班主任管理中的德育建設(shè)策略

大美朵曲珍

摘 要：素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)將“德、智、體、美、勞”中的“德”放在第一位，所以務(wù)必重視德育工作。班主任是班級(jí)生活和學(xué)習(xí)的執(zhí)行人，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)情感進(jìn)行有針對(duì)性的德育引導(dǎo)，這樣才能實(shí)現(xiàn)德智共進(jìn)的教學(xué)效果，才能為完善素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。結(jié)合一線管理實(shí)踐，總結(jié)了幾點(diǎn)班主任德育工作建設(shè)的方法與策略。

關(guān)鍵詞：班主任管理；德育建設(shè)；師生互動(dòng)；心理狀態(tài)

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中?！边@就是讓我們認(rèn)識(shí)到德育工作與學(xué)科教學(xué)一樣重要，所以，無(wú)論一線教師、學(xué)生還是家長(zhǎng)，都要重視起來(lái)，形成教育合力，做好學(xué)生的德育工作。班主任是班級(jí)學(xué)習(xí)和生活的管理者，是德育工作的第一執(zhí)行人，所以我們?cè)诮虒W(xué)管理中一定要認(rèn)真研究學(xué)生的認(rèn)知情感和心理規(guī)律，這樣才能有針對(duì)性地從他們易于接受的途徑進(jìn)行教育和引導(dǎo)，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生德智共同發(fā)展的教學(xué)效果。鑒于此，本文聯(lián)系多年的教學(xué)管理工作，提出幾點(diǎn)班主任德育工作策略展開(kāi)分析。

一、健全師生互動(dòng)渠道

現(xiàn)代管理的第一要素就是互動(dòng)溝通，只有良好的互動(dòng)溝通渠道，我們才能獲得學(xué)生的信任，才能與學(xué)生打成一片，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，才能發(fā)現(xiàn)具體問(wèn)題，然后進(jìn)行合理的指導(dǎo)，促進(jìn)教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。健全良好的師生互動(dòng)渠道可以從以下兩個(gè)方面入手。

1.構(gòu)建間接溝通

中學(xué)生處于情感波動(dòng)的青春期，許多問(wèn)題他們并不喜歡與人面對(duì)面分享，針對(duì)這種情況，筆者覺(jué)得師生之間建立間接溝通方式是走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，完善德育建設(shè)的突破口。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)，許多中學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò)交流，我們就可以抓住這個(gè)特點(diǎn)建一個(gè)QQ群，這樣一來(lái)，學(xué)生可以在群里互動(dòng)溝通，有私密的想法還可以和教師單獨(dú)溝通，這樣比較隱秘的溝通方式更容易讓學(xué)生打開(kāi)心扉，也更利于我們德育引導(dǎo)。此外，如果網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有普及的地方，我們可以建一個(gè)班主任信箱，這樣的話讓遇到困擾的同學(xué)寫(xiě)個(gè)小紙條給我們，我們來(lái)扮演“知心姐姐”幫助他們排憂解難，引導(dǎo)德育建設(shè)。比如，我曾遇到過(guò)一位女同學(xué)，消極讀書(shū)，愛(ài)著裝打扮，有早戀行為，還總“大姐大”似的鼓動(dòng)其他同學(xué)。針對(duì)這種情況，如果我們當(dāng)面教育肯定會(huì)引起逆反心理或言語(yǔ)沖突，所以筆者就選擇了QQ私聊，利用課余時(shí)間幫她分解一下情感認(rèn)識(shí)，逐步引導(dǎo)她進(jìn)入正常學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.鼓勵(lì)直接溝通

