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)還主要依賴于教師在課堂教學(xué)的傳授。在課堂40分鐘的時間里，教師充當(dāng)一個表演者，盡情展示自己的才華，而學(xué)生則充當(dāng)了一個觀眾的角色，完全處于一種被動的接受狀態(tài)：全神貫注地聽、認(rèn)認(rèn)真真地記筆記。因為高中教學(xué)的課程容量大、學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，再加上教師的教學(xué)時間有限，大多數(shù)高中數(shù)學(xué)教師為了追求教學(xué)進(jìn)度，或者想讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，而強(qiáng)制性地把知識灌輸給學(xué)生，卻忽略了學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)的感受。在課堂上幾乎沒有給學(xué)生參與課堂教學(xué)的時間，更別提共同探討數(shù)學(xué)問題了。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中完全處于被動地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的狀態(tài)，而數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效果也就不能達(dá)到了。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

高中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了9年的學(xué)校教育，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的理論知識，并有了自己的學(xué)習(xí)方法，他們善于思考，對新事物的接受能力也較強(qiáng)。培養(yǎng)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生善于思考鉆研的精神，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性與主動性。同時，良好的自主學(xué)習(xí)能力，能使學(xué)生進(jìn)入社會以后，快速融入社會，從而使自己的各方面能力得到有效的延伸與發(fā)展，成為對社會的有用之才。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識

自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自覺自愿地學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，教師就要使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，使其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和數(shù)學(xué)知識的奇妙。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往“傳授—接受”的教學(xué)觀念，將新的教育理念和教育思想運用到實踐教學(xué)中來，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)貙虒W(xué)內(nèi)容做出順序上的調(diào)整和內(nèi)容上的延伸。教師應(yīng)以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的角度思考學(xué)生需要什么，而不是教師喜歡講什么，要有針對性地根據(jù)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，對不懂的問題，積極地引導(dǎo)和解決。在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識時，教師可以采取“小老師”的教學(xué)方式來授課，即，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，或者讓學(xué)生來講課，老師當(dāng)學(xué)生來聽課?！奥犆靼资羌倜靼祝v明白才是真明白”，若學(xué)生在課后能將學(xué)習(xí)的內(nèi)容復(fù)述出來，就說明學(xué)生是真的明白理解了。

2.改變教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂參與度

對于教學(xué)活動而言，科學(xué)的教學(xué)方法能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到理想的教學(xué)效果；不合理的教學(xué)方法反而會降低課堂教學(xué)的效率，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)與時俱進(jìn)地更新教學(xué)手段與教學(xué)方式，教學(xué)手段與教學(xué)方式的靈活多變、生動有趣會增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，吸引學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。例如：教師也可根據(jù)生活中的事物來創(chuàng)設(shè)具體的情境，引發(fā)學(xué)生的思考。爸爸每年年初為兒子向某投資公司存入100元，10年后在年底一并取出，若年利率是0.05，最后他的兒子能得到多少錢？這樣通過生活化的情境，調(diào)動學(xué)生的求知欲，使其感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識。

3.關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，增強(qiáng)自學(xué)能力

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”這句話運用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，就強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法的重要性。一個優(yōu)秀的教師是幫助學(xué)生自主探尋、發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律，而不是直接將知識灌輸給學(xué)生。著名教育學(xué)家第斯多惠曾說過：“一個好的老師，應(yīng)該教人去發(fā)現(xiàn)真理?！痹诟咧袛?shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)考慮到高中生雖有一定的基礎(chǔ)與理解能力，也有屬于自己的學(xué)習(xí)方法，但在平時的學(xué)習(xí)中，尤其是在變幻莫測的高中數(shù)學(xué)知識當(dāng)中，學(xué)習(xí)方法也是需要不斷地根據(jù)所學(xué)知識的不同來及時更新和完善的。所以此時的高中生還不能完全脫離教師的指導(dǎo)，尤其是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師應(yīng)幫助學(xué)生運用所學(xué)知識和相關(guān)的學(xué)習(xí)工具找到正確的數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)以往學(xué)習(xí)方法的漏洞，及時給予填補(bǔ)，逐步完善學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，提高自學(xué)知識的效率，增強(qiáng)自學(xué)能力。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并非朝夕之事，需要教師不斷摸索、不斷創(chuàng)新，幫助學(xué)生找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君