淺析初中班主任德育工作

邵永龍

摘 要：在教育過程中，最重要的不是對于學生知識的教育，而是德育，這是現(xiàn)代教育過程中不可或缺的一部分。對于德育的開展必須是緊緊與時代相結合，不斷地注入新的德育內容，發(fā)揮出德育的具體的育人作用。所以，要積極地探究多樣化的教學方法，為學生的德育教學做好充分的準備工作。

關鍵詞：初中；班主任；德育

社會和民族發(fā)展的動力是什么？是創(chuàng)新。所以，在當下的德育教學過程中，德育工作者首先要樹立創(chuàng)新的意識，以創(chuàng)新的思維來實現(xiàn)德育的創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)出適合新時代發(fā)展的新型人才。在傳統(tǒng)的德育過程中，大多數(shù)的教師僅僅是在課堂中進行德育，對于教育教學比較狹義，認為課堂就是教學，學校的教育出現(xiàn)一種比較封閉化的教學模式，所以，關于德育讓人不甚滿意。德育是整個教育工作的首要任務，只有將德育工作完成了，才能繼續(xù)去探究知識的教育，那么，在初中教學過程中，班主任如何緊抓學生的德育呢？

一、培養(yǎng)學生的集體榮譽感

處于初中階段的學生一般都比較喜歡參加集體活動，而教師在活動的過程中就需要讓學生對“集體”做出一個理解和認知，讓學生明白，集體利益高于個人利益，逐步地培養(yǎng)學生的集體榮譽感，不可因個人利益損害集體利益。

通過各種各樣的比賽活動證明，集體榮譽感是以現(xiàn)實生活中所參加的德育活動為基礎的，并通過身邊的種種小事，規(guī)范自己的行為。其次，德育的要求如果作為班級集體的奮斗目標來看，可以有效地激勵全體學生共同奮斗和發(fā)展，讓每一個學生都感受到集體的力量，通過集體榮譽感的培養(yǎng)對于學生進行德育是一個非常有效的辦法。

二、通過共青團組織進行德育

初中階段的學生如果可以成為一名共青團員無疑是非常驕傲的，而教師也正可以通過共青團組織對學生進行德育教育。通過各種各樣的可行的措施，讓學生對自己進行自我約束，每一次的鼓勵和表揚對于學生來說都是一次成功和驕傲。如果在德育中加入一些具體的實例，可以有效地幫助學生對德育有所認知和理解，讓學生逐漸地向著實例中的正面人物學習。

三、在課堂教學中進行德育

課堂是教學過程中最為主要的場所。初中階段學生的理解水平常常是比較淺顯的，比較表面化的，對于事物的概括能力比較弱，所以在課堂教學中，要經(jīng)常聯(lián)系現(xiàn)實生活，對學生進行個人行為上的引導，這樣不僅使學生明白為什么去做，還會讓學生學會怎么去做。在實踐過程中，讓學生學會結合自身實際情況，明確實踐的目標，通過相互之間的合作和交流，在學生進行自我教育的基礎上再次進行德育，可以產生良好的效果。教師可以在德育過程中通過情景模式的方式，讓學生選擇應當如何去做，然后總結自己的做法有什么樣的優(yōu)勢和不足，從而獲得更進一步的發(fā)展和提高。

四、學校和家庭共同努力

學校在進行德育的過程中，可以適當?shù)匮埣议L參與到其中，以家長會等活動為連接基礎，實現(xiàn)家校的共同努力。除家長會之外，學?？梢赃M行諸如家訪制度、教師家長交流活動等一些活動或制度，讓學生家長和學校進行多多的溝通和交流，讓家長參與到學生的德育中，增強學校和家長之間的聯(lián)系，密切學校和家長之間的關系，以學校為依托，以家長為輔助，共同對于學生進行德育。

五、啟發(fā)式的德育

在新學期的開學之初，學?？梢砸孕麄鳈诨蛘吆蟮刃问阶鞒鲫P于規(guī)范學生日常行為習慣的相關宣傳，要以盡可能多的形式和樣式吸引學生，在具有趣味性的同時，又要具有教育意義。比如，在提醒學生不要隨地扔垃圾的宣傳上，可以在放假之前給學生留下作業(yè)，制作相關的宣傳圖畫或標語，注明學生的姓名和班級，這對于學生又有趣有新穎，具有教育意義。

六、開展適當?shù)男睦斫】到逃?/p>

在中學生的成長過程中，必然會遇到各種各樣的心理問題，而這些心理問題雖然看起來很細微，但是對于學生的德育卻是非常重要的。當下由于網(wǎng)絡應用的逐漸普及，中學生也更加輕易受到外界各種因素的影響，使學生的心理健康受到威脅。這對于學生的德育有著極為不利的影響。所以，在開展德育工作的同時，心理教育的工作也是非常重要的，只有走進了學生的內心，學生才會真正地認可教師，才會更加有利于教師的德育工作。

總而言之，學生的思想道德是從無到有發(fā)展的，是受到外部的影響從而到內心的變化，是有一個逐步發(fā)展的過程的，所以，根據(jù)學生的自身特點對于初中生進行有效的德育，可以使學生在思想道德品質方面有著良好的發(fā)展，這不僅是班主任的重要任務，還是學生在教學過程中必須承擔的責任。

參考文獻：

姚本先，方雙虎.學校心理健康教育導論[M].東方出版中心，2002.

編輯 韓 曉