直接溝通是針對(duì)易于直面接受的心理問(wèn)題而言的。為此，我們可以開(kāi)展自我批評(píng)活動(dòng)，從自我開(kāi)始，說(shuō)出自己最難克服的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度問(wèn)題，然后大家一起提出改正意見(jiàn)，并長(zhǎng)期監(jiān)督。這樣設(shè)置擴(kuò)大了師生的接觸面，教師和學(xué)生混搭一起相互監(jiān)督，讓學(xué)生沒(méi)有被管理的感覺(jué)，而極大地驅(qū)動(dòng)了學(xué)生參與互動(dòng)的積極性，成功建立起信任、友好的溝通方式，讓學(xué)生在多邊互動(dòng)中完善自我，提高德育。此外，我們還可以引導(dǎo)各科教師參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)不同的側(cè)面和角度更廣泛地了解學(xué)生的行為和思想轉(zhuǎn)變，如此方能真正實(shí)現(xiàn)德育滲透，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

二、關(guān)注學(xué)生心態(tài)

中學(xué)生處于身心飛速發(fā)育的青春期，該時(shí)期心理波動(dòng)較大，往往成熟與幼稚交接，自尊與自卑并存，所以我們?cè)诘掠ぷ髦幸欢ㄒ⒁鈳椭鷮W(xué)生建立良好心態(tài)的工程建設(shè)，只要高中生有積極向上的良好心態(tài)就能應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的一切問(wèn)題。首先，我們要能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是良好的心態(tài)以及良好的心態(tài)在工作和生活中有怎樣的積極作用。其次，我們還要通過(guò)心理健康調(diào)查，幫他建立心理檔案。這項(xiàng)工作指在評(píng)估新生的心理素質(zhì)發(fā)展水平，了解個(gè)性特征，診斷、預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的人格障礙和其他心理問(wèn)題，以防治可能發(fā)生的心理偏差，為教育管理提供科學(xué)的論據(jù)。心理檔案可以一人一份，然后根據(jù)教師平時(shí)的觀察所得進(jìn)行隨時(shí)記錄，對(duì)心理問(wèn)題糾正的成效也要隨時(shí)記錄。有了這些明確的記錄，班主任就能夠根據(jù)個(gè)體的差異狀況采取不同的教育方式。

三、構(gòu)建德育活動(dòng)

學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)多方面的教育與培養(yǎng)，德育工作也是如此，我們只有以契合學(xué)生認(rèn)知的方式進(jìn)行形象引導(dǎo)，才易于被 學(xué)生接受，取得良好的德育效果。所以，我們的德育工作要摒棄理論說(shuō)教，要以靈動(dòng)的活動(dòng)形式展開(kāi)：（1）互動(dòng)轉(zhuǎn)變心理問(wèn)題有著理論依據(jù)。體育運(yùn)動(dòng)和游戲互動(dòng)可以降到焦慮感；趣味的活動(dòng)可以轉(zhuǎn)變抑郁癥狀；而各種體育運(yùn)動(dòng)，可以通過(guò)培養(yǎng)人們良好的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)來(lái)抑制焦慮。（2）活動(dòng)有利于轉(zhuǎn)變不良心理。正所謂學(xué)武也有“武德”，活動(dòng)教學(xué)的發(fā)展有著頑強(qiáng)、平等、競(jìng)爭(zhēng)的積極方向，能夠向?qū)W生傳遞正能量。其次，要開(kāi)展德育加分激勵(lì)活動(dòng)。比如，遲到、違紀(jì)要扣分。加分項(xiàng)除了拾金不昧和期中期末成績(jī)優(yōu)秀外，還可以根據(jù)學(xué)生參與課外活動(dòng)的情況給予加分，鼓勵(lì)學(xué)生走出狹窄的生活圈子，獲得更多的生活快樂(lè)。

總之，班主任德育工程的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，需要班主任建立起全面的溝通模式，有效地轉(zhuǎn)變心理措施。全面有效的德育活動(dòng)組織，可以保證高中生德育的有效性。

參考文獻(xiàn)：

彭祁芬.中學(xué)班主任德育工作的有效策略[J].新課程：中，2014（07）.

編輯 韓 曉