在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀、畫(huà)地圖的能力

劉曉嬌

學(xué)好地理需掌握兩大“法寶”，一是要掌握地理原理，二是會(huì)分析運(yùn)用地圖。人們也常用“左圖右書(shū)”來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)地理離不開(kāi)地圖。地理地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，同時(shí)是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要載體。地理地圖是地理學(xué)科的特色，考地圖是高考命題中不變的主題。可以說(shuō)，學(xué)生讀圖能力的高低，直接關(guān)系到他們的地理成績(jī)。因而，在具體的地理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生讀圖、填圖、試圖的能力，使學(xué)生自主、高效地學(xué)習(xí)。那么，在地理教學(xué)中教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生讀畫(huà)地圖的能力？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起。

一、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖意識(shí)

學(xué)生的讀圖意識(shí)是地理學(xué)習(xí)的原動(dòng)力及興奮劑，只有具備這方面的意識(shí)，才能夠使學(xué)生認(rèn)真地讀圖、畫(huà)圖，從而有意識(shí)地培養(yǎng)其讀圖能力。

在地理課堂中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖意識(shí)時(shí)，教師應(yīng)充分利用圖像、圖表材料。地理教材中的圖像類(lèi)型較多，教學(xué)時(shí)地理教師就可以經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析教材，讓學(xué)生養(yǎng)成“左圖右書(shū)”的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生看到地理課本首先就會(huì)想到讀圖習(xí)慣。其次，要注重讀圖技巧的培養(yǎng)，也就是教師要教會(huì)學(xué)生讀圖的方法和技巧。一般而言，讀圖可以采取幾個(gè)步驟：（1）應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)分類(lèi)，地理課本中常見(jiàn)的地圖有日照?qǐng)D、統(tǒng)計(jì)圖表、地理原理示意圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、等值線圖等。（2）讀主題，將主題和主要知識(shí)相互聯(lián)系，看清圖表的圖例。在讀圖過(guò)程中，看清要點(diǎn)，關(guān)注圖表細(xì)節(jié)，對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)變化進(jìn)行仔細(xì)考慮和考察，尋找地理圖表之間的關(guān)聯(lián)性，結(jié)合題目相關(guān)問(wèn)題，聯(lián)系具體情況進(jìn)行分析。（3）學(xué)會(huì)辨圖，轉(zhuǎn)換等值線圖及剖面圖，通過(guò)轉(zhuǎn)換圖來(lái)解決問(wèn)題。

二、培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)圖習(xí)慣

在具體的地理課堂教學(xué)中，教師可以采用許多方法培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)圖習(xí)慣，具體而言，包括課堂中設(shè)置畫(huà)圖活動(dòng)、畫(huà)知識(shí)聯(lián)系圖、制作相應(yīng)的“地理角”等開(kāi)展相應(yīng)的地理畫(huà)圖競(jìng)賽。

1.在課堂中常設(shè)置畫(huà)圖活動(dòng)

地理繪圖能夠直觀地表達(dá)地理事物，同時(shí)是研究地理學(xué)科的重要技能。21世紀(jì)，在現(xiàn)代教育的多樣化手段下，信息化發(fā)展較快，傳統(tǒng)的繪圖及識(shí)圖在教學(xué)中顯得較為重要。教師可依據(jù)相應(yīng)的課本內(nèi)容設(shè)置一些具體的畫(huà)圖活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生需養(yǎng)成動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，動(dòng)眼是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，動(dòng)腦是讓學(xué)生學(xué)會(huì)回憶，動(dòng)手是讓學(xué)生學(xué)會(huì)草圖繪制。這些具體的動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣能夠讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行回憶和想象，學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的回憶和想象，可以在腦海中形成一系列清晰的地理圖像。動(dòng)手能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，鞏固學(xué)生的草圖繪制方式，從而達(dá)到相應(yīng)的精確化；動(dòng)口就是對(duì)繪圖進(jìn)行評(píng)論，學(xué)生通過(guò)互評(píng)和師評(píng)來(lái)評(píng)價(jià)自己所畫(huà)的圖，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育思想。

例如，在教學(xué)地球公轉(zhuǎn)這一地理運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可利用多媒體演示整個(gè)公轉(zhuǎn)過(guò)程，并且讓學(xué)生仔細(xì)觀察在地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中三要素的變化（直射點(diǎn)、晨昏線、極晝極夜范圍），在觀察過(guò)后教師加以具體說(shuō)明，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到晝夜長(zhǎng)短變化和正午太陽(yáng)高度的變化。其后，留給學(xué)生足夠的時(shí)間演示相關(guān)場(chǎng)景，將所看到的圖像轉(zhuǎn)變?yōu)槠矫鎴D像。最后，教師讓學(xué)生親自繪制草圖，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥和總結(jié)，通過(guò)畫(huà)圖來(lái)落實(shí)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。

2.畫(huà)知識(shí)聯(lián)系圖有利于知識(shí)系統(tǒng)化

地理圖像能夠直觀明確地表達(dá)出地理分布的規(guī)律，還能夠依據(jù)圖像獲得大量的地理信息。

天體系統(tǒng)有不同的級(jí)別：

總星系、河外星系、其他恒星世界、其他行星系、地球、月球、銀河系、太陽(yáng)系、地月系。

3.制作“地理角”和開(kāi)展地理畫(huà)圖競(jìng)賽

“地理角”是學(xué)生相互交流地理畫(huà)圖心得的地方，教師在教室里可留出一塊展示學(xué)生優(yōu)秀地理畫(huà)圖的空間。此外，教師可以組織地圖知識(shí)競(jìng)賽、找地名比賽。要讓每一個(gè)學(xué)生都參與，并及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，重點(diǎn)是考核學(xué)生的識(shí)圖能力。

地理涵蓋的事物眾多，包羅萬(wàn)象，教師在有限的時(shí)間內(nèi)不可能做到一一講解，學(xué)生個(gè)人也無(wú)法記憶理解，教師課堂上過(guò)多的、毫無(wú)目的的講解不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。在地理課堂上將知識(shí)和原理集中在重點(diǎn)的識(shí)圖中，一堂課一幅圖，用讀圖的方式引導(dǎo)學(xué)生，用畫(huà)圖來(lái)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的落實(shí)及理解，不僅在教學(xué)過(guò)程中能夠讓教師更加明確、簡(jiǎn)明地表達(dá)出所有表現(xiàn)的內(nèi)容，還能夠促使學(xué)生知識(shí)的落實(shí)及理解。地理繪圖使學(xué)生對(duì)知識(shí)的原理有了更深的理解，以讀圖為主導(dǎo)，使得畫(huà)圖融會(huì)在主體的課堂教學(xué)中，顯示出地理教學(xué)的獨(dú)有特色，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因此，在教學(xué)中要從多方面注重培養(yǎng)學(xué)生的地圖技能。

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編輯 段麗君