初中思想品德教育生活化的實現(xiàn)思路探究

張志孝

摘 要：思想品德在人們生活和生產(chǎn)中都起著很大的作用，它引導(dǎo)人們的思想和行為不斷進步和改進，激勵著人們邁向新的世紀、新的領(lǐng)域。特別是在教學目的、內(nèi)容、方式、評價等方面給人們的生活化帶來了很大的改變。

關(guān)鍵詞：思想品德；教育生活化；思路探究

生活其實就是教育，教育源于生活，兩者是密不可分的，缺一不可的，只有當教育通過生活而發(fā)出力量時，才能體現(xiàn)其價值。而初中生正是明日的朝陽，也是最適合普及思想教育的年齡階段，更

能有效地將其探究的方向和路線拉得更長、更遠。下面我們一起來看看初中思想品德路線的探究吧？

一、思想品德教育生活化的概述

（一）思想品德的含義

1.背景

思想品德教育生活化的提出，有一定的社會背景，其思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，以及對其成員施加力量，最終讓他們符合一定社會或階級所需要要的思想品德的社會實踐活動。

2.特點

學科特點：階級性、實踐性、綜合性。

功能特點：客觀性、多方面性、層次性、發(fā)展性。

環(huán)境特點：廣泛性、動態(tài)性、特定性、可創(chuàng)性。

3.構(gòu)成

教學的終極目標、教學的情境創(chuàng)設(shè)、教學的主要內(nèi)容、新課的導(dǎo)入效果、教學的組織活動。

（二）思想品德教育生活化的內(nèi)容

1.環(huán)境教育

俗話說，環(huán)境造就人才，環(huán)境對孩子的影響是很大的。什么樣的環(huán)境對一個人的成長是有很大影響的。在家庭和學校里，或多或少都會受到來自不同性格的人的影響，但更多的卻是考驗一個人的自制力。能夠很好地按自己想走的路走，不受別人影響的人，他的心一定是十分堅定的，對事物的態(tài)度也是很果斷的。

2.勞動教育

無論是在學校還是在家，思想品德教育對于每個人都是很重要的，尤其是在對孩子的培養(yǎng)上，顯得尤為重要。生活中，只有更多地讓孩子自己動手去做一些事，才能讓他們從小養(yǎng)成獨立自主的習慣以及良好的勞動習慣。在家里，也可以教導(dǎo)他：自己動手才能拿到自己想要的東西，因為沒有什么東西是會從天上掉下來的。

3.學校教育

學校是一個學習和交流的圣地，里面有很多專業(yè)的老師和同學，只要你和他們和睦相處、友好交流，你就會從他們身上學到很多有用的東西，有利于自己成長和發(fā)展的東西。校園文化是一個傳播思想品德的有效途徑，它將教師和學生這兩個不同的知識群體聯(lián)系在一起，通過多種方式和途徑，來營造一種良好的學習氛圍，讓學生能更好地吸收和運用。

（三）思想品德教育生活化的實現(xiàn)途徑

不管做什么都有一條路線或途徑，思想品德教育生活化也是一樣，想要實現(xiàn)它，也是有途徑的。它的實現(xiàn)可以通過體驗教育來實現(xiàn)、體驗的過程，其實也是一種學習的過程。

在傳統(tǒng)的教學過程中，學生的思維都或多或少地受到一定的束縛，更有一些學生因成績下降而缺少自信，導(dǎo)致學習的效果變差，這是由于他們所處的環(huán)境以及給他們提供的條件造成的。因此加強思想品德教育生活化顯得尤為重要。

學校還可以開展一些豐富多彩的體驗教育活動，組織學生在體驗中學會學習，這樣可以更好地理解和吸收一些用文字無法理解的知識點。

二、初中思想品德教育生活化的探究

（一）思想品德教育生活化探究的方向和對象

在一個家庭里，人們一般最關(guān)注的是孩子的教育問題，只要一個家庭里有孩子，那么孩子將來在哪里上學，上什么樣的學校，這都是作為父母最關(guān)心和最在乎的問題，也是對孩子的成長和未來路途的一個鋪墊。在學習的過程中，孩子必須要真正參與到教育的過程中，才能體會到思想道德的升華和其中的情感。良好習慣的養(yǎng)成靠的是學生自己對教育知識的了解和把握，而不是單靠片面的講解和概念知識來理解的，需要反復(fù)多次的學習來加深記憶，這樣才可能達到效果。

（二）思想品德教育生活化探究的一些措施

在教學的過程中，初中教師會根據(jù)教學的目標來劃分，將所講授的主次內(nèi)容分為重難點，再進行教授和傳播。教師應(yīng)針對學生年齡階段的不同和實際認知水平的不同，將所授內(nèi)容進行整合分配，合理安排學生自己動手、自主探究，還可以通過由簡到深、深入淺出的方式，列舉實例，讓學生通過快速理解的方式進行學習。

（三）思想品德教育生活化探究的疑難問題

由于長期機械的操作，使學生在課堂上的表現(xiàn)也很差，他們在學習的過程中會遇到一些自己無法解答的疑難問題，他們本就沒有什么強烈的求知欲，學習的效率也很低，在這種情況下，更不會自己主動去解決那些不懂的問題，這時，教師就要從自身的實際出發(fā)，對這類課堂進行思考，并針對遇到的情況和使用的教學方法進行調(diào)整，組織好學生和教師間的互動，讓學生更有效地解決問題、克服難題。

三、總結(jié)

（一）高尚思想品德的養(yǎng)成

思想品德對自身的素質(zhì)和修養(yǎng)有一定的要求，在思想方面要求我們要處于一個健康向上的狀態(tài)；在道德方面要求我們要遵守社會制約和法制規(guī)范；在行為上要求我們要守護法律法規(guī)。

（二）自身形象的塑造和態(tài)度

要有自己的一套嚴格要求，不論學習和生活都要盡可能讓自己樹立一個比較端正和積極向上的形象。

（三）豐富歷史知識的積累

高尚的思想品德都是前人留下的，許多歷史人物都有自己對于人生的獨特理解，有些詩歌和散文中提到的極具代表性的事物都值得我們學習和借鑒。豐富的歷史文化給我們的生活帶來了許多的了解和認知，我們要學會從中找到更多對我們有幫助的東西。

參考文獻：

[1]沈銀榮.初中思想品德教育生活化的實踐與探索[J].考試周刊，2012（44）.

[2]張劍峰.淺論初中思想品德教育生活化的有效實踐[J].教育界，2012（31）.

編輯 薛直艷